鄭雅芬

【摘 要】計算機房是學生在學校學習信息技術(shù)的主要場所，它不僅僅是放置電腦的地方，更應(yīng)該是學生實踐信息技術(shù)的體驗館，是學生學習信息技術(shù)的知識館。精心建設(shè)的機房文化，對學生學習信息技術(shù)將起到重要的推動作用。

【關(guān)鍵詞】機房文化；信息技術(shù)；學習

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2016）10-0046-03

機房文化建設(shè)不僅僅是為了擺設(shè)，為了美觀，為了展示，為了文化而文化，更重要的是充分發(fā)揮文化建設(shè)的內(nèi)容，促進信息技術(shù)學習。因此，機房文化建設(shè)就需要合理分配區(qū)域，創(chuàng)新建設(shè)形式，豐富文化內(nèi)涵，注重實用價值。本文將介紹我校在機房文化建設(shè)方面的特色及應(yīng)用。

巧妙布置硬件展示區(qū)，實現(xiàn)學習自主

電腦室里最多的當然是電腦了。這些電腦一般是整齊劃一，品牌和年代都是統(tǒng)一的。那么，不同年代的電腦到底會有什么區(qū)別，電腦主機里又藏著什么秘密呢？不少教師為了給學生解開這個謎底，也會用心良苦地收集一些不同年代、不同品牌的電腦硬件在計算機房進行擺設(shè)。由于擔心學生破壞，這種擺設(shè)往往被鎖在展示柜中，有的學校為了節(jié)約空間，還特地將展示柜掛在墻上，大部分硬件也只是被放了個簡單的名字牌而已。這樣一來，顯示的效果雖然有了，但是學習的效果卻難以凸顯。

那么，硬件到底要放在什么地方顯示最合適呢？我們充分利用機房靜電地板的特點，將最為顯眼的一排靜電地板空間作為硬件顯示區(qū)，換上透明式的靜電地板，地板下方擺上不同年代的CPU、主板、硬盤等主機內(nèi)部硬件，再設(shè)計上照明效果，顯得既高檔又不占空間，同時適合學生自主學習。

當然，除了實物的展示外，通俗易懂的文字說明也是必不可少的。文字內(nèi)容以硬件自我介紹的方式來體現(xiàn)，讓學生閱讀起來既有趣又易懂。比如，介紹主板的文字可以這樣寫：我是主板，雖然我長得丑，但是我相當于人體中的神經(jīng)系統(tǒng)，起到連接電腦硬件設(shè)備，協(xié)調(diào)設(shè)備工作、傳輸發(fā)送數(shù)據(jù)的作用。只要保護好我，我可以讓你的電腦更穩(wěn)定地發(fā)揮系統(tǒng)的性能。主板①號的介紹文字是：我的出生年代比較早，現(xiàn)在市面上已經(jīng)找不到我的身影了。主板③號則是這樣介紹給學生們的：趴著給大家仔細看看我的背吧，密密麻麻的紋身是人們?yōu)槲伊可矶ㄗ龅碾娐钒濉?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2017/02/19/xjjy201610xjjy20161023-2-l.jpg" style="">

將硬件展示區(qū)巧妙地設(shè)計在學生進出計算機房的必經(jīng)之路上，為學生學習提供方便，還激發(fā)了學生的學習興趣。學生們總是喜歡在進入或走出機房時停下腳步，駐足學習。在學習信息技術(shù)硬件基礎(chǔ)單元時，我們還可以利用這塊特殊的硬件展示區(qū)組織學生開展探究學習活動，讓硬件教學不再枯燥，形式豐富多彩。

創(chuàng)新打造DIY拼裝區(qū)，增強學習趣味

隨著機子的老化，機房里不能使用、無法修好的計算機越來越多。與其讓它們閑置占位置，還不如把它們拿來讓學生盡情地拆裝。DIY拼裝區(qū)不僅有顯示器、鍵盤、鼠標等外部設(shè)備的拼裝，還包括主機內(nèi)部拼裝和鍵盤鍵位拼裝。在計算機硬件學習單元中，學生不僅可以通過硬件展示區(qū)了解硬件的作用和發(fā)展，還可以親自動手組裝電腦，摸一摸主板和硬盤，接一接電源線和數(shù)據(jù)線。學生在動手實踐的同時，也快樂地學習著硬件知識，掌握了組裝電腦的實用技巧。

鍵盤學習不僅可以靠多練習指法來提高打字速度，還可以通過對舊鍵盤鍵位的拆裝來達到熟悉鍵位排列的目的。教師在教室前的黑板上還可以設(shè)計一幅大鍵盤噴繪畫，通過顏色的不同將不同指法區(qū)域標示出來，方便學生在拆裝鍵盤鍵位和指法練習時參考。

精心規(guī)劃信息文化區(qū)，豐富學習內(nèi)涵

不少學校的機房或多或少都會掛些計算機人物的宣傳畫和信息技術(shù)的宣傳標語，卻往往缺乏整體規(guī)劃。精心規(guī)劃機房信息文化區(qū)，不僅對學生有著激勵和警示作用，更重要的是能夠豐富學習內(nèi)容，讓學生能開闊眼界，增長知識。

機房信息文化區(qū)是機房文化建設(shè)的重要部分，此區(qū)域的規(guī)劃可以分為宣傳標語區(qū)、人物介紹區(qū)、基礎(chǔ)知識區(qū)、圖書流動區(qū)、管理條例區(qū)、安全防范區(qū)六大區(qū)域。

1. 宣傳標語區(qū)

主要設(shè)計的是信息技術(shù)的相關(guān)標語，標語的內(nèi)容體現(xiàn)學校信息技術(shù)教學理念，反映教師對學生的期望和要求，要鼓舞性強，富有創(chuàng)新，朗朗上口，避免成人化。

標語的位置要醒目，內(nèi)容要經(jīng)常被應(yīng)用于信息技術(shù)教學中，鼓勵學生做到。我們將學校機房宣傳標語分為三類：一類體現(xiàn)的是學校信息技術(shù)教學理念，擺放在前后墻面上方醒目位置，內(nèi)容分別是“人說電腦很聰明，我比電腦更聰明”和“學者，似鼠標，點擊創(chuàng)思；如鍵盤，敲打靈感；發(fā)送吧，共享喜悅”。第二類體現(xiàn)我校信息技術(shù)特色教學——文明小博客的宣傳標語，放在機房左右墻的柱子上，內(nèi)容分別是“我開博我快樂，我寫博我進步”“用心經(jīng)營博客，快樂記錄生活”等。第三類是體現(xiàn)信息技術(shù)時代發(fā)展和信息技術(shù)學習的通用標語，放置在機房門口廊道屋頂，其中內(nèi)容有：引導信息潮流，啟動精彩時刻；鼠標激活人生圖標，快樂點擊大千世界等。

2. 人物介紹區(qū)

主要介紹的是對信息技術(shù)影響重大的人物，建議可以按順序介紹以下人物：計算機之父馮·諾依曼、人工智能之父艾侖·圖靈、鼠標之父道格拉斯·恩格爾巴特、電報機發(fā)明人薩繆爾·芬利·布里斯·莫爾斯、打字機之父克里斯托夫·拉森·肖爾斯、中文打字機之父林語堂、電話之父亞歷山大·格雷厄姆·貝爾、美國蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯、微軟公司董事長比爾·蓋茨等。教師在教學信息技術(shù)之處就可以帶領(lǐng)學生認識這些信息技術(shù)代表人物，激勵他們積極進取。

3. 基礎(chǔ)知識區(qū)

從五次信息技術(shù)革命來介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷程，從計算機四代發(fā)展變化帶領(lǐng)學生感受計算機的歷史變遷。內(nèi)容圖文并茂，還可以利用表格等形式，讓枯燥的文字看起來清晰明了。

4. 圖書流動區(qū)

放置了一些適合學生閱讀的信息技術(shù)雜志書籍。這些圖書可以由學生從家中帶來，方便學生在課余時間閱讀交流。

5. 管理條例區(qū)

包括電腦室使用規(guī)則、電腦室管理制度等。當然，除了文字的描述外，用簡單的圖片示意圖表示，更能讓學生對這些規(guī)則一目了然。使用電腦的規(guī)則要求可以是掛在墻面上的宣傳海報，還可以設(shè)計成學生電腦的桌面圖片。每學年開學初，教師組織第一次踏入電腦機房上課的學生認真學習，開展競答。

6. 安全防范區(qū)

主要包括網(wǎng)絡(luò)安全知識、用電腦時的愛眼護眼方法等，實時提醒學生信息技術(shù)學習過程中的安全。

細心設(shè)計展示評價墻，促進學習自覺

作品展示是計算機課堂中的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以讓學生得到及時反饋，提高教學質(zhì)量。小學生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展還沒有定型，喜歡被表揚。他們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其他同學的羨慕。這將激勵他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動地去學習。[1]

在機房設(shè)計電腦作品展示區(qū)，能讓學生優(yōu)秀的電腦作品得以長期展示，大大激發(fā)學生學習的積極性。當然，除了采用傳統(tǒng)的作品噴繪宣傳板外，還可以在學校服務(wù)器上建立學生作品資源庫，在校園網(wǎng)上推出學生優(yōu)秀電腦作品宣傳，在云盤中將學生優(yōu)秀電腦作品共享，在博客中及時發(fā)布和肯定優(yōu)秀學生作品。多方位地展示學生優(yōu)秀作品，會讓機房的作品展示區(qū)靈動起來，讓作品展示鮮活起來，為學生的學習提供示范。

機房中除了作品的展示，當然少不了學生評價墻的設(shè)計。把評價墻利用好，既能達到展示優(yōu)秀學生風采的作用，又能夠方便平時上課的記錄與激勵。因此，我們可以在機房中設(shè)計“瞧！我最棒”光榮墻，“小小鍵盤來競賽”課堂評價區(qū)。利用廢舊光盤設(shè)計的光榮墻，每學期信息技術(shù)小明星們都有機會在一張光盤上貼上自己的照片。利用鍵盤模型設(shè)計的競賽積分墻，教師每節(jié)課可以利用它開展小組競賽，小組的每一次努力和進步都會通過磁鐵腳印來體現(xiàn)。

評價墻成為信息技術(shù)教學過程性評價的重要途徑之一。我們還設(shè)計了“課外之星”“網(wǎng)絡(luò)文明小使者”“信息技術(shù)競賽小明星”“我進步了”等評比項目，讓每位學生都有機會將自己的課外學習成果、網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)、競賽作品、進步心得等展示在電腦室的一面面特色墻上，讓每個孩子都有機會成為電腦室里的小明星，大大增強了學生的自信心和積極性。

機房文化絕不僅僅是把機房布置得漂亮一點，而應(yīng)包含物質(zhì)層面的文化和精神方面的文化，既有顯性文化也有隱性文化。它是師生共同創(chuàng)造的精神財富，是一種隱性的教育力量，影響著教師、學生的行為，對學生的道德品質(zhì)、學習習慣、信息素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)都起到潛移默化的教育作用。[2]

（作者單位：福建廈門市嘉濱小學）

參考文獻

白傳軍.信息技術(shù)課課程規(guī)范[EB/OL].http：//www.xue163.com/wendangku/z5s/f51g/j83c9068425v/k4b35effd3461l.html.

屠云峰.學校機房文化建設(shè)的實踐和創(chuàng)新[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（24）.