趙 軍

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563002）

中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展展望

趙 軍

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563002）

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，教育觀念的更新，改革現(xiàn)行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，已成為當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)對(duì)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展中存在問(wèn)題的闡述，分析新形勢(shì)下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展的要求，提出中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的措施。

中小學(xué)；運(yùn)動(dòng)會(huì)；發(fā)展；展望

中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校課外體育的主要形式之一，是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的直接檢驗(yàn)和有效測(cè)查。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展真實(shí)地反映出一個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)氛圍，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的有效方法，因此學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展尤為重要。但傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)形式已經(jīng)與時(shí)代相不適，已不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神需要，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的渴望低迷。傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)要求過(guò)高，成為少數(shù)星”的舞臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生成為了運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀眾、配角。另外，運(yùn)動(dòng)的比賽機(jī)制不科學(xué)，規(guī)則基本沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則，使我國(guó)的中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)走入了發(fā)展的瓶頸區(qū)，運(yùn)動(dòng)會(huì)枯燥、無(wú)新意、缺乏趣味。這樣循環(huán)往復(fù)的一年又一年，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成為了學(xué)校每年不得不走的過(guò)場(chǎng)戲，學(xué)生的鍛煉激情逐漸被磨滅，終生體育觀念不能形成。這樣，傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與現(xiàn)在的時(shí)代要求，教育觀念出現(xiàn)了諸多矛盾，制約我國(guó)中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展。

1 現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)在開(kāi)展中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀

1.1 組織主體

現(xiàn)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的承辦單位還依舊局限于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師一手包辦的情況。由于運(yùn)動(dòng)會(huì)組織開(kāi)展的時(shí)間緊、事項(xiàng)多、任務(wù)繁重，并且每一屆都是由相同的組織主體來(lái)組織開(kāi)展。這樣，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)難免走入傳統(tǒng)的模式中去，出現(xiàn)學(xué)生逐漸失去參與興趣的窘?jīng)r。甚至出現(xiàn)用70年代的思想來(lái)辦21世紀(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1.2 組織流程

現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織流程依舊是形式傳統(tǒng)。即開(kāi)幕式—運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)場(chǎng)—領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)—運(yùn)動(dòng)比賽—頒獎(jiǎng)—閉幕式的固定流程，這樣的組織形式太過(guò)于陳舊，缺乏現(xiàn)在時(shí)代的激情與氣氛。并且會(huì)在無(wú)形中挫傷了學(xué)生動(dòng)會(huì)的激情，降低運(yùn)動(dòng)會(huì)在學(xué)生心中的期望值。

1.3 項(xiàng)目設(shè)置

運(yùn)動(dòng)會(huì)到目前仍然保持了傳統(tǒng)的組織模式，比賽項(xiàng)目偏舊偏難，依舊沿用傳統(tǒng)的田徑比賽標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置項(xiàng)目。例如：田賽有跳高、跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、鐵餅、三級(jí)跳遠(yuǎn)；徑賽有100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米、10000米、男子110欄、女子100米欄等。許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于參與者的身體素質(zhì)都有較高的要求，例如男子110米欄、10000米、鐵餅等項(xiàng)目，隨著時(shí)代的變化，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)名存實(shí)亡了，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中無(wú)法開(kāi)展。并且與學(xué)校平時(shí)的體育教學(xué)所貫徹的5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)不相一致，地方特色沒(méi)有得到展現(xiàn)，沒(méi)有考慮學(xué)校具體情況和學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平。

1.4 參與人員

現(xiàn)行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)嚴(yán)重的偏離了學(xué)校課外體育競(jìng)賽的目的、任務(wù)。違背了學(xué)校體育的規(guī)律，絕大多數(shù)的學(xué)生拒之于賽場(chǎng)以外剝奪了廣大學(xué)生、教職工平等參與體育競(jìng)賽的機(jī)會(huì)和權(quán)利，使大多數(shù)學(xué)生失去了展示技術(shù)和體能的機(jī)會(huì)，教職工積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成了“少數(shù)參賽，多數(shù)觀看”的單純競(jìng)技體育賽會(huì)。這樣抓了極少數(shù)、丟了大多數(shù)。表現(xiàn)出：重競(jìng)技，輕群體，重尖子、輕多數(shù)，重勝負(fù)、輕參與，重選拔、輕普及。使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)偏離了對(duì)全體師生體育意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的，另外沒(méi)有將學(xué)校的所有人員含概進(jìn)來(lái)，組織主體為了完成校領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，在組織秩序冊(cè)時(shí)對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置沒(méi)有考慮學(xué)校所有人員，只是針對(duì)每一個(gè)班級(jí)的少數(shù)體育精英學(xué)生，將學(xué)校其他工作人員、全體教師和大部分學(xué)生擱置在運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)邊緣，運(yùn)動(dòng)會(huì)成為了他們的假期。

1.5 錄取名次和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的錄取名次和獎(jiǎng)勵(lì)辦法沒(méi)有把運(yùn)動(dòng)會(huì)“參與比獲勝更重要”的精神弘揚(yáng)出來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)的群體永遠(yuǎn)是在比賽中的佼佼者和運(yùn)動(dòng)自身能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)辦法就會(huì)構(gòu)筑強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者更弱的尷尬局面。

2 新形勢(shì)下現(xiàn)代體育理念對(duì)于中小學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的要求

2.1 新的體育理念要與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置相適應(yīng)

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、激發(fā)積極參與體育運(yùn)動(dòng)、傳遞時(shí)代氣息為目標(biāo)。使學(xué)校運(yùn)動(dòng)成為讓全體學(xué)生、廣大學(xué)生家長(zhǎng)和全體教師互動(dòng)、相互交流的學(xué)校體育文化節(jié)。隨著社會(huì)發(fā)展和人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，體育領(lǐng)域提出了用“三維健康觀”五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，秉承以“健康第一，學(xué)生主體”加強(qiáng)學(xué)校、家庭、學(xué)生間的思想交流，考慮和重視每一個(gè)同學(xué)的差異和不同的需要，使每一位學(xué)生受益，養(yǎng)成終身體育觀念，形成終身體育的能力使運(yùn)動(dòng)會(huì)成為體育教育的第二課堂，成為學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)能力的自我檢測(cè)場(chǎng)所。

2.2 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育課堂教育相結(jié)合

體育課是學(xué)校實(shí)施體育與健康教育的主要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)有不可替代的作用，而學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生參與課外體育運(yùn)動(dòng)的主要形式之一，是體育課堂教育的補(bǔ)充和提高，因此，如何使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育課堂教育有機(jī)的結(jié)合顯得尤為重要，使學(xué)生在課堂上所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有所展示，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的技術(shù)對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)有輔助。真正體現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育課堂有機(jī)的結(jié)合。

2.3 改變傳統(tǒng)的項(xiàng)目設(shè)置 以激發(fā)參與運(yùn)動(dòng)為主

新時(shí)期對(duì)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)置上應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)觀念，使項(xiàng)目的設(shè)置向娛樂(lè)性、趣味性和集體性改革，把全體師生及學(xué)生家長(zhǎng)都納入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)，讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生和老師、家長(zhǎng)都能參與進(jìn)來(lái)，讓所有參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的人都能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，不會(huì)害怕自己無(wú)法完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而發(fā)指。改變傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)中偏難偏舊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)不同參與者身體素質(zhì)的不同設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為激勵(lì)，以大集體共同參與的項(xiàng)目為激發(fā)。使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成為全體師生以及家長(zhǎng)都能參與其中，并且能夠激發(fā)他們積極參與體育鍛煉興趣。

2.4 使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)充滿(mǎn)趣味和互動(dòng)性

應(yīng)當(dāng)走出以田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)會(huì)模式，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)不應(yīng)當(dāng)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，“打破記錄”和“爭(zhēng)取第一”不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展宗旨和最終目標(biāo)。而更多的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。因此，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)當(dāng)增加趣味性、兼顧全體，不僅如此學(xué)校運(yùn)應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生、班級(jí)與班級(jí)間、學(xué)生與教師交往的一次學(xué)校盛會(huì)。

3 未來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展方式及具體實(shí)施

3.1 把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織和策劃?rùn)?quán)交給學(xué)生

改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)用教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一手包辦的主體形式，把運(yùn)動(dòng)會(huì)的全部工作權(quán)交給學(xué)生。相信學(xué)生的創(chuàng)造能力和組織能力，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)如何去組織一屆校運(yùn)會(huì)，要相信這樣對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出直接把他們放到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的鍛煉要多的多；讓學(xué)生組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們會(huì)更切合實(shí)際的深入到學(xué)生自身實(shí)際組織所開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，改變運(yùn)動(dòng)會(huì)與學(xué)生實(shí)際相脫離里情況，以此同時(shí)把以往組織運(yùn)動(dòng)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和教師也納入到學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成為全校師生共集的體育盛會(huì)。

3.2 使運(yùn)動(dòng)會(huì)流程充滿(mǎn)創(chuàng)意

運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式可以借用奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)場(chǎng)模式，以節(jié)目表演開(kāi)啟運(yùn)動(dòng)會(huì)，以學(xué)生為主辦主體向?qū)W校各個(gè)組織團(tuán)體發(fā)出關(guān)于征集學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的表演節(jié)目的通知，將學(xué)校的各種組織、團(tuán)體積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，圍繞一個(gè)共同的體育主題編排節(jié)目，在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始的時(shí)候以節(jié)目表演的形式將不同的體育文化節(jié)的主體呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生主持運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式。這樣既可以改變傳統(tǒng)的開(kāi)幕式，還可以讓所有參與者加深對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情。另外，學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)辦者、參與者，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.3 項(xiàng)目的設(shè)置以集體性 代表性 娛樂(lè)性為主體

項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)的同學(xué)和老師都能夠參加，甚至是全部的學(xué)校師生都參加。項(xiàng)目的難度以大眾身體素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，如班級(jí)體操比賽、3分鐘集體跳大繩、8人綁腳100M跑、三分鐘十五人抗旱接力、十五人綜合競(jìng)技、十五人綁腿跑50m集體障礙接力跑、拔河大賽、班級(jí)集體創(chuàng)意特色展示等都是比較好的集體項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們和老師之間的交流與合作的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也活躍了校園氣氛；不同身體素質(zhì)同學(xué)參加，能夠體現(xiàn)地方運(yùn)動(dòng)特色的項(xiàng)目。還有體現(xiàn)地方特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如兩人斗雞、打陀螺、爬云梯等項(xiàng)目。平時(shí)不喜歡體育運(yùn)動(dòng)同學(xué)參加象棋、珠珠棋、滾鐵環(huán)、斗地主、跳沙包、丟子、橋牌等游戲；項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)以趣味性為主，在快樂(lè)輕松的氛圍下進(jìn)行比賽，用容易學(xué)習(xí)且方便組織的娛樂(lè)項(xiàng)目。能夠吸引廣大的師生積極參與。如體育知識(shí)搶答大賽、趕豬進(jìn)圈、吹氣球、長(zhǎng)江黃河、兩人胸貼球分組賽跑、螞蟻運(yùn)糧比賽等。

3.4 改變競(jìng)賽的辦法

改變傳統(tǒng)的競(jìng)賽辦法。把全體學(xué)生和全體參與的家長(zhǎng)、老師混合或按比例分組，把所有參加者融入到體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)，開(kāi)展新的比賽項(xiàng)目。例如開(kāi)展由教師、家長(zhǎng)和學(xué)生組成的3*100米比賽、學(xué)生和家長(zhǎng)及教師混合組成的18人接力比賽等。另外改變對(duì)于參與人數(shù)的限定例如：

（1）個(gè)人競(jìng)賽項(xiàng)目以班級(jí)為單位，每個(gè)項(xiàng)目不限報(bào)，每項(xiàng)限報(bào)人數(shù)適當(dāng)增加，每個(gè)班個(gè)人項(xiàng)目參加人數(shù)不得少于全班人數(shù)一般，每班比賽期間不少于三分之一的拉拉隊(duì)，每班抽出5人參加維護(hù)賽場(chǎng)秩序。

（2）記分辦法：各單項(xiàng)前六名分別記7、5、4、3、2、1分；集體項(xiàng)目取前六名分別記14、10、8、6、4、2分；集體體操表演和班級(jí)創(chuàng)意表演不記入團(tuán)體總分，單獨(dú)設(shè)獎(jiǎng)。

（3）在每個(gè)班限報(bào)15人的基礎(chǔ)上每班多增加1人加0.1分，少參加一人減0.2分，并記入班級(jí)總分，有學(xué)生記分處統(tǒng)計(jì)公布。

3.5 改變錄取名次和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)個(gè)人競(jìng)技獎(jiǎng)、個(gè)人體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、集體競(jìng)技獎(jiǎng)、集體體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、班級(jí)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生集體項(xiàng)獎(jiǎng)、最佳主持獎(jiǎng)、最佳裁判獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，每一位參加的同學(xué)都有紀(jì)念品，讓每一位同學(xué)感覺(jué)到參加比獲獎(jiǎng)更重要，使每一位參加的學(xué)生和教師都能感受到體育帶來(lái)的快樂(lè)。

其中獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置可以以級(jí)為單位、以每個(gè)辦公室為單位、以小組為單位分別設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的評(píng)分按百分制評(píng)選：其中入場(chǎng)式40分、參會(huì)紀(jì)律20分、參賽紀(jì)律20分、參會(huì)衛(wèi)生20分、紀(jì)律由學(xué)生組織打分評(píng)選。

4 結(jié)論與建議

時(shí)代要進(jìn)步，教育須先行。新的課標(biāo)教育思想對(duì)我們的體育教育教學(xué)提出了新的要求，對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)提出了新的要求，陳舊的體育教育模式、陳舊的中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)已不在適應(yīng)時(shí)代的要求，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)、傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的德、智、體、美全面的發(fā)展實(shí)為時(shí)代所需。改變傳統(tǒng)的中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織開(kāi)展形式，與時(shí)代同步，不斷學(xué)習(xí)一些學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展得比較好的地區(qū)與學(xué)校，借鑒他們比較可取的、成功的有效經(jīng)驗(yàn)。

以＜＜體育與健康>>課程為核心，改變常規(guī)以田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心卻脫離實(shí)際的運(yùn)動(dòng)會(huì)形式；改變運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕與閉幕的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織者與創(chuàng)辦者，把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)工作組織權(quán)移放給學(xué)生；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以?shī)蕵?lè)性、集體性、代表性的項(xiàng)目為中心，改變競(jìng)賽的組織辦法；改變錄取名次和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

希望通過(guò)不斷的改革與創(chuàng)新，中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)將會(huì)擺脫陳舊運(yùn)動(dòng)會(huì)的死寂，迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天，使中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)成為全體師生、家長(zhǎng)共享的體育盛會(huì)。

［1］ 王乃信.面向21世紀(jì)中小學(xué)管理體制改革研究［M］.濟(jì)南：山東教育出版社,2001.

［2］ 梁麗紅.淺談我市學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革［J］.中國(guó)學(xué)校體育2001（3）：53.

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Prospects for the Development of Primary and Secondary School Sports Meeting

ZHAO Jun
(Zunyi Normal University,Zunyi,Guizhou 563002，China)

趙軍（1968-），貴州遵義人，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。