郭勇軍

（湘潭技師學院，湖南 湘潭　411100）

機械加工課程的實訓教學設計

郭勇軍

（湘潭技師學院，湖南 湘潭411100）

機械加工，是一個對實踐操作要求非常高的技術工種。文章立足職業(yè)教育的機加實訓教學，分析了機械加工課程的實訓教學改革探索，包括課程開設的前提條件、教學的依據(jù)、專業(yè)知識目標、能力教學目標、素質(zhì)教學目標、教學模塊設計和教學方法分析。

機械加工；實訓教學；教學目標；模塊設計；教學方法

機械加工課程，首先要開設有《機械制圖》、《公差配合與技術量》、《機械制造工藝學》、《金屬切削原理與刀具》作為學生學習的基礎。實訓教學，是機械加工課程的重要教學環(huán)節(jié)。通常，學校建設有機械加工的實習車間，機械加工課程的實訓教學環(huán)節(jié)在機加工實訓車間進行，以強化學生的實際動手能力和機床的操作能力為教學目標，教學中以數(shù)控機床為主，體現(xiàn)教學設備與社會生產(chǎn)一線主流設備相一致，為學生今后進入企業(yè)盡快適應奠定基礎。

1　教學的依據(jù)

機械加工實訓課程教學，依據(jù)行業(yè)標準和國家標準，主要包括《機械手冊》機械工業(yè)出版社、《車工工藝學》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《車工生產(chǎn)實習》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《金屬切削原理及刀具》機械工業(yè)出版社等。

2　專業(yè)知識目標

專業(yè)知識目標：①具備安全文明生產(chǎn)能力及5S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項目）的職業(yè)規(guī)范。②能夠正確選擇設備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制（中等復雜程度）加工工藝。③熟練操作普通車床加工零件的技能。④能夠使用游標卡尺、外徑千分尺、萬能量角器、螺紋環(huán)規(guī)、塞規(guī)等量具合理檢測工件。⑤能夠正確實施日常維護保養(yǎng)機床并排除常見故障。⑥能夠解決一般生產(chǎn)現(xiàn)場技術問題。

3　能力教學目標

能力教學目標：①具有較好的學習新知識與技能的能力。②具有較好的分析和解決問題的方法能力。③具有查找資料、文獻獲取信息的能力。④具有合理制定工作計劃的能力。

4　素質(zhì)教學目標

素質(zhì)教學目標：①具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。②具有較強的自我控制能力和團隊協(xié)作能力，有較強的責任感和認真的工作態(tài)度。③具有較強的開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。④具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力。

5　教學模塊設計

教學模塊設計如表1所示。

表1　教學模塊

6　教學方法分析

采取“六導法”以學生為主體，教師加以引導及指導，培養(yǎng)學生學習興趣及主動性，提高學生專業(yè)技能能力如圖1所示。

（1）講授法——分析圖紙。導入學習項目及訓練圖紙。知識點的講解：采用啟發(fā)式教學和課堂討論法。教師導學生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項，強調(diào)安全操作，文明生產(chǎn)。

圖1　六導法

（2）引導法——制定工藝。學生：以機床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設備、刀具、夾具、量具以及加工參數(shù)。教師：解決學生疑問啟發(fā)學生思考其工藝選擇原則引導學生制訂合理加工方案。

（3）示范演示法——教師示范學生觀察（“做中教”）。教師：邊示范操作邊講解，真實地表達出操作技能、技巧的科學內(nèi)涵，強調(diào)注意事項及安全。學生：觀察教師實際示范演示加工，增強動手操作信心和動力。

（4）巡回指導法——學生操作教師糾偏（“學中做”）。學生：按照預定的工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導各工位加工過程，強調(diào)安全操作并糾正學生加工過程中出現(xiàn)的錯誤操作。

（5）檢查分析法——測量檢查檢測精度。學生：學生對加工零件進行精度自檢。教師：復查指出不足并提出改進意見，并鼓勵肯定學生。

（6）總結(jié)提高法——討論總結(jié)教師評價。學生：完成操作加工后分組進行討論對整個任務完成過程進行總結(jié)，找出差距，找出對應措施。教師：對學生的解決方案進行剖析，總結(jié)評價，為下一個工作循環(huán)提出改進意見，成績評定。

7　結(jié)語

機械加工，是一個對實踐操作要求非常高的技術工種。文章立足職業(yè)教育的機加實訓教學，分析了機械加工課程的實訓教學改革探索。

［1］鐘波，李小軍，毛新年.制造類專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行體制研究［J］.岳陽職業(yè)技術學院學報，2009，（1）.

［2］胡國祥.強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高工程實踐能力［A］.第五屆全國機械設計及制造專業(yè)教學研討會議論文集（卷1教學論文）［C］. 1995.

Teaching Design of M echanical Processing Course

GUO Yong-jun

（Xiangtan Technician College，Xiangtan，Hunan 411100，China）

Mechanical processing is a technique which has a very high demand for practical work.Based on machining practice teaching in vocational education，this paper analyses teaching reform of machining practice course，including the premise of the curriculum，teaching basis，professional knowledge objectives，ability teaching objectives，quality teaching objectives，teaching methods and teaching module design.

mechanical processing；practice teaching；teaching objectives；module design；teaching method

TH16-4

A

2095-980X（2016）09-0150-02

2016-08-18

郭勇軍（1965-），男，湖南湘潭人，大學本科，高級講師，主要研究方向：機械設計、機械加工、模具制造、數(shù)控加工專業(yè)教育教學研究。