任丹丹

摘 要：大學(xué)課堂是思想奔放、百家爭鳴的場所，所以學(xué)生理應(yīng)積極向上地奔赴課堂，但現(xiàn)實(shí)的狀況卻是許多學(xué)生以應(yīng)付的狀態(tài)走向大學(xué)課堂，抱著一種“上課去”的心態(tài)走向課堂，很少有人抱著一種“求學(xué)去”的心態(tài)。大學(xué)生兩種取向背后的理念是什么？這兩種取向會有什么影響，會導(dǎo)致什么樣的后果？

關(guān)鍵詞：“上課去”；“求學(xué)去”；大學(xué)；本質(zhì)

1.“上課去”剝奪學(xué)生的本性

（1）“ 上課去”取向的背后理念?！吧险n去”是許多匆匆忙忙地去上課的大學(xué)生經(jīng)常說的一句話。在這句話的背后是消極被動的心態(tài)，從學(xué)生一個(gè)個(gè)凝重的表情可以看出他們對上課存在敷衍心態(tài)。

（2）“上課去”是為了拿學(xué)分。目前的大學(xué)課程采取學(xué)分制，學(xué)生成績分為30%的平時(shí)成績和70%的期末成績。平時(shí)成績包含平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等，考勤即教師會不定時(shí)地點(diǎn)名查人數(shù)，這就造成許多學(xué)生僅僅是為了賺取這部分的學(xué)分去上課，上課是這部分學(xué)生的終極目的。

（3）“上課去”是為了遵守紀(jì)律。大學(xué)雖然是自由的象牙塔，但是無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校制度以及班級制度都要求學(xué)生按時(shí)上課。學(xué)生在體制的規(guī)定下，每天按照課程安排上課下課，如不完成，就會受到學(xué)校的處分。

學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)，可以看出，現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自外部，其中，同伴驅(qū)使、學(xué)校制度、班級紀(jì)律等外部因素導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)課堂抱有一種被動的、完全不自主的心態(tài)。

2.“上課去”所導(dǎo)致的后果

（1）對于上大學(xué)目的的集體無意識偏離。上大學(xué)的目的是增長自己在所選專業(yè)領(lǐng)域的知識和提升技能水平，形成獨(dú)立的對于所選專業(yè)的思考和認(rèn)識。另外，在公共課當(dāng)中豐富自己的課外文化知識，從而畢業(yè)后能成為綜合型人才。但是現(xiàn)在一些學(xué)生上課的目的是上課拿學(xué)分而已，而且更為嚴(yán)重的是，并沒有意識到這個(gè)問題，而是把上課當(dāng)做很正常的日常生活習(xí)慣。

（2）對學(xué)生個(gè)人思想和權(quán)利的剝奪。“上課去”的主體是學(xué)生，課堂的主體也是學(xué)生，在這種“上課去”的心態(tài)驅(qū)使下，課堂已經(jīng)不再是學(xué)生思想交匯的場所，在這樣的課堂里，學(xué)生要么只聽課，要么不聽課，學(xué)生不思考，不主動，這樣就剝奪了學(xué)生思和想的權(quán)利，不能鍛煉學(xué)生思考問題能力和創(chuàng)新能力。

3.“求學(xué)問”彰顯大學(xué)本質(zhì)

（1）“求學(xué)問”背后的思想理念。①“求學(xué)問”彰顯大學(xué)本質(zhì)。全國各大高校都把求學(xué)創(chuàng)新作為校訓(xùn)，督促大學(xué)生始終記得求實(shí)創(chuàng)新是作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該有的基本要求與素質(zhì)。大學(xué)生“求學(xué)去”的取向正好符合這一校訓(xùn)，以這種取向?yàn)槟康?，才能夠培養(yǎng)社會所需要的人才。②“求學(xué)問”回答了錢學(xué)森之問。錢老師曾經(jīng)問過“為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)的人才不是那么優(yōu)秀”這樣的問題，錢學(xué)森的這個(gè)問題深刻揭示出了我國教學(xué)的問題，并且需要社會各界人士共同找到問題的答案?！扒髮W(xué)問”是回答錢學(xué)森之問的最簡潔答案，大學(xué)生需要用這種心態(tài)來學(xué)習(xí)。

（2）“求學(xué)問”的表現(xiàn)。“求學(xué)問”是大學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、去求知的一種積極取向。對于大學(xué)生而言，課堂是汲取知識養(yǎng)分的最好場所，為了獲得淵博知識，學(xué)生不僅會提前預(yù)習(xí)，在課堂上積極聽講，發(fā)表自己的看法和意見，也會在課下和教師討論，豐富自己的專業(yè)知識。另外，大學(xué)生會自發(fā)組織各種討論小組，在課堂上以及在課堂之外互相學(xué)習(xí)，優(yōu)劣互補(bǔ)。

4.“求學(xué)問”帶來的影響

（1）“求學(xué)問”真正實(shí)現(xiàn)了大學(xué)的教育本質(zhì)?！扒髮W(xué)問”不僅回答了錢學(xué)森之問，而且有助于大學(xué)生提升自身素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，求實(shí)創(chuàng)新，這樣大學(xué)氛圍也會有很大的改觀，不管是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，還是課堂外學(xué)生的求學(xué)精神，都會有質(zhì)的飛躍，真正使大學(xué)成為眾多人求學(xué)的場所，形成一種隨時(shí)隨地爭取上游、不斷進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。

（2）“求學(xué)問”實(shí)現(xiàn)了人的全面發(fā)展。“求學(xué)問”的本質(zhì)是學(xué)生可以對自己負(fù)責(zé)，表面看學(xué)生是為了不蹉跎歲月，在大學(xué)中格物致知，但是其本質(zhì)卻是學(xué)生因?yàn)閷ψ约核x專業(yè)很感興趣而萌發(fā)的一種對知識的渴望，在追求知識的過程當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、堅(jiān)忍不拔的精神。

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