袁勝爭

摘 要 本課題采用的研究方法是文獻調(diào)研，綜合實證分析的方法。對現(xiàn)代信息技術手段在初中教學應用的現(xiàn)狀進行了分析，包括教學中多媒體的分類、信息技術的教學優(yōu)勢、應注意的問題三方面。對信息技術在實際制作和實施過程存在的問題進行論述，并指出需要注意的重點方面。

關鍵詞 信息技術 教學 應用 分析

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A

0引言

隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體輔助教學與課堂教學結合的越來越緊密。近年來，現(xiàn)代教育信息技術以其強大的功能——超強的交互性、參與性、信息資源的大量存儲和共享等特點，已成為現(xiàn)代教學手段和教與學的方式多樣化的重要物質(zhì)基礎，從而構成課堂教學改革的一個新的生長點。本文將對信息技術在初中教學中的應用情況進行一下具體分析。

1理論基礎

教育技術是為了促進學習對相關的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。針對教育領域中信息技術與學科課程存在的割裂和對立問題，通過信息技術與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人的學習為本的新型課程與教學活動樣式的發(fā)展，建構起整合型的信息化課程新形態(tài)。下面我們對教育信息技術手段在初中教學中具體應用展開討論。

2教學中多媒體課件的分類

針對不同的學科教學內(nèi)容應選擇不同的課件類型呈現(xiàn)，初中教學常見課件類型如下：

（1）演示型課件：演示一些變化過程復雜且用語言難以表達清楚的教學內(nèi)容，如運動過程，通過計算機顯示動態(tài)圖形和過程，將抽象問題具體、形象化，幫助學生理解和掌握抽象概念。

（2）模擬型課件：對于培養(yǎng)學生解決問題的能力非常有利，而且克服了許多再現(xiàn)真實事物的困難。

（3）操練與練習型課件：通過讓學生做必要的練習，使學生掌握或強化某些方面的知識和能力，初中課堂教學內(nèi)容較多，很少有時間給學生做練習，利用練習型課件可節(jié)省課堂時間，做到及時反饋，提高教學效率。

（4）游戲型課件：任何學科的內(nèi)容，將游戲內(nèi)容與教學目標相聯(lián)系，把科學性、趣味性融為一體，從而激發(fā)學生興趣，寓教于樂。大多教學內(nèi)容枯燥、無味，利用游戲型課件可以提高學生興趣，進而提高課堂教學質(zhì)量。

3信息技術的教學優(yōu)勢

在教學活動中應用信息技術有多方面的優(yōu)勢。

（1）直觀性。在教育教學活動中根據(jù)每節(jié)課的教學目的和教學重點，從知識的導入到理解；從知識的理解到鞏固，借助多媒體信息技術的演示，可以為學生創(chuàng)設優(yōu)美和充滿興趣的學習環(huán)境，能夠使學生得到充分的感知。

（2）趣味性。信息技術教學把過去課堂上靜態(tài)信息傳輸?shù)木置孢M行了轉(zhuǎn)換，并且把呆板的東西活了起來，趣味性十足。加深了學生對知識的理解、吸引了學生們上課的注意力，從而激發(fā)了學生們學習的熱情和興趣。

（3）形象性。有些知識只靠教師的語言傳輸，學生們不能很好地理解，利用多媒體等信息技術手段可以進行很形象又易于理解的教學展示。例如，我們的一些老師利用計算機演示圖形的對稱，五邊形的對稱軸，散文集朗讀時所演示的情景圖片……這些既形象、生動又易于理解掌握。

（4）深刻性。在充分應用信息技術的教育教學活動中，學生可以把生動、直觀、形象的文字、視頻、圖形、音頻等信息進行多重器官的感知，調(diào)動學生多種感知功能，這種模式使學生的學習向積極主動方向轉(zhuǎn)化，從而加深對知識的理解。

4應用信息技術教學中應注意的問題

教育教學情況千差萬別，不能單純用以信息技術為主的多媒體教學手段來對待。因此，信息技術在教育教學活動應用中還應注重以下幾個方面的問題。

（1）教師應明確自己的角色。作為教師首先應把握好自己在教育教學中的主導地位和作用，并適時積極發(fā)揮學生的主體地位，使多媒體在教師的操作下有的放矢地發(fā)揮作用。在整個教學活動中，教師是活動的設計者、合作者、導學者和評價者。

（2）信息技術的應用不能華而不實。信息技術在教育教學中的應用形式是多樣的，使用這些現(xiàn)代教育技術為教學活動注入了強大活力。但如果教師過分注重多媒體效果，容易將學生的注意力吸引到與學習內(nèi)容無關的聲音和動畫上，則沒有把握住主要問題。因此，信息技術在教育教學中的應用，不應嘩眾取寵。

（3）要處理好信息技術與課程整合。信息技術與課程整合要求學生學習和教師教學的中心不僅僅在知識的學會上，而更加注重學會學習、掌握方法和能力培養(yǎng)上。因此，教師在課程教學中，信息技術的應用應注重學生能力培養(yǎng)的教學目的。

（4）要發(fā)揮好傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種教學手段的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學手段或模式是經(jīng)過長期的工作實踐總結出來的一種教學模式?，F(xiàn)代的教學模式不能脫離或不能完全替代傳統(tǒng)教學手段。一味地強調(diào)現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢就會忽視課堂教學中的教師的主導作用和學生的主體地位，也就削弱了教師的臨場發(fā)揮和授課藝術，反而會降低課堂教與學的效率。因此，兩種教學手段應有機地結合在一起，更大地發(fā)揮課堂教學效果。

5小結

本文分析了現(xiàn)代教育信息技術手段在初中教學中應用，雖然它能在很大程度上提高教學效率和學生的積極主動性，但在具體實施過程中還存在很多的問題。初中教學中需要信息技術，但并不是所有的課都要用課件去演示來實現(xiàn)，只有將教學設計理論和多媒體教學很好的結合，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的最大功效。

參考文獻

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