李士耀

摘 要：為了優(yōu)化學困生的轉化工作，首先查清楚學習困難的原因，其次關注學困生的每一點進步，以真誠的愛贏得一顆積極向上的心，最后建立民主和諧的關系，從而促進學習困難的學生不斷進步，不斷發(fā)展。

關鍵詞：新課程；查清原因；優(yōu)化學困生；最佳途徑

為了提高全民素質(zhì)教育，進一步優(yōu)化新課程的全面實施，為了每一個孩子的發(fā)展，新課程從理念到方法是全新的，要求我們教師和學生轉變舊觀念，扮演新角色，最終達到整體提高綜合素質(zhì)的目標，尤其小學是基礎教育，要對每個學生負責，如果每個班有幾個學困生，這樣學校里學困生人數(shù)會觸目驚心。因此，在新課程教學中怎樣查清楚學習困難的原因是優(yōu)化學困生轉化的最佳途徑。

一、查清楚造成學習困難的原因

（一）為了轉變學困生，首先要查清楚他們學習困難的原因

造成學習困難的原因是多方面的，從學生角度分析，基本上是智力因素和非智力因素兩個方面。

1.思維比較遲鈍，凌亂，概括能力低，感知粗略，籠統(tǒng)，知覺的選擇性較差，注意力集中時間較短，識記速度較慢，語言表達能力不強等，所以理解、掌握知識特別是一些抽象的概念困難較大。

2.班上得不到老師的鼓勵，小組沒有發(fā)言權，缺乏學習和動力，沒有明確的學習目標，對學習不感興趣，學習被動應付，缺乏毅力，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尚未掌握正確的學習方法。不會參與，不會互動，不會探究，有的學生個性好動，貪玩，常遭老師的訓斥，產(chǎn)生抵觸情緒；有的學生個性孤獨，膽小，對老師，對回答問題有畏懼心理。而基礎差，知識缺漏多，以致失去學習的信心，最終造成厭學。

（二）從教師的角度分析有兩方面的原因

1.教學不當，講解繁瑣，表述平淡，教法陳舊，總是提問優(yōu)秀學生；課堂練習不充分，活動少之又少，氣氛不活躍，說話缺乏藝術性，這樣無法激發(fā)學困生的上進心。

2.對學習困難的學生缺乏熱情，不關心，不尊重，甚至采用處罰手段對上課開小差回家不做作業(yè)的學生，師生關系不融洽，教師參與能力，組織能力不強，教學水平不高，以致師生關系緊張，學生就不樂意上他的課，最終學生自卑自怯，討厭學習，不思進取。

二、優(yōu)化學困生的最佳途徑

（一）關注學困生的每一點進步

教師一旦發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點加以鼓勵，對他們動之以情，曉之以理，以真誠的愛贏得一顆積極向上的心，從而激發(fā)學困生學習的信心和興趣。

學困生在學習過程中受到訓斥、嘲笑，會形成一種自卑感，對未來的教育和幫助持沉默、回避甚至抵制的態(tài)度，教師應從融洽的師生感情、和諧的師生關系，激發(fā)他們的學習積極性。

1.和學困生面對面交流，合作和探究，要對他們充滿希望和信任，使他們消除顧慮，克服對立和消極情緒。

2.給學生補課或輔導，要和藹、耐心地啟發(fā)、善于輔導他們，使教師的愛和希望給他們以感染和鼓舞，誘發(fā)努力向上的學習熱情。

（二）經(jīng)常接近學困生

教師要與學困生一起玩，一起活動，一起游戲，和他們交朋友，通過促膝談心，掌握他們的心理，了解學習困難的原因，然后對癥下藥。

1.老師要有一顆童心，有一種童趣。

2.既要與學困生交流，又要與學困生溝通，更要與學困生共處。

3.不僅走進學困生，還要走進學困生心靈，了解學困生的內(nèi)心世界，做學困生的知心人。

4.當學困生學習遇到阻礙時要耐心指導，當生活遇到困難時，要給予幫助，當心理受阻時，要善于疏通，真正使學困生感到師生的溫暖和學習上的快樂。

（三）合理安排，逐漸彌補知識的缺陷

1.根據(jù)學困生的特點，彌補知識的缺陷急需先補、重點詳補。

2.一些應該掌握而未掌握的知識則可以分散到各課，各章節(jié)的教學活動中去補。

3.妨礙學習新知識的內(nèi)容課前補，有些尚不能理解的知識穿插在有關新課中補。

4.有些初步理解了但未形成熟練技能的知識，結合新課后的練習補。

5.有些容易混淆的知識在比較、運用時補。

（四）改進教法，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

1.教師備課時，要多為學困生著想，多備他們的名字，多備他們的活動。

2.教師上課時，要盡量給學困生創(chuàng)造一些回答問題的機會，多鼓勵少批評。

3.進行課內(nèi)練習，對學困生應做優(yōu)先提問，優(yōu)先看作業(yè)，優(yōu)先輔導。

4.為學困生營造良好的學習環(huán)境，引導他們用自主、合作和探究的學習方式去學習。

5.教師參與開展優(yōu)秀生一對一辦學活動。

總之，當學生學習困難時，教師不能急躁，氣餒，應查清楚學習困難的原因，“教不嚴，誨不倦”。堅持耐心地教育和教學，了解各個學困生的具體情況，爭取家長的協(xié)助配合，整合教材內(nèi)外的教學資源，結合學困生的實際情況進行教育。要以研究者的眼光和態(tài)度看待自己遇到的各種問題，反思自己的教學工作，以科學研究的方法加以解決?！敖虩o定法，學無止境”，要經(jīng)常更新教學觀念，改進教學方法，調(diào)動學困生的學習積極性，有的放矢地采取相應的教育教學措施，尋找優(yōu)化學困生的最佳途徑，從而促進學困生學習的不斷進步，以“合作、探索、研究、創(chuàng)新”的意識去引導學困生不斷開拓、創(chuàng)建新的領地。

參考文獻：

劉永莊.優(yōu)化教學策略 轉化學困生[J].新課程學習，2011（12）.