【摘 要】對高職藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)進(jìn)行思考，提出應(yīng)關(guān)注國際國內(nèi)制藥行業(yè)的發(fā)展和藥事法規(guī)概況，增強專業(yè)意識，樹立就業(yè)信心；結(jié)合多種教學(xué)方式，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以強化學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

【關(guān)鍵詞】制劑專業(yè) 藥事管理與法規(guī) 教學(xué)思考

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08C-0070-02

高職高專制劑技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生未來的就業(yè)方向主要為制藥企業(yè)，其崗位主要是生產(chǎn)車間的技術(shù)員、工藝員、設(shè)備管理員、帶班組長等，這要求學(xué)生能具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)則是使學(xué)生具備制藥技術(shù)的基本理論知識和操作技能，并培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、組織能力、解決實際生產(chǎn)問題的能力，同時具有高質(zhì)量意識的職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生就業(yè)的工作崗位與藥品質(zhì)量密切相關(guān)，因此，學(xué)習(xí)藥事管理與法規(guī)的知識是非常重要且必要的。藥事管理與法規(guī)課程的目的讓學(xué)生了解藥事活動的基本規(guī)律、藥品管理的體制及組織機構(gòu)，掌握藥事管理的基本內(nèi)容和基本方法，熟悉我國藥品管理的法律、法規(guī)，具備自覺執(zhí)行藥事法規(guī)的能力，在此基礎(chǔ)上，能綜合運用藥事管理的理論知識與藥事法規(guī)的規(guī)定指導(dǎo)藥學(xué)實踐工作，分析解決實際問題。并能明確藥師的職責(zé)和行為準(zhǔn)則，樹立依法從業(yè)的觀念、規(guī)范服務(wù)的意識。由于這門課涉及的法律法規(guī)條款內(nèi)容多、枯燥難理解、課時少，更新速度快，同時又具有很強的實踐性和應(yīng)用性，為提高教學(xué)質(zhì)量并能有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及職業(yè)道德，筆者結(jié)合專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，以制劑專業(yè)學(xué)習(xí)《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》等法規(guī)為例，對高職藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)進(jìn)行思考。

一、關(guān)注國際國內(nèi)制藥行業(yè)的發(fā)展和藥事法規(guī)概況，增強專業(yè)意識，樹立就業(yè)信心

制劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位是藥品生產(chǎn)企業(yè)，對學(xué)生來說，了解行業(yè)狀況，明確未來的就業(yè)崗位是必需的。目前，由于經(jīng)濟(jì)的全球化，各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著人們生活水平的提高和健康觀念的改變，醫(yī)療產(chǎn)品的需求量也隨之增多，這在一定程度上有力地促進(jìn)了制藥行業(yè)的迅猛發(fā)展。目前，我國已成為全球第二大醫(yī)藥市場，隨著醫(yī)療改革的深入，藥品的需求不斷增加，人們對藥品質(zhì)量的要求也在不斷上升。在這樣的發(fā)展形勢下，我國制藥企業(yè)的整體水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求。對于制藥專業(yè)的學(xué)生而言，無論畢業(yè)后是走向工作崗位還是繼續(xù)深造，了解中國制藥企業(yè)的國際化進(jìn)程和國內(nèi)外有關(guān)的藥事法規(guī)是十分必要的。我們讓學(xué)生通過CFDA的官方網(wǎng)站和其他時事新聞及查閱《中國藥事》等專業(yè)期刊，或是上網(wǎng)觀看有關(guān)專題講座的視頻，了解國內(nèi)外制藥行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及藥事管理的新信息、新事件、新規(guī)定。讓每名學(xué)生都能了解到一些新的變化，在課堂教學(xué)中一起分享和交流。通過這樣的教學(xué)手段不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，同時還有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索知識的能力。

二、結(jié)合多種教學(xué)方式，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

實踐性和應(yīng)用性很強的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）等法規(guī)，對于從未去過藥廠的學(xué)生來說，既抽象又難以想象和理解，光用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法和死記硬背條款的學(xué)習(xí)方法，是完全不能達(dá)到教學(xué)效果的。等到學(xué)期考試結(jié)束時基本就會忘光，更不用說到實習(xí)工作中的時候能運用。因為，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，運用了多種教學(xué)方法和手段，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資料，教學(xué)過程注重理論與實踐的銜接與結(jié)合，力求更高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。除常用的問題基礎(chǔ)教學(xué)法、討論學(xué)習(xí)法等教學(xué)法外，還可運用以下幾種主要的教學(xué)方式。

第一，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法起源于19世紀(jì)70年代，由美國哈弗法學(xué)院教授克里斯托弗·哥倫布·朗德爾提出。該法被越來越多的教學(xué)實踐證明具有特殊效果，目前已經(jīng)被廣泛用于經(jīng)濟(jì)、法律、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，這是現(xiàn)代案例教學(xué)的開端。案例教學(xué)法具有明確的目的，具有實踐性、綜合性強的特點。在實施案例教學(xué)法教學(xué)的課堂，學(xué)生主動發(fā)言，積極參與問題討論，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)滿意度較高。例如，在學(xué)習(xí)GMP內(nèi)容時，為了使學(xué)生能真正明確樹立質(zhì)量第一的原則、保證藥品質(zhì)量的重要性，明確《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，是藥品生產(chǎn)過程中必須要遵循的法律規(guī)章，可把藥學(xué)行業(yè)內(nèi)的重大典型的熱點案例與教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容有機結(jié)合，例如引入涉藥新聞中的“齊二藥事件”、“欣弗事件”等重大藥害事件的案例——前者是錯將工業(yè)原料二甘醇當(dāng)做藥用輔料丙二醇投入生產(chǎn)，制造出假藥“亮菌甲素注射液”，最后導(dǎo)致11名患者死亡；后者則是在滅菌過程中未按批準(zhǔn)的工藝參數(shù)滅菌，擅自降低溫度、縮短時間，從而導(dǎo)致熱源不徹底，質(zhì)量不符合規(guī)定，最后也亦導(dǎo)致多名患者死亡。這兩個案例是轟動全國的藥品質(zhì)量事故的典型案例，且均與藥品生產(chǎn)過程的質(zhì)量管理密切相關(guān)。通過這兩個案例組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識展開分析、討論，談心得體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把關(guān)鍵點穿插于提問和點撥，把藥品生產(chǎn)管理的內(nèi)容應(yīng)用于實際問題的發(fā)現(xiàn)和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、責(zé)任感和法律意識。

第二，模擬仿真實訓(xùn)法。以真實的崗位工作任務(wù)為依據(jù)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)及藥物制劑生產(chǎn)實訓(xùn)三維仿真教學(xué)軟件為媒介，對企業(yè)或藥品的質(zhì)量管理進(jìn)行模擬仿真實訓(xùn)。軟件包含了藥物制備生產(chǎn)工藝、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）、藥品生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制和車間管理等內(nèi)容，學(xué)生通過角色扮演，模擬具體的實際工作崗位，按規(guī)定的要求完成任務(wù)。軟件中的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)線、生產(chǎn)設(shè)備等三維模擬場景讓學(xué)生能身臨其境的感受到具體的工作流程，使教學(xué)內(nèi)容跟實際工作任務(wù)有機結(jié)合起來，大大增加了教學(xué)的趣味性和有效性。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，實踐所學(xué)的理論知識，學(xué)會把理論知識正確地應(yīng)用到實際工作任務(wù)中，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。并在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和職業(yè)修養(yǎng)，為今后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

第三，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。學(xué)習(xí)藥事管理與法規(guī)最終的目的是要學(xué)生把學(xué)到的藥品管理的規(guī)定和要求運用到實際工作崗位，能分析并解決藥品生產(chǎn)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的實際問題。因此，必須要讓學(xué)生在“學(xué)中做”、在“做中學(xué)”。所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，僅僅圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。此方法最顯著的特點是以學(xué)生為主體，創(chuàng)造以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，教師對教學(xué)內(nèi)容的情境設(shè)計則為首要的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)GMP內(nèi)容時可進(jìn)行如下設(shè)計：假如你是某一藥廠片劑車間的一名壓片崗的操作工，現(xiàn)藥監(jiān)局要到你廠進(jìn)行GMP的認(rèn)證檢查，你應(yīng)如何按照《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求做好本職崗位工作？學(xué)生接到任務(wù)后，在自主探索學(xué)習(xí)的過程中，可以通過查閱書籍、互聯(lián)網(wǎng)查詢、咨詢教師或?qū)I(yè)人士以及社會實踐等多個途徑獲取相關(guān)信息，從而對信息進(jìn)行分析、整合、處理，最后完成一份質(zhì)量管理文件（崗位職責(zé)和操作規(guī)程等）作為考核結(jié)果，教師則在整個過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式把抽象的理論知識化為了具體的操作技能，使學(xué)生更易理解和掌握了藥品生產(chǎn)管理的要點。

第四，校企合作教學(xué)。藥事管理與法規(guī)是一門理論性和實踐性都很強的課程。讓學(xué)生到企業(yè)的真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)則是最有效的教學(xué)方法。尤其是沒有去過企業(yè)見習(xí)的制藥專業(yè)的學(xué)生，對藥品生產(chǎn)管理方面的知識一無所知，學(xué)習(xí)GMP則是難上加難。為此，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我們到校企合作的藥品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，請藥品生產(chǎn)的企業(yè)的管理人員介紹企業(yè)的管理模式，一邊見習(xí)一邊對實際工作場景進(jìn)行講解，使學(xué)生置身于工作現(xiàn)場，加深對理論知識的理解，提高操作技能，感受和體驗企業(yè)文化、企業(yè)管理。參觀見習(xí)過程中還注重加強滲透和培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)、質(zhì)量第一、誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)，以及為人類健康服務(wù)的職業(yè)道德和依法生產(chǎn)的法律意識。

三、結(jié)語

在制藥專業(yè)學(xué)習(xí)《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》等藥事法規(guī)內(nèi)容的過程中采用了多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，鍛煉了學(xué)生動手動腦能力，集理論知識與應(yīng)用能力為一體，達(dá)到了把法規(guī)知識運用到實際工作任務(wù)過程中的教學(xué)目標(biāo)，有效地突破教學(xué)重點和難點。同時注重在教學(xué)過程中將職業(yè)道德和法制教育貫穿教學(xué)過程的始終，教學(xué)效果得到了顯著提高。學(xué)生不僅愿意主動去學(xué)，而且還加強了動手操作能力，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對今后的工作崗位有了初步的感性認(rèn)識，也增強了就業(yè)的自信心。然而，教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，對于教師而言，這是磨練意志、提高教學(xué)工作水平的必經(jīng)途徑。雖然已經(jīng)在課程改革過程中邁出了穩(wěn)健的一步，但將來要摸索和研究的路還很長。比如，專業(yè)建設(shè)和課程改革如何有機結(jié)合起來，不同的教學(xué)模式如何應(yīng)用到不同專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容中，教師的教學(xué)水平如何在教改過程中得到有效提升，這些都是我們在今后的工作中需要繼續(xù)探索和鉆研的。

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【作者簡介】何柳艷（1977— ），女，廣西柳州人，碩士，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職藥學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)。

（責(zé)編 何田田）