平芳

李如密教授在《聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)變革》一文中提出：要“建構(gòu)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)文化，以學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格；提高教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力”。他向我們指出高度聚焦并有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是當(dāng)下教學(xué)變革的重要任務(wù)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，任何人都不能包辦代替。學(xué)生是課堂的主人，任何人都不能喧賓奪主。而教師需要做的，便是點(diǎn)撥、啟發(fā)、感染、喚醒……

一、老師注重生命關(guān)懷

教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，我和孩子們一起經(jīng)歷了一次溫情的擁抱，在擁抱中升騰了課堂的溫度，也體會(huì)到變革“教”帶來(lái)的欣喜。

進(jìn)入拓展階段，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劊骸吧钪?，你的媽媽是怎樣?duì)你關(guān)懷備至的呢？”

學(xué)生們有感而發(fā)，發(fā)言都有真情實(shí)感。不經(jīng)意間，我注意到了寇某某同學(xué)不以為然的神態(tài)，我把機(jī)會(huì)給了他：“寇某某，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎么關(guān)愛(ài)你的呢？”

“沒(méi)有！我媽媽不喜歡我，她只喜歡小妹妹，一直打我罵我！”他越說(shuō)越激動(dòng)，最后竟然泣不成聲。

帶著心疼，我輕輕地走向他：“來(lái)，孩子，讓老師來(lái)?yè)肀?！”我把他緊緊地抱在懷里：“你知道嗎？在老師心中，你是一個(gè)非?？蓯?ài)、非常乖巧的孩子，老師非常喜歡你！”

我轉(zhuǎn)身的一剎那，發(fā)現(xiàn)好多孩子的眼中都閃著晶瑩的淚光，也許此時(shí)他們也想傾訴什么吧。

趙某某同學(xué)第一個(gè)發(fā)言：“老師，我的成績(jī)不好，因此媽媽也經(jīng)常打我，但是我知道，媽媽這樣做是為了我好，是想讓我認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)！”

馮某某同學(xué)提出了一個(gè)很好的建議：“寇某某你不要傷心，我覺(jué)得你媽媽一定是非常愛(ài)你的，你回家后不妨也抱抱你的媽媽，她一定會(huì)更喜歡你的！”

好妙的點(diǎn)子??！我靈機(jī)一動(dòng)：“好??！那今天我們就學(xué)著文中的作者回家去擁抱一下自己的母親，好嗎？”

“好！”同學(xué)們異口同聲地答道。

在和寇某某擁抱的那一刻，我分明感受到了他的委屈以及對(duì)我的依賴；在我回眸的一瞬間，我清晰地看到了孩子們眼中閃爍的淚光。濃濃的真情在課堂上流淌。一個(gè)擁抱，小小的動(dòng)作，卻使學(xué)生、使課堂進(jìn)入了一種新的境界，情感在這里傳遞，生命在這里喚醒。真正意義上的生命關(guān)懷，真正意義上的教學(xué)變革，將帶給師生同品共享合作學(xué)習(xí)的愉悅，將帶給師生刻骨銘心的心路歷程。

二、學(xué)生學(xué)會(huì)“生產(chǎn)”知識(shí)

聯(lián)系自己的教學(xué)，最近執(zhí)教了《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課，再次品味著變革“教與學(xué)”帶來(lái)的快樂(lè)。

師：你覺(jué)得這最大的蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)？看看圖，讀讀課文，再仔細(xì)想一想。

生1：最大的蘑菇應(yīng)該給小黑兔，因?yàn)樗诒荣愔械昧说谝幻?，它是冠軍呀?/p>

生2：不對(duì)！應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔。我從圖上看到小白兔在跑步時(shí)滿頭大汗，說(shuō)明它用了很多的力氣。

師：你們從兩只小兔子比賽時(shí)的狀態(tài)看出了它們的努力程度不一樣，真棒！

生3：我從圖上看出，小白兔跑的速度也比小黑兔快！

師：兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔僅僅是因?yàn)樗俣瓤靻?？再讀讀書(shū)，從中找找答案。

生4：因?yàn)樾“淄妹髅髦莉E馬跑得快，卻還要和它比，它很勇敢。

生5：因?yàn)樾“淄酶液透呤直取?/p>

（我相機(jī)出示最后一段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：是呀，小白兔向駿馬挑戰(zhàn)，需要勇氣和信心，如果它堅(jiān)持向高手挑戰(zhàn)，相信它跑步的速度一定能越練越快！

生6：兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得對(duì)，但是，我覺(jué)得兔媽媽?xiě)?yīng)該把第二大的蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗苈斆鳌?/p>

師：對(duì)，聰明的小黑兔如果能多些努力，一定會(huì)更出色！

在本案例中，語(yǔ)文知識(shí)、道理都不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，教師把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)。他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，睜大眼睛努力發(fā)現(xiàn)著，充分借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)意見(jiàn)，融入自己的理解分析，自主感悟，深刻領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。也許他們?cè)鹊南敕ú⒉徽_，但在嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中，在思維火花的碰撞中，他們完成了對(duì)新知的認(rèn)知，并逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，這種經(jīng)歷是深刻的，這種心領(lǐng)神會(huì)是彌足珍貴的。學(xué)生品嘗著自己“生產(chǎn)”出來(lái)的浸潤(rùn)著他們思想和血脈的知識(shí)，這才是生動(dòng)活潑、具有生命張力的！

作者簡(jiǎn)介：江蘇省無(wú)錫市東北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。