黃芳 龔春鳳 陳燦

【摘要】 信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，本調(diào)查報(bào)告以本校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分析學(xué)生對(duì)職教新干線教師個(gè)人空間了解和使用情況，以進(jìn)一步促進(jìn)教師個(gè)人空間的建設(shè)和使用。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 個(gè)人空間 調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查方法及目的

本調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收以及相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，旨在了解學(xué)生對(duì)世界大學(xué)城的教師個(gè)人空間的使用情況，進(jìn)一步促進(jìn)教師個(gè)人空間的建設(shè)和使用。

二、調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查以本校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、連鎖、電子商務(wù)、電氣自動(dòng)化等15個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

三、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)所選的調(diào)查對(duì)象，針對(duì)各年級(jí)共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，回收率100%，其各項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下所示：

1、調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中男女生所占比例分布：

本調(diào)查以隨機(jī)的形式進(jìn)行，其中男生占調(diào)查人數(shù)的22.7%，女同學(xué)占77.3%，男女學(xué)生比例相差比較大，這與我院屬文科類(lèi)學(xué)校以及學(xué)院本來(lái)的男、女學(xué)生比例有關(guān)。

2、調(diào)查對(duì)象中各年級(jí)人數(shù)所占比例：

調(diào)查結(jié)果顯示：接受調(diào)查的學(xué)生中，大一學(xué)生占27%，大二學(xué)生占77.3%，占大部分，大三學(xué)生占11.7%。

3、在校學(xué)生是否擁有自己的電腦：

有自己的個(gè)人電腦的人數(shù)（65%），沒(méi)有電腦（34%），沒(méi)做選擇（1%）。這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生擁有自己的個(gè)人電腦，具有自主學(xué)習(xí)的條件。

4、是否知道有“世界大學(xué)城”的教師個(gè)人空間網(wǎng)站：

知道（51.7%），不知道（48.3%）

此項(xiàng)調(diào)查顯示在調(diào)查的學(xué)生中近半數(shù)人不知道有世界大學(xué)城教師個(gè)人空間。

5、教師個(gè)人空間的訪問(wèn)情況：

沒(méi)有訪問(wèn)過(guò)（55.7%），偶爾訪問(wèn)（39.3%），經(jīng)常訪問(wèn)（5%）

這項(xiàng)數(shù)據(jù)結(jié)合前一項(xiàng)的數(shù)據(jù)表明對(duì)世界大學(xué)城教師個(gè)人空間知道的人越少，它的訪問(wèn)量就越低了，而此項(xiàng)調(diào)查顯示經(jīng)常訪問(wèn)空間的人數(shù)只占調(diào)查人數(shù)的5%，是非常低的。

6、教師空間的建設(shè)滿(mǎn)意度：

滿(mǎn)意（21%），比較滿(mǎn)意（19.3%），還行（35.3%），一般（24.4%）。

滿(mǎn)意度指學(xué)生對(duì)已經(jīng)建好的教師個(gè)人空間的滿(mǎn)意程度，是從學(xué)生的角度對(duì)教師個(gè)人空間進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)教師個(gè)人空間建設(shè)整體評(píng)價(jià)比較滿(mǎn)意。

7、訪問(wèn)教師個(gè)人空間目的是什么？

查看老師的教學(xué)資源（62%），裝扮自己的空間（5%），交友（6.3%），完成老師布置的作業(yè)（26.7%）。

這項(xiàng)調(diào)查表明大多數(shù)學(xué)生訪問(wèn)教師空間的目的明確，以學(xué)習(xí)資源和完成作業(yè)為主。

8、空間教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩個(gè)教學(xué)模式，學(xué)生更傾向于哪一個(gè)？

空間教學(xué)（17.4%），傳統(tǒng)教學(xué)（10.3%），兩者結(jié)合（72.3%）

從以上數(shù)據(jù)可以看出，兩種教學(xué)模式的結(jié)合是學(xué)生最想要教學(xué)模式。

9、班級(jí)現(xiàn)任教師利用個(gè)人空間進(jìn)行教學(xué)的情況：

一個(gè)老師都沒(méi)有（32%），只有個(gè)別老師（56%），有大部分老師（9%），全部老師（3%）

在班級(jí)現(xiàn)任老師使用空間進(jìn)行教學(xué)的調(diào)查中，只有個(gè)別老師使用空間教學(xué)的人數(shù)占了總調(diào)查人數(shù)的半數(shù)以上，甚至某些班級(jí)沒(méi)有一個(gè)老師使用空間教學(xué)占了32%，這說(shuō)明使用空間教學(xué)的教師非常少。

10、教師個(gè)人空間內(nèi)容建設(shè)情況：

課程教學(xué)視頻（34%），課程教學(xué)課件（31%），教學(xué)資料鏈接（36%），其它（7.3%）

這表明學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源種類(lèi)多，為達(dá)到拓展自己知識(shí)的目的，學(xué)生更希望從教師的個(gè)人空間里找到與課程相關(guān)的教學(xué)資料。

11、使用教師個(gè)人空間進(jìn)行教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是什么？

便于師生交流（21.7%），便于課程教學(xué)（33.5%），節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間（27.8%），減少教學(xué)環(huán)節(jié)（16%）

從調(diào)查可以看出空間教學(xué)從多個(gè)方面體現(xiàn)了其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

12、空間教學(xué)是否可以脫離傳統(tǒng)教學(xué)？

可以脫離（16.3%） 不能脫離（83.7%）

這表明空間教學(xué)模式還不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，空間教學(xué)雖然具有很大的優(yōu)勢(shì)，但在現(xiàn)階段，空間教學(xué)還不能完會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。

13、空間教學(xué)推廣的必要性調(diào)查：

有必要（59.6%），沒(méi)有必要（12.7%），無(wú)所謂（27.7%）。

從數(shù)據(jù)表明，推廣空間教學(xué)還是非常有必要的。

14、意見(jiàn)和建議：

為了進(jìn)一步促進(jìn)教師個(gè)人空間的建設(shè)，在問(wèn)卷調(diào)查里我們?cè)O(shè)置了意見(jiàn)和建議這一項(xiàng)，熱情的學(xué)生給教師個(gè)人空間的建設(shè)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，學(xué)生的意見(jiàn)和建議主要體現(xiàn)在以在幾個(gè)方面：

（1）空間內(nèi)容建設(shè)，學(xué)生希望空間教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與教材相結(jié)合，多增加教學(xué)資料鏈接和教學(xué)視頻，視頻應(yīng)簡(jiǎn)短易懂，文檔做到能夠下載。（2）教學(xué)方法，學(xué)生建議從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，按學(xué)生的風(fēng)格制定教學(xué)計(jì)劃，添加前衛(wèi)元素，多創(chuàng)新。（3）互動(dòng)方面，學(xué)生希望利用空間教學(xué)能夠增加師生的課堂互動(dòng)和提問(wèn)環(huán)節(jié)，建議建一個(gè)筆記空間，可曬筆記和寫(xiě)筆記。（4）推廣方面，學(xué)生建議大力推廣空間教學(xué)，讓更多的學(xué)生了解空間教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生真正愿意從心底接受這種教學(xué)方式，但是有學(xué)生認(rèn)為，目前空間教學(xué)還不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，空間教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，權(quán)衡空間教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的利弊，做到兩者互補(bǔ)。（5）學(xué)生反映“世界大學(xué)城”用戶(hù)登錄的賬號(hào)和密碼太復(fù)雜，交作業(yè)比較繁瑣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，本調(diào)查以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，基于對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、分析與討論，初步形成以下結(jié)論：

自2010年6月，湖南省教育廳在全省職業(yè)院校中推廣“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（http：//www.worlduc.com/）以來(lái)，我校大學(xué)生訪問(wèn)教師個(gè)人空間現(xiàn)狀不是很樂(lè)觀，分析原因有以下幾點(diǎn)：1、教師本人利用空間教學(xué)人數(shù)不多，學(xué)校推廣力度還不夠，導(dǎo)致大部分學(xué)生不知道世界大學(xué)城這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。2、學(xué)生本身受家庭條件的限制，小部分學(xué)生沒(méi)有自己的個(gè)人電腦，而學(xué)校機(jī)房?jī)H用于教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生另行開(kāi)放，所以這小部分人無(wú)法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件。3、“世界大學(xué)城”平臺(tái)本身存在一定的問(wèn)題，學(xué)生反映用戶(hù)登錄的賬號(hào)和密碼太復(fù)雜，交作業(yè)比較繁瑣，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生不愿進(jìn)入平臺(tái)更談不上到平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]黃燕青，翻轉(zhuǎn)課堂中微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013.