湯敏

我認(rèn)為，這場(chǎng)以慕課為標(biāo)志的教育革命，有可能不亞于工業(yè)革命對(duì)我們的沖擊。盡管只是初見端倪，但它對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，以及對(duì)人才培養(yǎng)方式的改變，對(duì)未來國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的影響都不能低估。

慕課，即大規(guī)模在線課程正在全世界范圍內(nèi)迅速興起。它到底僅是一種教學(xué)技術(shù)改進(jìn)，還是說它預(yù)示著一場(chǎng)教育革命即將到來， 到目前為止還沒有定論。 我認(rèn)為，應(yīng)從更高的角度，從第三次工業(yè)革命需要的人才的高度，來看待慕課。

第三次工業(yè)革命是個(gè)性化消費(fèi)和個(gè)性化生產(chǎn)的時(shí)代。18世紀(jì)末在英國(guó)發(fā)軔的第一次工業(yè)革命，以機(jī)器取代了手工業(yè)；20世紀(jì)初福特發(fā)明完善的流水線大批量生產(chǎn)，掀起了第二次工業(yè)革命；而第三次工業(yè)革命的核心就是“制造業(yè)數(shù)字化”。所謂制造業(yè)數(shù)字化，是網(wǎng)絡(luò)信息革命和材料技術(shù)革命的結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使信息傳遞費(fèi)用近乎于零。3D打印機(jī)顛覆性地改變了制造業(yè)的生產(chǎn)方式。它使生產(chǎn)走出大批量制造的時(shí)代，取而代之的，是低成本小規(guī)模地生產(chǎn)少量但多樣化的產(chǎn)品，來滿足人們對(duì)私人定制式的個(gè)性化的消費(fèi)需求。這種數(shù)字化的制造，加上新能源、互聯(lián)網(wǎng)等科技發(fā)明，就構(gòu)成了第三次工業(yè)革命。

正在到來的第三次工業(yè)革命對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。它需要的不是千人一面、千篇一律的人才，而是需要?jiǎng)?chuàng)新的人、個(gè)性化的人、個(gè)性化的知識(shí)，來滿足個(gè)性化的生產(chǎn)。若要小批量生產(chǎn)，每個(gè)人都要?jiǎng)?chuàng)新，每個(gè)人都是一個(gè)企業(yè)。

而當(dāng)前以應(yīng)試為主的教育方式不能適應(yīng)這樣的需求。從某種意義上來說，我們現(xiàn)在所習(xí)慣的“傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育”起源于第一次工業(yè)革命時(shí)期，興盛于第二次工業(yè)革命時(shí)期，是這兩次革命的產(chǎn)物。學(xué)校與學(xué)習(xí)的模式都反映了工業(yè)化時(shí)代大生產(chǎn)模式：標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這些都是用生產(chǎn)流水線生產(chǎn)螺絲釘?shù)姆绞皆谂囵B(yǎng)人才。這種標(biāo)準(zhǔn)化的教育方式制造了大生產(chǎn)時(shí)代的可用人才。在大生產(chǎn)的流水線上，每個(gè)人都是大工業(yè)的一顆螺絲釘，你只要認(rèn)認(rèn)真真發(fā)揮在自己崗位上的作用，整個(gè)生產(chǎn)機(jī)器就能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)。

而第三次工業(yè)革命則需要大批創(chuàng)新型人才，需要大批能夠追蹤尖端科學(xué)和創(chuàng)新的人才，而我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育，非常不適應(yīng)這種需求。現(xiàn)在急需一大批能夠適應(yīng)第三次工業(yè)革命，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需求的各類學(xué)校。

慕課正是順應(yīng)這些需求應(yīng)運(yùn)而生的。慕課推行的理念是，“任何人、在任何地方、在任何時(shí)候，能學(xué)到任何知識(shí)?！痹谶@里，“任何人”，就意味著不受學(xué)校限制，不受年齡的限制，只要愿意學(xué)習(xí)、需要學(xué)習(xí)，都能滿足你的需求?！叭魏蔚胤健保鸵馕吨皇艿赜蛳拗?，不管你是在一流名校云集的北京、上海，還是在中國(guó)貴州貧困鄉(xiāng)村，你只要有一臺(tái)電腦，或一臺(tái)平板，連上互聯(lián)網(wǎng)，你就能學(xué)到你想學(xué)的知識(shí)。“任何時(shí)候”，就意味著，你可以用大塊時(shí)間，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，你也可以用你的碎片時(shí)間，10分鐘，20分鐘，在喝一杯咖啡的時(shí)間內(nèi)，只要你有興趣，就能學(xué)到你想學(xué)的知識(shí)?！叭魏沃R(shí)”，就意味著，在慕課上，你不但可以學(xué)到學(xué)校的課程，還可以學(xué)到職業(yè)上需要的，個(gè)人興趣上需要的，甚至是完全不知道有什么用的知識(shí)。傳統(tǒng)教育下，一所大學(xué)受教授規(guī)模和學(xué)生選課人數(shù)的限制，只能開出幾千門課來。而在慕課大平臺(tái)上，全國(guó)教師們都把自己的課掛上去，把自己最新的研究掛上去，就會(huì)有幾十萬門，甚至上百萬門不同的課。任何一門現(xiàn)在看來是很專業(yè)、很偏門的課，掛上慕課平臺(tái)后，由于是全國(guó)的、世界范圍內(nèi)的學(xué)生選課，總能有一批學(xué)生來選的。這就跟電影電視發(fā)明之前，幾千年來，全國(guó)就只有那么幾百出、幾千出戲，因?yàn)閼驁@子有限，演員也有限，而電影電視出現(xiàn)后，每年就有上萬的電影電視出現(xiàn)。

有了慕課，學(xué)生的學(xué)習(xí)才真正有了選擇，學(xué)習(xí)才真正成為個(gè)性化的事，教育能做到因材施教。當(dāng)慕課充分發(fā)展后，就能做到讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)習(xí)者，能根據(jù)自己的興趣、程度、熟悉的語言、學(xué)習(xí)節(jié)奏和速度來學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。這些變化實(shí)際上已經(jīng)在其它領(lǐng)域發(fā)生。IBM從2014年開始推行其“獨(dú)立工作者”的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)，讓工作人員游走在多個(gè)企業(yè)之間，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)辦公，通過多個(gè)平臺(tái)來發(fā)揮作用，獲取更高的回報(bào)。

我認(rèn)為，這場(chǎng)以慕課為標(biāo)志的教育革命，有可能不亞于工業(yè)革命對(duì)我們的沖擊。盡管只是初見端倪，但它對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，以及對(duì)人才培養(yǎng)方式的改變，對(duì)未來國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的影響都不能低估。

慕課不是一種理論，而是教育實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)?zāi)秸n到底能不能解決教育中存在的問題。為此，我們友成基金會(huì)與教育機(jī)構(gòu)一起，開展各種試驗(yàn)。四年前，我們啟動(dòng)了一個(gè)“雙師教學(xué)”項(xiàng)目，把全國(guó)中學(xué)里面教學(xué)質(zhì)量最好的學(xué)校北京人大附中的課程，用互聯(lián)網(wǎng)直接送到全國(guó)20個(gè)省近200個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)。每天我們現(xiàn)場(chǎng)錄制人大附中教師講課并放到網(wǎng)上去。當(dāng)天晚上鄉(xiāng)村教師下載講課錄像。并把課中難度太大，超出鄉(xiāng)村學(xué)校需要掌握的部分進(jìn)行必要的剪裁。第二天學(xué)生在課堂上直接看錄像。當(dāng)視頻中人大附中教師課堂提問時(shí)，當(dāng)?shù)亟處煱岩曨l停下來，讓學(xué)生來回答人大附中教師的問題。答對(duì)了繼續(xù)視頻上課。如有學(xué)生答不對(duì)，當(dāng)?shù)亟處熅陀脦追昼姲堰@個(gè)概念講一遍。三年的實(shí)踐證明，不但貧困地區(qū)的學(xué)生可以大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與興趣，當(dāng)?shù)亟處熞部梢酝ㄟ^這樣長(zhǎng)期陪伴式的培訓(xùn)提高教學(xué)質(zhì)量。由全國(guó)最好的教師課課示范、天天培訓(xùn)，兩三年后這些教師就可以獨(dú)立地用這種全新模式來教學(xué)。讓這些學(xué)生直接上人大附中的課，試驗(yàn)效果非常好，這些學(xué)生平均成績(jī)提高20分以上。

當(dāng)前，最需要幫助的就是貧困山區(qū)的村小、教學(xué)點(diǎn)。如果在這樣的學(xué)校中每個(gè)學(xué)生發(fā)一臺(tái)平板電腦，把課本、作業(yè)以及高質(zhì)量的教師講課都放進(jìn)去，學(xué)生可以直接在平板電腦中學(xué)，教師只要組織輔導(dǎo)。這樣不但可以大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以提高教學(xué)水平。這樣的模式到底適不適用于農(nóng)村學(xué)校，只有通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)。

在大學(xué)行不行？能不能用慕課的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力？我們五年前在北大就開了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟蒙課程”，把企業(yè)家請(qǐng)來講課，請(qǐng)一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司把課程錄下來。目前170多個(gè)大學(xué)，絕大多數(shù)都是連三本都不是的學(xué)校學(xué)生，跟北京大學(xué)等學(xué)府的學(xué)生同堂上課。

終身教育能不能引用互聯(lián)網(wǎng)教育來解決？中國(guó)著名的音樂家戴玉強(qiáng)去年建了一個(gè)網(wǎng)站，叫“戴你唱歌”，在網(wǎng)上教業(yè)余歌手唱歌。短短一年，就有三億以上點(diǎn)擊量， 全國(guó)有上千萬人每個(gè)星期跟著戴玉強(qiáng)老師學(xué)唱歌。既然能帶你唱歌，為什么不能帶你電焊？中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代需要工匠精神，但兩億多農(nóng)民工的技術(shù)普遍不高，誰去培養(yǎng)他們？為什么不能把中國(guó)的電焊大師請(qǐng)來幾個(gè)，像戴玉強(qiáng)老師一樣，每個(gè)星期電焊大師就在網(wǎng)絡(luò)上教幾招他們的電焊絕技？這種模式就是未來的終身教育雛形，這種雛形就回歸到師傅帶徒弟，通過互聯(lián)網(wǎng)，讓一大批最好的師傅，能帶幾千個(gè)、幾萬個(gè)徒弟。

今天，我們又到了一個(gè)新的革命時(shí)代，又到了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇關(guān)鍵時(shí)刻，因此關(guān)注世界上這些最新的發(fā)展變化，關(guān)注并參與這些最新的工業(yè)革命與教育革命，是我們國(guó)家未來能夠在世界競(jìng)爭(zhēng)中保持先進(jìn)地位的根本保證！

（作者為作者為國(guó)務(wù)院參事）