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        悟題

        2016-10-27 22:33:18唐菁
        人間 2016年25期
        關(guān)鍵詞:物理

        唐菁

        摘要:學(xué)生悟題能力培養(yǎng)是物理教學(xué)重要一環(huán),教學(xué)中只有從讀題、審題、悟題三層次入手,加強(qiáng)訓(xùn)練才能真正把握規(guī)律、洞悉方法。

        關(guān)鍵詞:讀題;審題;悟題

        中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-864X(2016)09-0269-01

        十幾年的物理教學(xué)讓我體會深刻的是,某些我們認(rèn)為十分明了的概念、規(guī)律、方法,或已做過透徹分析、重點(diǎn)闡述的問題,學(xué)生卻在回答問題、作業(yè)訓(xùn)練及檢測中仍表現(xiàn)出不明白、不掌握,甚至茫然無知的狀態(tài)。這些現(xiàn)象,更集中地表現(xiàn)為解題時張冠李戴,生搬硬套,表達(dá)很不嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為,造成這種局面只要是學(xué)生缺少一種能力——悟題。在近幾年的初三總復(fù)習(xí)教學(xué)中,我嘗試著提高學(xué)生的悟題能力,收到良好的效果。我的做法是:

        一、讀題,找出有價值的信息

        許多習(xí)題的條件表述是隱性的,所以,要求學(xué)生讀題時,要找出關(guān)鍵詞,通過逐層剝離,使條件明朗化。

        例如:把高2 cm的發(fā)光棒立于焦距為5 cm的凸透鏡前,在凸透鏡后的光屏上成了4 cm高的像,物體離凸透鏡的距離可能是( )。

        通過讀題知道,物高2cm,像高4cm,從而推出隱性條件:物理成放大的像;從“光屏上”成像推出第二個隱性條件:物體成實(shí)像;再通過逐層剝離,匯總為物體成“倒立、放大、實(shí)像”,與投影儀成像原理一致,故物距在f和2f之間,從而獲得正確答案。

        例如:如圖13甲所示,小明順著豎直的桿勻速下滑。① 在乙圖代表小明的圓點(diǎn) A 畫出其豎直方向受到的力;② 小明再沿比桿勻速下滑,其沿繩受到的摩擦力為 f 滑,沿桿下滑受到的摩擦力為 f 桿,f 滑_________f桿(選填“>”、“=”、“<”);③ 若小明沿桿勻速向上滑,他受到的摩擦力的方向:______________。

        題目簡短,但一語中的,抓住“勻速下滑”,便能找出隱性條件:物體處于“平衡狀態(tài)”,結(jié)合平衡狀態(tài)的物體要么不受力,要么受平衡力,題目中隱含一個條件:物體受到重力,從而推導(dǎo)出物體受到摩擦力,且摩擦力f與重力G是一堆平衡力,所以f的方向必定與重力G的方向完全相反,即豎直向上,大小與重力相等。逐層剝離得知,爬繩與爬桿,往上或往下運(yùn)動,摩擦力都是為了平衡重力,所以重力不變,摩擦力就不變。

        二、審題,防止掉入陷阱

        審題的質(zhì)量決定解題的成敗。物理題目中涉及的物理過程,特別是重要卻容易遺漏的過程,審題必須仔細(xì),不能有思維跳躍,踏踏實(shí)實(shí)找出有用信息。

        例如:滾擺從圖5的位置1靜止釋放,下降經(jīng)過位置2,繼續(xù)下降,再上升到達(dá)最高點(diǎn)3,在整個運(yùn)動過程中的機(jī)械能情況說法正確的是( )

        A.滾擺重力勢能最大的是位置3;

        B.滾擺動能最大的是位置2;

        C.滾擺動能為零的是位置只有1;

        D.滾擺下落后不能回復(fù)到位置1是因?yàn)闄C(jī)械能不守恒。

        題目看起來簡單明了,如果審題不仔細(xì),就會掉入陷阱,錯誤地以為2位置是最低點(diǎn)。細(xì)心審題的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),題目中有“下降經(jīng)過位置2,繼續(xù)下降”,有“繼續(xù)下降”這幾個字,說明位置2不是最低點(diǎn),也就說明了位置2的動能不是最大的。

        再如:(2016廣州市中考試題)圖8所示,規(guī)格相同的容器裝了相同質(zhì)量的純凈水,用不同加熱器加熱,忽略散熱,得到圖9所示的水溫與加熱時間的圖線,則( )

        A.乙中溫度計示數(shù)為32℃ ;

        B.加熱相同時間,兩杯水吸收的熱量相同;

        C.吸收相同的熱量,甲杯的水升溫比乙杯的多;

        D.甲杯的水加熱2min與乙杯的水加熱3min吸收的熱量相同。

        本題出題老師挖了一個很大的“陷阱”,把平常的慣例“用相同的加熱器加熱”,改為“用不同的加熱器加熱”。如果審題時思維跳躍,必定會按慣例選出錯誤答案B。只有在審題的時候踏踏實(shí)實(shí),才不會讓自己掉進(jìn)陷阱。

        總之,培養(yǎng)和提高審題能力是提高思維能力、解決實(shí)際問題能力的重要組成部分。審題必須嚴(yán)謹(jǐn)

        三、悟題,完善書寫格式

        歷年中考,物理在計算題部分都要強(qiáng)調(diào)“必要的文字說明”,文字說明的語言要簡潔、明確、規(guī)范,即說“行話”。從思維過程來看,文字說明是分析題意這一思維過程的概括和延伸,是從定性分析到定量研究的過渡和轉(zhuǎn)折,學(xué)生在具備這一基本功的過程中,應(yīng)該注意明確物理事件和物理規(guī)律。在物理學(xué)中,每個物理事件都對應(yīng)著相應(yīng)的物理規(guī)律,這些規(guī)律是我們討論物理問題的基本出發(fā)點(diǎn),在解題過程中,我們必須按照物理問題的時間先后或空間規(guī)律,完善書寫格式。

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