魏永輝，丁曉軍

（伊犁職業(yè)技術學院 機電系，新疆 伊寧　835000）

基于現代學徒制下的高職機電設備維修與管理專業(yè)的探索與實踐

魏永輝，丁曉軍

（伊犁職業(yè)技術學院 機電系，新疆 伊寧835000）

高職機電設備維修與管理專業(yè)面對現代學徒制人才培養(yǎng)模式，存在認識不足、學生就業(yè)與人才培養(yǎng)方案不盡相同、缺少可操作的培養(yǎng)途徑、實習學生的利益得不到保障、校企合作熱情不高等問題。文章主要闡述了通過運用現代學徒制摸索辦學，深化教學改革、滿足企業(yè)訴求、優(yōu)化培養(yǎng)學生途徑等措施來完善現代學徒制人才培養(yǎng)模式。

現代學徒制；校企合作；人才培養(yǎng)模式

教育部《關于開展現代學徒制試點工作的意見》指出，現代學徒制是推進現代職業(yè)教育體系建設的戰(zhàn)略選擇，是深化產教融合，校企合作，工學結合的有效途徑。在此要求下加快專業(yè)課程建設與改革，成為提高高等職業(yè)教育教學質量，實現現代學徒制的必要條件之一。機電類行業(yè)作為現如今發(fā)展最迅速，就業(yè)前景最好的行業(yè)產業(yè)之一，隨著區(qū)域新型工業(yè)化的發(fā)展，該專業(yè)的人才需求缺口也會變得越來越明顯。機電設備維修與管理專業(yè)，如何改革和完善專業(yè)課程體系，提升專業(yè)課程體系的職業(yè)性是切實提高專業(yè)教學質量，是切實提高專業(yè)教學質量，為區(qū)域經濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素質技能型人才的關鍵所在。

1　實現現代學徒制的基礎

現代學徒制的目的是完成常規(guī)教育和培訓項目，其學習和實踐主要陣地由學校轉移到企業(yè)的工作現場，在學校教師教授理論知識和校內實踐教學，在企業(yè)學習一線生產動手能力，把授課教師變成企業(yè)師傅，學生變成學徒，身份交替轉變。學校和企業(yè)兩個都是教育的主體，人才培養(yǎng)過程中，校企雙方簽訂合作培養(yǎng)協議，實現校企管理一體化，教學資源一體化、風險一體化及利益一體化，具體做法是由校企雙方共同進行招生、學生管理、教學管理、就業(yè)管理等。學生在企業(yè)以“學徒”身份參與企業(yè)生產，生產過程與教學過程同步，每門課程均由校、企共同建設完成，結合企業(yè)生產崗位共同制定課程標準、編寫教學資料和教學實施方案。

學生在企業(yè)以“學徒”身份參與企業(yè)生產，其學習環(huán)境將在企業(yè)車間和課堂交替變化，參與學習的學生不再只是經高考進入學校學習的高職生，也可以由企業(yè)自行組織招生，企業(yè)就參與面試合格的學生簽訂用工協議，成為企業(yè)的“準員工”時享有企業(yè)學徒工的薪金和待遇，服從企業(yè)的各項規(guī)章管理制度。

2　現代學徒制的實施

現代學徒制的核心要素是學徒工作崗位和學生學校學習的相互交替和有機聯系，其主要特征是學校和企業(yè)都是主體，工學交替進行。

（1）工學交替人才培養(yǎng)方案的具體實施步驟。①第一學年，學生大部分時間在學校完成專業(yè)技術（文化）課程理論學習的任務，掌握專業(yè)所需各項基本技能，安排2周在企業(yè)完成專業(yè)認知實習，同時企業(yè)也會派出技能骨干和一線管理者擔任兼職教師，提供見習、簡單任務的崗位實習等，踐行六個對接（學校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產業(yè)、教師與師傅、學生與員工、培養(yǎng)培訓與終身教育），讓學生了解企業(yè)崗位工作，適應企業(yè)工作環(huán)境，體驗、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化。②第二學年，實行現代學徒制，采取工學結合，實施雙導師制，學校確定專業(yè)教師作導師，與企業(yè)合作指導學生理論學習；實習單位選派技術人員作師傅，負責實習生崗位技能教授。一個領域的校內學習時間為1～2周，完成后由學校組織學生以班為建制進入企業(yè)當“學徒”，每3～5個人為一小組，每組由企業(yè)安排1名師傅帶領進入崗位學習；學校每班安排1名管理教師協助企業(yè)對學生的組織管理，1名專業(yè)教師協助企業(yè)對學生的業(yè)務指導。③第3學年，在結束最后一個階段的學徒制學習后，選擇進入頂崗實習的學生，通過企業(yè)和學生雙向選擇，確定學徒將要從事的崗位，由企業(yè)指定師傅和專業(yè)教師共同對學生進行技能訓練指導，完成崗位專項技能訓練和頂崗實習，同時考取相應的職業(yè)資格證書，學校負責統(tǒng)一組織學生進入企業(yè)，負責過程管理和成績考核，企業(yè)負責日常管理和崗位安排。企業(yè)師傅和學校帶隊教師繼續(xù)對學生進行實習指導。

（2）現代學徒制下機電設備維修與管理專業(yè)工作崗位的確定。從機電設備維修與管理專業(yè)工作實際出發(fā)，分析得出機電設備維修與管理專業(yè)所從事的職業(yè)等。根據各個崗位在現代學徒制下所培養(yǎng)對象應具備的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)要求如表1所示。

表1　現代學徒制下所培養(yǎng)對象應具備的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)

（3）現代學徒制下機電設備維修與管理專業(yè)課程體系的建立。①改革專業(yè)課程設置，調整專業(yè)教學內容。從現代學徒制教學實施的具體要求出發(fā)，按照機電行業(yè)崗位的實際要求，并在兼顧職業(yè)資格考試要求的基礎上，從新設置課程，整合專業(yè)教學內容，建立高等職業(yè)教育新形勢下符合現代學徒制要求的機電設備維修與管理專業(yè)教學課程體系。遵循職業(yè)教育以理論學習為基礎與技能訓練為重點，教學過程中工作和學習始終貫穿的基本設置原則，將現有課程重新拆分，組合設置，刪減部分理論性過強的部分，強化技能訓練課程。②建立專業(yè)教學課程標準。按照現代學徒制下所要求的校企深度合作、工學交替建立思路，組織邀請機電行業(yè)、企業(yè)專家和專業(yè)教學團隊一起，圍繞機電設備維修與管理專業(yè)所涉及到的崗位領域，共同起草制訂機電設備維修與管理專業(yè)相關的課程標準。課程標準質制定過程中要緊密圍繞高等職業(yè)教業(yè)能力培養(yǎng)為核心充分考慮學校和企業(yè)在教學過程中的行動具備統(tǒng)一性，通過學校和企業(yè)共同組織教學過程，貼合企業(yè)生產一線工作現場，科學合理的設計教學內容和項目任務，以工作任務和技能項目訓練為主要手段，強化實踐動手能力、自學能力、社交能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)，實現專業(yè)課程標準對專業(yè)人才培養(yǎng)的支持和保障。

3　現代學徒制的教學組織

（1）帶徒師傅靈活配置。在企業(yè)課程學習過程中，采用“一師傅多徒弟、一徒弟多師父、一徒弟一師傅”等多種師徒形式。認知階段，采用一師多徒，由一個師傅帶8～10個徒弟；實訓期間，采用一師傅多徒弟與一徒弟多師傅相結合的形式，通常在一個崗位上，由1個師傅帶3～5個徒弟，每個學徒在所有崗位上進行輪換實習，對應不同崗位的師傅；頂崗實習期間，采用一徒弟一師傅的形式，要求每個學徒對應的一位師傅，完成整個課程的學習。

（2）以企業(yè)工作崗位為主體完成課程實施。根據企業(yè)工作崗位開設的課程以企業(yè)為主進行教學，主要包括企業(yè)選派教師，安排教學時間和教學場地等，提高教學設備，并由企業(yè)最終完成學習考核。

（3）實行考核評價體系“多元化”。建立以學生為本、由校企合作共同制定考核評價標準，強調考核標準與機電行業(yè)標準對接要統(tǒng)一。注重學生實踐能力考核，形成學?？己伺c企業(yè)考核相結合，主義考核點包含學生的出勤率、工作效率、熟練程度、團隊合作意識、遵守學校和企業(yè)規(guī)章制度以及對企業(yè)的貢獻等。

4　結語

現代學徒制下機電設備維修與管理專業(yè)的改革將實現專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容和職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，這既可以解決大部分企業(yè)遇到的用工荒問題，又大大降低了企業(yè)新員工的培訓成本，實現校企雙贏。

Exploration and Practice of M echanical and Electrical Equipment M aintenance and M anagement Specialty in Higher Vocational Education Based on M odern Apprentice System

WEI Yong-hui，DING Xiao-jun

（Yili Vocational and Technical College，Yining，Xinjiang 835000，China）

There is insufficient understanding of modern apprenticeship talents training mode of electrical and mechanical equipment maintenance and management in vocational colleges，and students employment and talents training plan is not the same，the lack of operable ways of training and internship students interest to security，school enterprise cooperation enthusiasm is not high.This article mainly elaborates measures to improve the modern apprenticeship personnel training mode through the use of modern apprentice system to explore the school，deepening the teaching reform，meeting the demands of enterprises，and optimizing the way of training students and so on.

modern apprenticeship；school enterprise cooperation；talent training mode

G712

A

2095-980X（2016）09-0121-02

2016-08-18

魏永輝（1986-）男，新疆塔城人，大學本科，助理講師，主要研究方向：機電設備。