戴 靜

（湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411207）

淺談高職院校開設(shè)形體禮儀課程的必要性

戴 靜

（湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411207）

形體禮儀課程是以提高學(xué)生人文修養(yǎng)、塑造優(yōu)美形體為主要目的的一門課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極的影響，也為學(xué)生能順利進(jìn)入職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)，它在塑造大學(xué)生良好自我形象、傳授日常交際技巧和社交禮儀等方面有著重要作用，是引領(lǐng)大學(xué)生更好的溝通、交流、求職和成長(zhǎng)的向?qū)В撬刭|(zhì)教育必不可少的重要內(nèi)容。本文以湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)學(xué)院開設(shè)形體禮儀課程為研究對(duì)象，來(lái)探討在高職學(xué)院開展形體禮儀課程的必要性，為以后進(jìn)一步推廣該課程打下基礎(chǔ)。

形體禮儀；課程的意義；必要性

0 引言

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和相應(yīng)職業(yè)、崗位的需要，在高職院校開設(shè)形體禮儀課程是對(duì)社會(huì)需求的回應(yīng)，也是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的滿足，形體禮儀課程的開設(shè)不僅能矯正學(xué)生的不良身姿、提升學(xué)生的整體氣度和風(fēng)度、提煉學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)、挖掘內(nèi)在美，也能提升綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，為進(jìn)入職場(chǎng)打下良好基礎(chǔ)。

1 形體禮儀的概念

形體與禮儀，其基礎(chǔ)是“形”。高職院校開展形體禮儀訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)從“形”的感覺開始，即體態(tài)感覺，然后找到“提”、“收”、“松”、“挺”的正確的最佳的形體感覺及精神狀態(tài)，對(duì)形體氣質(zhì)加以強(qiáng)化；最后，針對(duì)“形”的狀態(tài)加以調(diào)整，即體形訓(xùn)練，以對(duì)身體各個(gè)部位分別進(jìn)行塑造、修飾，使錯(cuò)位、變形的身材得到改善；對(duì)形體動(dòng)作和表現(xiàn)加以約束，即展現(xiàn)禮儀美。通過(guò)形體禮儀學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有高水準(zhǔn)的、符合職業(yè)形象要求來(lái)適應(yīng)社會(huì)交往的禮儀標(biāo)準(zhǔn)。

2 開設(shè)形體禮儀課程的意義

（1）矯正身姿。學(xué)生在長(zhǎng)期的生活中，由于個(gè)人習(xí)慣和環(huán)境的影響，很容易形成一些不良姿態(tài)，例如∶探脖、斜肩、含胸、松胯、挺腹、行走時(shí)屈膝蓋晃體等方面的不良習(xí)慣動(dòng)作。從形態(tài)上看不美觀，影響人的氣質(zhì)風(fēng)度。學(xué)生可以通過(guò)形體禮儀課程一些系統(tǒng)的科學(xué)的形體禮儀訓(xùn)練手段，來(lái)修塑體形體態(tài)，矯正不良身體姿態(tài)養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，塑造健美的形態(tài)，為在職場(chǎng)工作上干出成績(jī)打下良好的身體基礎(chǔ)。

（2）提升學(xué)生的整體氣質(zhì)和風(fēng)度。現(xiàn)在大部分學(xué)生只追求外形美，而忽視自身的氣質(zhì)和風(fēng)度的培養(yǎng)。高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度可以掩飾和彌補(bǔ)形體上的一些不足，給人以美感，反之，如果缺乏高雅氣質(zhì)和風(fēng)度，不一定能給人以美感。

（3）提煉內(nèi)在修養(yǎng)、挖掘內(nèi)在美。形體禮儀訓(xùn)練是通過(guò)提升外在形象來(lái)提煉內(nèi)在修養(yǎng)、挖掘內(nèi)在美的一個(gè)重要途徑。形體禮儀訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中是改變學(xué)生形體的原始狀態(tài)，提高靈活性、控制力增強(qiáng)可塑性為目的。它為良好的站姿、坐姿、走姿、蹲姿及身體素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是通過(guò)這些手段的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知禮、懂禮”跨越到“用禮”的階段來(lái)提煉內(nèi)在修養(yǎng)、挖掘內(nèi)在美，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有禮有節(jié)的舉止習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生與他人良好交際的能力。

（4）提升綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。形體禮儀課程是提高學(xué)生人文修養(yǎng)、塑造優(yōu)美形體為主要目的的一門綜合課程。這門課程不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的儀態(tài)、端莊的儀表、得體的表情和恰當(dāng)?shù)亩Y貌禮節(jié)，其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生與人之間溝通、交流、交往、交際、合作的一個(gè)過(guò)程，從而能讓學(xué)生從多方面獲得信息、從多方面獲得知識(shí)，來(lái)提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，充滿信心的面對(duì)社會(huì)。

3 開設(shè)形體禮儀課程的需求

3.1 研究對(duì)象

選取湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大一新生4個(gè)班學(xué)生，共200人作為調(diào)查研究對(duì)象。

3.2 研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)論文所要表達(dá)的目的及研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)封閉式問(wèn)卷對(duì)200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放200 份調(diào)查問(wèn)卷，回收200份，回收率為100%，均為有效問(wèn)卷。（2）文獻(xiàn)資料法。 根據(jù)論文所要表達(dá)的目的及研究?jī)?nèi)容，查閱了大量的相關(guān)資料，為論文研究提供理論依據(jù)。

3.3 研究結(jié)果與分析

3.3.1 學(xué)生對(duì)于開設(shè)形體禮儀課的態(tài)度

根據(jù)表1學(xué)生抽樣調(diào)查顯示86%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)形體禮儀課程，2.5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開設(shè)形體禮儀課程，8.5%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，3%的學(xué)生則認(rèn)為不清楚。由此可說(shuō)明學(xué)生們還是比較希望開設(shè)形體禮儀課程。

表1 學(xué)生對(duì)于開設(shè)形體課的態(tài)度

3.3.2 學(xué)生參加形體禮儀課的目的

根據(jù)表2學(xué)生抽樣調(diào)查研究顯示有43.3%學(xué)生認(rèn)為形體課可以改善形體，28.5 %的學(xué)生認(rèn)為形體課可以提升氣質(zhì)，11%的學(xué)生認(rèn)為形體課可以增強(qiáng)體質(zhì)，15.7%的學(xué)生認(rèn)為上形體的是自身興趣愛好，還剩2%的學(xué)生則是有其他的原因?？偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生是希望通過(guò)形體禮儀課程的學(xué)習(xí)改善自身整體形象，提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，為自身得到職業(yè)生涯打下良好的身心素質(zhì)基礎(chǔ)，成為高素質(zhì)的技能型人才。

表2 學(xué)生參加形體禮儀課的目的

4 結(jié)語(yǔ)

基于對(duì)上述理論的分析可以得出，在高職院校開設(shè)形體禮儀課程非常有必要。因?yàn)?，隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和人們生活的提高，人們對(duì)于物質(zhì)的需求呈下降趨勢(shì)而對(duì)精神的需求在上升，人與人之間的交往要求也越來(lái)越高，越來(lái)越多的學(xué)生也開始關(guān)注自己在社會(huì)活動(dòng)中的形象和交往成效，因此學(xué)生迫切的希望通過(guò)形體訓(xùn)練的等手段來(lái)增加交往成效，其次社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力也在不斷提高，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生形體禮儀的教育，不僅有助于提高學(xué)生的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)的綜合素質(zhì)，更有助于他們適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，使他們更快、更好地融入社會(huì)之中。

［1］王燁.長(zhǎng)春市普通高校開設(shè)形體禮儀課的可行性研究［J］.科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2013（09）：103.

［2］陳華.淺談形體禮儀訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的影響［J］.中國(guó)校外教育旬刊，2013（18）：55.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.20.199

戴靜（1987-），女，湖南湘潭人，本科，助教，研究方向：音樂(lè)學(xué)。