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        我的幸福秘籍:照亮他人,溫暖自己

        2016-10-31 06:19:15郭玉良
        新班主任 2016年9期
        關(guān)鍵詞:心靈班主任心理

        □郭玉良

        我的幸福秘籍:照亮他人,溫暖自己

        □郭玉良

        幸福的日子總是過(guò)得很快,在教育路上,我轉(zhuǎn)眼已走過(guò)了28個(gè)春秋。而在擔(dān)任班主任的23年間,我一路奮斗一路追尋,一路收獲一路成長(zhǎng)——我做了一個(gè)幸福的班主任,也收獲了一個(gè)幸福的家庭;我讓我的學(xué)生享受了教育的幸福,也讓我自己的孩子受到了幸福的教育。

        知其所想,給其所需

        對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是教育者必備的道德情感,但僅有愛(ài)是否就能真正教育好他們呢?并不是。教育的真諦在于讓學(xué)生理解老師的真心,從而培植他們的愛(ài)心,牽引他們的靈魂。用摯愛(ài)的心靈孕育、啟迪學(xué)生心靈的摯愛(ài),一旦達(dá)到這個(gè)境界,無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng),我們均能收獲自己理想的教育效果。

        記得我初登講臺(tái)是在母校岳陽(yáng)縣第六中學(xué),這所農(nóng)村高中坐落在黃土嶺上,“前不巴村,后不著店”。當(dāng)時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我擔(dān)任高一(21)班班主任,這是一個(gè)讓眾多老師頭痛的班級(jí):學(xué)生不僅會(huì)在上課時(shí)打架、頂撞老師,還常常在下課后找食堂工友麻煩,或是深夜翻墻逃校去偷吃菜農(nóng)地里的瓜果。據(jù)說(shuō),前任班主任就是被他們折騰得受不了,這才憤而辭職。

        我走馬上任時(shí)正值新年元旦,剛走到教室門口,一副對(duì)聯(lián)就映入我的眼簾:上聯(lián)是“此中自有千里馬”,下聯(lián)是“世上而無(wú)伯樂(lè)人”,橫批“藏龍臥虎”。我好奇地向?qū)W生們?cè)儐?wèn)這副對(duì)聯(lián)有什么玄機(jī),很快有人為我解釋了“龍”“虎”的出處:班內(nèi)有個(gè)學(xué)生喜歡唐詩(shī)宋詞,談起“水滸”“三國(guó)”能滔滔不絕,因其名字里有一個(gè)“龍”字,大家稱他為“龍吟兄”;另有一個(gè)學(xué)生自小隨爺爺習(xí)武,舞拳弄棍頗有幾手,曾在校外流氓欺負(fù)同學(xué)時(shí)義勇出手,將之打翻在地,因其名字里有一個(gè)“虎”字,大家稱他為“虎嘯哥”。

        聽(tīng)了這些故事,我靈光一閃,決定將這兩個(gè)學(xué)生作為“整治”班級(jí)的突破口——只要讓他們成為正面典型,就能為班級(jí)樹(shù)好兩面旗幟,以積極導(dǎo)向的“蝴蝶效應(yīng)”引發(fā)人人向上的潮流。

        于是,我在班里創(chuàng)建“談古說(shuō)今論壇”,讓“龍吟兄”當(dāng)壇主,每周組織一次論壇交流活動(dòng),師生一起讀名著、講故事、訴心得。我把自己家中的文學(xué)類書(shū)籍都搬到教室里來(lái),供論壇成員們借閱,形成了“班級(jí)圖書(shū)角”的雛形;每個(gè)月,我都會(huì)去一次縣城新華書(shū)店,自費(fèi)購(gòu)買一些文學(xué)名著和《今古傳奇》等文學(xué)期刊,更新“圖書(shū)角”藏書(shū)。漸漸地,在我的帶動(dòng)下,班內(nèi)每位同學(xué)都為豐富“圖書(shū)角”做出了貢獻(xiàn),每人至少捐獻(xiàn)了一本書(shū),班上的閱讀氛圍也越來(lái)越濃厚。

        我還在班里創(chuàng)建了“武壇”和“舞壇”,請(qǐng)“虎嘯哥”當(dāng)“武壇”壇主,在每天放學(xué)后帶領(lǐng)男同學(xué)打拳練武,強(qiáng)身健體,這一招正對(duì)了男生們的胃口,他們積極踴躍地參與其中,也沒(méi)有精力再去搗亂了;我則親自擔(dān)任“舞壇”壇主,常常組織女同學(xué)練習(xí)集體舞,閑來(lái)也同她們討論女生如何塑造優(yōu)雅的氣質(zhì),因而順利融入了她們的圈子,師生關(guān)系越來(lái)越融洽。

        正當(dāng)我欣欣然,以為學(xué)生從此走上“正道”之際,卻突然遭到了一個(gè)打擊。

        一天晚上,我班的八個(gè)男生得知學(xué)校七公里外的一個(gè)村莊有一家人辦喜事,晚上會(huì)放映武打電影《新龍門客?!罚阍谕碜粤?xí)時(shí)偷偷溜了出去。就寢熄燈時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們竟然不在寢室,趕緊向其他同學(xué)打聽(tīng)情況。當(dāng)我得知他們有可能去看電影時(shí),已經(jīng)是晚上11點(diǎn)多了。我不敢將此事上報(bào)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),于是一個(gè)人拿著手電筒沿路去尋找他們。

        走在漆黑的小路中,我又擔(dān)心又害怕,一路走一路流淚。直到我快精疲力盡時(shí),前面不遠(yuǎn)處傳來(lái)了狼嚎般的歌聲:“我的熱情好像一把火,燃燒了整個(gè)沙漠……”我趕緊把手電筒的燈光調(diào)到最大,耀眼的光照中,正是那幾個(gè)男孩。他們看到身體單薄的我突然出現(xiàn)在自己眼前,一個(gè)個(gè)頓時(shí)呆立住了,歌聲也戛然而止。我們師生相對(duì)站立在寂靜的夜里,一分鐘、兩分鐘……我沒(méi)有說(shuō)一句話。一個(gè)男生想來(lái)拉我的手,我推開(kāi)了他,徑自轉(zhuǎn)身往回走,他們趕緊跟在我身后,不敢發(fā)出任何聲音?;氐綄W(xué)校時(shí),已經(jīng)是深夜兩點(diǎn)了。他們齊齊站在寢室門口,低著頭不敢進(jìn)去。我深深地看了他們一眼,依舊沒(méi)說(shuō)一句話,沉默地離開(kāi)了。

        第二天,我上完課之后,把自己關(guān)進(jìn)宿舍,心中困惑極了,不知該怎么帶好這些孩子。傍晚,那八個(gè)男生手里拿著一大把野花來(lái)找我,我讓他們進(jìn)屋坐下,過(guò)了好一會(huì)兒才問(wèn)道:“你們不想跟我說(shuō)點(diǎn)什么嗎?”他們面面相覷,一個(gè)男孩大膽說(shuō)出了心里話:“以前我們沒(méi)有老師的指導(dǎo),就知道瘋玩、鬧事,現(xiàn)在有您安排我們進(jìn)行課外活動(dòng)了,我們就按您的安排來(lái)玩。但不知怎么回事,熱鬧過(guò)一陣后,我們還是覺(jué)得心里空虛?!?/p>

        送走學(xué)生后,我陷入了深思:是啊,我為學(xué)生安排一系列活動(dòng)的初衷是好的,但畢竟只是想當(dāng)然地以自己的想法去揣摩學(xué)生的心思,卻并沒(méi)有認(rèn)真調(diào)研學(xué)生真實(shí)的心理需要??!

        于是,在接下來(lái)的班主任工作中,我就格外注意對(duì)于這方面信息的收集,如在開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,在班會(huì)課上設(shè)置“暢所欲言”環(huán)節(jié),不時(shí)約請(qǐng)個(gè)別學(xué)生座談或是預(yù)約上門家訪,借此全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)背景、理想追求等情況。然后,我根據(jù)學(xué)生在不同發(fā)展階段的需要,重新規(guī)劃了小組活動(dòng):通過(guò)開(kāi)展演講比賽鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,通過(guò)邀請(qǐng)外班進(jìn)行聯(lián)誼提升學(xué)生的交際能力,通過(guò)開(kāi)展“人生規(guī)劃”活動(dòng)幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀等,讓教育活動(dòng)因時(shí)而化,大大提升了教育效果。

        知其心,才能救其失

        我常有這樣的感觸:教育基地活動(dòng)中的模范人物演講會(huì)上,學(xué)生一個(gè)個(gè)聲淚俱下、情緒激昂,德育的“臨床效果”看似顯著,但一走入實(shí)際生活之中,就出現(xiàn)助人為樂(lè)者要回報(bào)、求表?yè)P(yáng),奉獻(xiàn)他人“將欲取之,必先予之”的情況。一些學(xué)生面對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾無(wú)所適從,甚至在此影響下做出了一些偏執(zhí)的行為。德育的這種“二律背反”現(xiàn)象驅(qū)使我不斷思考,更讓我認(rèn)識(shí)到:教育應(yīng)該是走進(jìn)心靈的藝術(shù),每一位班主任都應(yīng)該是一名心理學(xué)者。

        狄更斯說(shuō):“一個(gè)健全的心態(tài),比一百種智慧更有力量?!彼晕以诮逃龑W(xué)生時(shí),首先關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。尤其是對(duì)于一些優(yōu)等生來(lái)講,他們因成績(jī)好、表現(xiàn)好,形成了“光環(huán)效應(yīng)”,讓很多老師眼中只有他們的閃光點(diǎn),而忽略了他們的心理變化。

        我班有一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但性格內(nèi)向的男生,有一段時(shí)間,他每天都會(huì)望著窗外發(fā)呆。我留心觀察后,發(fā)現(xiàn)他的草稿本上有這樣一句話:“要問(wèn)路在何方?在天堂地獄?!蔽野阉械睫k公室反復(fù)詢問(wèn),但他躲躲閃閃,什么都不說(shuō),我只好放棄追問(wèn)。過(guò)了幾天,我借口給他輔導(dǎo)作文,帶他在校園花壇邊散步。看到一株開(kāi)著鮮花但歪著身子生長(zhǎng)的月季,我上前扶起它,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“歪著身子生長(zhǎng)的花,再美也會(huì)沾滿污泥?!边@個(gè)孩子聽(tīng)后,深深地嘆了一口氣,這才向我打開(kāi)心扉:10歲前,他愚憨的母親經(jīng)常帶他在河里洗澡,換衣服也不避開(kāi)他,讓他對(duì)裸體女性產(chǎn)生了一種朦朧的印象。現(xiàn)在他處于青春期,正是對(duì)異性身體產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇的時(shí)期,恰好他前面坐了一位漂亮大方的女孩。夏天,大家衣衫都很輕薄,女孩身上散發(fā)的幽香更加吸引他,他好幾次都無(wú)法控制地在放學(xué)時(shí)跟蹤這個(gè)女孩回家,事后又會(huì)狠狠地打自己的耳光,罵自己卑劣。在幻想和自責(zé)的矛盾中,他通宵難眠。

        “這都是我媽造成的,我恨她?!闭f(shuō)完,他埋下頭哭了起來(lái)??粗@個(gè)苦悶至極的孩子,我感到對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性。扶起孩子低垂的頭,我對(duì)他說(shuō):“你長(zhǎng)大了,對(duì)異性有別樣的好奇感很正常。”于是,我和他一起欣賞維納斯雕像,又找來(lái)人體解剖圖,和他一起用科學(xué)的眼光去了解異性身體的不同構(gòu)造,并鼓勵(lì)他在集體活動(dòng)中自然大方地跟女孩子交往。漸漸地,這孩子變得開(kāi)朗了,心理的陰影也逐漸消除。后來(lái),他考取大學(xué)后曾給我寫(xiě)信,在信中感激地表示:“是您把我從墮落的邊緣拉回來(lái),謝謝您!”

        知其心,才能救其失。所謂“教育藝術(shù)”正是體現(xiàn)在對(duì)孩子“抑其惡、揚(yáng)其善”的引導(dǎo)之中。

        播撒幸福,追求人人幸福的教育

        多年來(lái),我研讀了很多心理學(xué)書(shū)籍,還多次自費(fèi)參加心理學(xué)培訓(xùn),并在考取國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證后,義務(wù)為學(xué)校高三學(xué)生提供考前心理輔導(dǎo),自費(fèi)開(kāi)通了“郭老師心理熱線”,不管來(lái)自哪里的學(xué)生向我尋求幫助,都熱情地接待他們,真誠(chéng)地為他們排憂解難。

        2009年,原湘潭大學(xué)書(shū)記、博士生導(dǎo)師彭國(guó)甫擔(dān)任岳陽(yáng)市委副書(shū)記兼任岳陽(yáng)縣委書(shū)記,這位深諳教育的領(lǐng)導(dǎo)懂得在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,家庭關(guān)系復(fù)雜,孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境不穩(wěn)定,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校心理健康教育,他當(dāng)即指示成立“岳陽(yáng)縣中小學(xué)心理咨詢與教育指導(dǎo)中心”,并任命我擔(dān)任中心主任一職,負(fù)責(zé)全縣各學(xué)校的心理健康教育指導(dǎo)工作。8月,岳陽(yáng)縣“中小學(xué)心理教育指導(dǎo)中心”正式成立,地點(diǎn)設(shè)在岳陽(yáng)縣一中,而我不僅要負(fù)責(zé)全縣各學(xué)校的心理健康教育指導(dǎo),還要兼任岳陽(yáng)縣一中的心理咨詢與教育工作,雖然壓力不小,我還是愉快地接受了。

        我認(rèn)為,創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是教師永遠(yuǎn)的追求,所以我打破了傳統(tǒng)德育教育模式,從學(xué)生心理健康教育入手,大力倡導(dǎo)“走進(jìn)學(xué)生心靈,引領(lǐng)學(xué)生健康幸福成長(zhǎng)”的教育理念,創(chuàng)造性地構(gòu)建了“學(xué)生——學(xué)?!彝ァ鐣?huì)”四位一體的學(xué)生心理健康教育模式,著手對(duì)學(xué)生影響最大的最直接的親源性、師源性、學(xué)源性問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查和研究,并在此基礎(chǔ)上研發(fā)了系列教師、家長(zhǎng)、學(xué)生培訓(xùn)課程。

        針對(duì)教師師德問(wèn)題和教師心理健康維護(hù)及職業(yè)倦怠預(yù)防問(wèn)題,我開(kāi)展了“守護(hù)心靈,做幸福的教師”“守住心田上的那一方凈土”“師德是教師幸福之根”等系列講座交流專題,從積極心理學(xué)和情感心理學(xué)的原理出發(fā),引領(lǐng)教師預(yù)防職業(yè)倦怠、培植陽(yáng)光心態(tài)、感受并創(chuàng)造幸福的教育人生,用生動(dòng)詳實(shí)的實(shí)例啟發(fā)教師(尤其是班主任)真正關(guān)注學(xué)生的心靈,走進(jìn)學(xué)生的心靈,用愛(ài)心與智慧引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng),創(chuàng)造積極而幸福的人生。

        針對(duì)年輕教師的職業(yè)人生規(guī)劃問(wèn)題,我開(kāi)展了“描繪心靈藍(lán)圖,規(guī)劃職業(yè)生涯——優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路”等講座交流專題,依據(jù)積極心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)理論,引領(lǐng)青年教師理智地發(fā)現(xiàn)自我潛能、發(fā)展職業(yè)生涯、規(guī)劃教育人生,使教師能健康快樂(lè)地從教,順利地走上成功的教育生涯道路。

        針對(duì)中年教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題,我開(kāi)展了“心態(tài)·智慧·魅力——優(yōu)秀班主任的成功之道”“做四十歲的老鷹”等講座交流專題,幫助中年教師們充分認(rèn)識(shí)到,只有培植陽(yáng)光心態(tài),激發(fā)教育智慧,修煉教育魅力,才能永葆教育活力,從而成就精彩的教育人生。

        針對(duì)班主任的教育方法,我開(kāi)展了“做兒童心靈成長(zhǎng)的引路人”“促進(jìn)留守兒童人格健康發(fā)展”“解讀青少年兒童心靈成長(zhǎng)密碼”“來(lái)自心靈的呼喚——問(wèn)題學(xué)生的教育策略”“引領(lǐng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)”“激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力”“撼動(dòng)心靈的班級(jí)活動(dòng)課”等十幾個(gè)講座交流專題。

        針對(duì)畢業(yè)班班主任,我開(kāi)展了“畢業(yè)班帶班策略”“做考生心靈的按摩師”等講座交流課題,指導(dǎo)畢業(yè)班班主任把握帶班策略與藝術(shù),了解培養(yǎng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為品質(zhì)的方法,掌握畢業(yè)班學(xué)生考試心理輔導(dǎo)與心理咨詢的技術(shù)和方法,從而助力提升畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的效果。

        針對(duì)家校合作的問(wèn)題,我開(kāi)展了“家校合作,我與你同行”“與家長(zhǎng)溝通的技巧”等講座交流課題,指導(dǎo)學(xué)校德育工作者了解新時(shí)期家庭背景和家教方式,把握家校協(xié)同教育的基本原則,掌握家校溝通合作的技巧和方法,從而取得家校協(xié)同教育的最佳效果。

        針對(duì)目前校園暴力頻發(fā)、校園欺凌現(xiàn)象突出,學(xué)生傷害老師事件不斷出現(xiàn)等問(wèn)題,我開(kāi)展了“平安校園,從心開(kāi)始”講座交流專題,提醒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視新時(shí)期校園安全新問(wèn)題,并與他們探討預(yù)防和解決校園安全新問(wèn)題的有效方法。

        針對(duì)全縣心理教師培訓(xùn)工作,我開(kāi)展了“心理教師必備的素養(yǎng)”“學(xué)校心理咨詢室的建立”“心理教師如何做團(tuán)體輔導(dǎo)”“做考生的心理按摩師——如何做考生的心理輔導(dǎo)”“心理咨詢的技巧與實(shí)操”“中學(xué)生心理特點(diǎn)及心理健康教育”等系列講座專題和活動(dòng)專題。

        面向家長(zhǎng),我根據(jù)家長(zhǎng)易遇到的家庭教育問(wèn)題,策劃了一系列公益性的家校合作專題講座和親子交流活動(dòng)。我班有一個(gè)叫林妮的女生,她性格內(nèi)向、孤僻,從不主動(dòng)與人打交道,也不愿意向我透露自己的家庭情況。一次家長(zhǎng)會(huì)上,我做了題為《要讓孩子好好學(xué)習(xí),家長(zhǎng)須要天天向上》的輔導(dǎo)講座,當(dāng)晚就有一位家長(zhǎng)來(lái)找我,他就是林妮的爸爸。據(jù)他介紹,他是20世紀(jì)80年代的高中生,高考落榜后因家中條件不好,便去蹬三輪車養(yǎng)家糊口,但又覺(jué)得這樣很沒(méi)面子,所以白天躲在家里,晚上才出來(lái)拉車,掙不了幾個(gè)錢。他對(duì)我說(shuō):“我聽(tīng)了您的講課,知道我的心理有問(wèn)題,但我就是沖破不了這個(gè)心理障礙?!边@下,我也明白為什么林妮那么孤僻了,因?yàn)楦赣H對(duì)她的影響太大了。我告訴林妮的爸爸:“人要正視現(xiàn)實(shí),蹬三輪車是憑勞動(dòng)賺錢,有什么見(jiàn)不得人的呢?”為了讓他克服心理障礙,我每次出門辦事都打電話叫他的車,坐在車上與他談笑風(fēng)生。他后來(lái)終于能在白天出門攬客了,還攢了些錢,把三輪車換成了出租車;而林妮也從父親身上看到了信心和力量,不僅通過(guò)努力考上了大學(xué),現(xiàn)在更是順利成為了一家公司的主管。她給我來(lái)信說(shuō):“您當(dāng)年不僅走進(jìn)了我的心靈,更走進(jìn)了我父母的心靈,您的教育改變了我們?nèi)业拿\(yùn)?!?/p>

        面向?qū)W生,我則是根據(jù)他們不同年齡、不同性別特點(diǎn)、成長(zhǎng)中不同階段的心理需求和發(fā)展要求,為他們進(jìn)行專題講座、策劃團(tuán)體活動(dòng)、提供個(gè)體咨詢,不斷提升學(xué)生的心理品質(zhì)。如今,學(xué)生都親切地稱我為“郭媽媽”。

        有人問(wèn)我:“有這么多工作要做,這么多活動(dòng)要開(kāi)展,你的時(shí)間和精力從哪里來(lái)?”我回答:“只要我們心中有愛(ài),只要我們有教育情懷,時(shí)間老人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)照我們?!?/p>

        有些年輕班主任剛從自由的大學(xué)生活走進(jìn)“三點(diǎn)一線”的校園,整天與嘰嘰喳喳、問(wèn)題不斷的學(xué)生打交道,難免會(huì)覺(jué)得煩悶、焦慮,他們常常問(wèn)我:“郭老師,你當(dāng)了20多年班主任,現(xiàn)在又要兼顧那么多工作,一天到晚忙忙碌碌,但走起路來(lái)還是精神抖擻,講起課來(lái)依舊激情飛揚(yáng),你哪來(lái)的精神力量???”我笑著這樣告訴他們:“人生有限,一杯清茶、一張報(bào)紙的生活我嫌空虛;談?wù)撌欠?、滿腹牢騷的日子我怕斷腸。平凡人做平凡事,過(guò)平凡的生活,也可以過(guò)得有滋味。我與講壇同在,跟學(xué)生結(jié)緣,師生同堂,教學(xué)相長(zhǎng),快樂(lè)著孩子們的快樂(lè),何嘗不是人生一大樂(lè)趣?和同事們一起,探討教育心得,其樂(lè)融融,幸福著彼此的幸福,難道不是上天賜予我們的緣分?”

        在追尋教育理想的過(guò)程中,我積累了育人經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓著育人智慧,這些智慧也被我應(yīng)用到了對(duì)自己孩子的教育上,我的兒子如今是香港科技大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生,他說(shuō):“媽媽對(duì)我的教育成功之處,不在于助我考上了理想的大學(xué),而在于18年來(lái),我在媽媽身邊生活得很快樂(lè)、很幸福,我從媽媽身上學(xué)習(xí)到了一種堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極上進(jìn)的精神和大愛(ài)的情懷。”這番話,我認(rèn)為是對(duì)一個(gè)教師母親的最好回報(bào)。

        有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。但我要說(shuō),教師是一盞燈,點(diǎn)亮了別人,更溫暖了自己!

        (責(zé)任編輯羅佳)

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