蘭育平　沈麗賢

【摘 要】以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從把握好專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、組建優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)校企建設(shè)團(tuán)隊(duì)、搭建科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)、構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)框架、設(shè)計(jì)符合“讀圖”時(shí)代年輕人閱讀習(xí)慣的資源內(nèi)容表現(xiàn)形式等方面對(duì)園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】資源庫(kù) 工作過(guò)程 線上線下

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08C-0051-02

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將各類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容存儲(chǔ)特定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)資源有效、便捷、高效管理，讓學(xué)習(xí)者在線方便快捷知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)評(píng)測(cè)，以及答疑互動(dòng)，讓教學(xué)管理者動(dòng)態(tài)有效評(píng)價(jià)分析學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握程度，并以此評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、方法，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)放、個(gè)性化和高效率。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)具有管理高效、資源開(kāi)放共享、交互友好即時(shí)等特點(diǎn)，通常設(shè)有教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源、實(shí)戰(zhàn)資源、在線測(cè)評(píng)、即時(shí)交流等功能模塊，讓教學(xué)突破傳統(tǒng)模式，使線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隨時(shí)隨地化，達(dá)到教育教學(xué)的公平性。

2003年起，教育部先后實(shí)施精品課程建設(shè)工程、精品資源共享課建設(shè)工程，建立一批有助于教學(xué)模式改革的信息化課程，對(duì)全國(guó)高等職業(yè)教育信息化教學(xué)改革起到很大的促進(jìn)作用。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮學(xué)院精品課程、精品資源共享課、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、在線課程等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，深入企業(yè)調(diào)研，以園林工作工程過(guò)程系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，建成了園林工程技術(shù)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式提供資源保障。本文試以該學(xué)院為例，對(duì)園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行探究。具體說(shuō)來(lái)，園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可從以下方面展開(kāi)。

一、把握好專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是系統(tǒng)工程，其資源內(nèi)容量大、參建部門(mén)多、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高、媒介表現(xiàn)多樣，客觀上要求構(gòu)建好資源庫(kù)建設(shè)機(jī)制，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)、控制和管理，使之成為一個(gè)完整、有序、高效的運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目承建人員的積極性、確保資源庫(kù)建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。首先、學(xué)院做好頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)、資源庫(kù)建設(shè)保障措施、資源庫(kù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、資源庫(kù)運(yùn)行管理辦法等文件，從頂層解決項(xiàng)目建設(shè)的政策支持保障；其次、學(xué)院統(tǒng)一做好建設(shè)部門(mén)協(xié)調(diào)工作，要求各職能部門(mén)，如學(xué)院教務(wù)科研處、教育信息中心、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心等部門(mén)要通力配合承建單位，解決資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容錄制、視頻編輯、課件制作、資源庫(kù)平臺(tái)搭建等信息技術(shù)支持，確保資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)支撐；最后、與企業(yè)深度合作，校企共建、共管、共贏，突顯資源庫(kù)的職業(yè)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，形成系統(tǒng)完整、高效管理、方便使用的教學(xué)運(yùn)用平臺(tái)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、組建優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)校企建設(shè)團(tuán)隊(duì)

園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容依據(jù)專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵崗位核心能力構(gòu)建，既要體現(xiàn)出資源平臺(tái)內(nèi)容職業(yè)性、適用性和先進(jìn)性，又要符合職業(yè)教育人才成長(zhǎng)規(guī)律；資源庫(kù)內(nèi)容表現(xiàn)形式多元化，既要有視頻、動(dòng)畫(huà)、文本、圖片等，又要體現(xiàn)出資源庫(kù)使用便捷、交互友好等特點(diǎn)。就要求建設(shè)團(tuán)隊(duì)既要有來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線骨干成員、職業(yè)教育專(zhuān)家，又要有專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)豐富的一線骨干教師，以及影像錄制、計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)能人，校企合作組成一個(gè)強(qiáng)有力的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。此外，項(xiàng)目主持人科學(xué)地制定出項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)控的激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、創(chuàng)造力，充分地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員工作積極性，確保按時(shí)按質(zhì)按量完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。

三、搭建科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，完整的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理等系統(tǒng)構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)集成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，以網(wǎng)絡(luò)課件為核心，為線上線下混合教學(xué)模式提供教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)、教學(xué)互動(dòng)等線上教學(xué)服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)調(diào)配教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等，為學(xué)生、教師、職能管理人員提供全面的信息化服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)負(fù)責(zé)為教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程提供技術(shù)支持，協(xié)助教師開(kāi)發(fā)教學(xué)視頻、制作多媒體課件，管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)素材，使教師能夠輕松完成課件制作工作；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)系統(tǒng)化、科學(xué)化分類(lèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)素材，建立數(shù)字化資料庫(kù)，為學(xué)習(xí)者提供豐富、優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源服務(wù)，為教師實(shí)行線上下行混合教學(xué)模式提供教學(xué)資源支持。

四、構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)框架

基于園林工程基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)框架目的是確保職業(yè)教育和職業(yè)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)內(nèi)容的職業(yè)性、適用性和先進(jìn)性。在建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)園林企業(yè)行業(yè)、畢業(yè)生等進(jìn)行廣泛調(diào)研，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研討會(huì)，研討專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，人才培養(yǎng)規(guī)格，確定園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向本區(qū)域園林風(fēng)景行業(yè)培養(yǎng)從事園林設(shè)計(jì)、園林工程管理、園林養(yǎng)護(hù)管理等崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；通過(guò)實(shí)踐專(zhuān)家座談會(huì)、課程開(kāi)發(fā)研討會(huì)等，研析園林主要職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求、人才培養(yǎng)定位、課程標(biāo)準(zhǔn)等，按照?qǐng)@林工程項(xiàng)目的“項(xiàng)目洽談→項(xiàng)目策劃→項(xiàng)目設(shè)計(jì)→項(xiàng)目施工→項(xiàng)目竣工驗(yàn)收→園林養(yǎng)護(hù)管理”等實(shí)施全過(guò)程確定“園林手繪表現(xiàn)”、“園林植物配置”、“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“園林工程施工技術(shù)”、“園林工程計(jì)量計(jì)價(jià)”、“園林綠化與養(yǎng)護(hù)”等為資源庫(kù)建設(shè)核心內(nèi)容，分類(lèi)型建有了專(zhuān)業(yè)資源包、行業(yè)資源包、課程資源包、實(shí)訓(xùn)資源包、實(shí)訓(xùn)素材包等。資源庫(kù)內(nèi)容則遵循職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)課程任務(wù)，將行業(yè)動(dòng)態(tài)、崗位能力要求、企業(yè)文化、工作流程、生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、師生優(yōu)秀作品、企業(yè)案例等融入課程，使職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)融入課程教學(xué)全過(guò)程。

五、設(shè)計(jì)符合“讀圖”時(shí)代年輕人閱讀習(xí)慣的資源內(nèi)容表現(xiàn)形式

信息播技術(shù)的成熟，促使媒介平臺(tái)多元化，受眾們尤其是青年一代由傳統(tǒng)“讀文”習(xí)慣轉(zhuǎn)為了“讀圖”習(xí)慣，資訊閱取步入了全新“讀圖”時(shí)代?！白x圖”時(shí)代的圖像表現(xiàn)形式具體包含有影視、繪畫(huà)、相片、圖片、動(dòng)畫(huà)等，其直觀、沖擊力強(qiáng)、生動(dòng)鮮明等優(yōu)點(diǎn)，使信息傳播速度更快，傳播效果更佳，極大提高了受眾的閱讀興趣。園林工程技術(shù)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)充分考慮這些因素，基于“寓教于樂(lè)”理念設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)各模塊知識(shí)的特點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)碎片化、游戲化，通過(guò)圖片精致化、影像劇情化、文字藝術(shù)化，使抽象知識(shí)變得生動(dòng)、形象、風(fēng)趣。資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)將專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵技能、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等制作成多個(gè)小型闖關(guān)游戲軟件，每款游戲都設(shè)有玩家闖關(guān)經(jīng)驗(yàn)值（其既是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核參考值，又是學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能反饋值）。如在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程“城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)”教學(xué)情境單元中，城市道路橫斷面設(shè)計(jì)技巧是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，單憑文字、圖片是無(wú)法讓學(xué)生綜合掌握城市道路規(guī)劃設(shè)計(jì)方法。為此，資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用flash、3dsmax等軟件制作了三維游戲軟件，根據(jù)城市道路橫斷面“一板兩帶式、兩板三帶式、三板四帶式、四板五帶式”布置類(lèi)型的難易度設(shè)有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三級(jí)游戲模式，初級(jí)游戲模式主要針對(duì)各個(gè)城市道路橫斷面布置類(lèi)型開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的單項(xiàng)游戲，旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握道路橫斷面“一板兩帶式、兩板三帶式、三板四帶式、四板五帶式”各類(lèi)型的布置要素、設(shè)計(jì)技巧等知識(shí)點(diǎn)；中級(jí)游戲模式側(cè)是增加實(shí)訓(xùn)操作難度，旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握小型城市道路橫斷面形式選擇和綜合布置方式，鍛煉學(xué)生掌握城市道路橫截面設(shè)計(jì)的綜合能力；高級(jí)游戲模式屬于高級(jí)玩家模式，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握大中型城市道路綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。學(xué)生通過(guò)三個(gè)游戲模式闖關(guān)學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值，加深對(duì)城市道路斷面布置形式的理解并掌握城市道路規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合能力。此外，在資源庫(kù)其他內(nèi)容建設(shè)方面，同樣采用三維游戲表現(xiàn)形式進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示、游戲交互操作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲色并茂的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，以啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

總之，工作系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要舉措，它融合了課堂內(nèi)容與工作技能，以學(xué)生為中心，使學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性，對(duì)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的形成有很促進(jìn)作用，在園林工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)中具有一定的借鑒意義。

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教改工程研究課題“園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（2013JGA313）

【作者簡(jiǎn)介】蘭育平（1976— ），男，廣西來(lái)賓人，高級(jí)工藝美術(shù)師，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)任教師，研究方向：環(huán)境空間設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)；沈麗賢（1976— ），女，廣西貴港人，實(shí)驗(yàn)師，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：教育信息技術(shù)。

（責(zé)編 何田田）