楊曉霞

（蘭州城市建設學校，甘肅蘭州730046）

關于小組合作教學模式的幾點思考

楊曉霞

（蘭州城市建設學校，甘肅蘭州730046）

小組合作學習，學生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。

小組合作；教學程序；問題；解決

“小組合作學習型”課堂教學模式在很多學校都取得了成功，實踐證明：單獨的行為參與不利于學生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面素質的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時代的發(fā)展要求。如今，社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。因此，在教學中我經常應用小組合作的教學模式，通過兩年多的教學實踐，淺談幾點自己的見解。

一、教學程序

（一）激趣引入

主要是創(chuàng)設問題情境，讓學生明確合作目標。教師通過創(chuàng)設恰當的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，引導好奇心，讓學生以積極的情感和態(tài)度進入學習狀態(tài)。

（二）合作探究

根據小組合作學習目標，設計學習活動及形式、步驟（討論、操作、自學、實踐、應用），組織、引導學生探究問題、研究方法、概括總結、形成互動、多向交流，及時消除學習障礙，發(fā)現新的思路。學生在這一階段根據小組合作學習目標，在獨立思考的基礎上，積極參與小組合作討論，充分發(fā)表對問題的看法，大膽提出問題，相互交流，加深自己對問題的認識和理解。

（三）實踐應用

教師針對小組學習目標，設計各種基本練習、獨立練習、發(fā)展性練習以及綜合性和開放性的練習，讓學生在情境中去發(fā)現問題和解決問題，在發(fā)現和解決問題的過程中去感受、體驗學習的樂趣，在學習過程中不斷地進行鼓勵性的評價，特別強調組內成員的相互評價，從聽、說、討論問題的專注情況，發(fā)言的次數和質量、關心同伴的情況、個人和小組存在的問題等方面進行評價，以此讓學生順利地構建與自己認知水平相適應的知識結構，不斷地完善自身的認知結構。

二、小組合作學習經常遇到的問題

1.小組內意見不統一，出現爭吵這就需要培養(yǎng)合作意識。

2.小組成員各干各的這就需要培養(yǎng)合作技巧。

3.后進生逃避學習。教師關注的是小組，后進生混在小組中感覺很安全，不會挨老師批評了，合作學習成了后進生的避風港，這對后進生是很不利的。要注意小組內部的分工合作，分工合作必然產生各種角色，每種角色都要發(fā)揮獨特而重要的作用。

4.優(yōu)生霸占話語權。這對后進生非常不利，而且這樣一來就又變成了一個“微縮課堂”，一人講大家聽，違背了合作學習的本義。

三、小組合作學習教學模式應注意的問題

1.在學生自愿的基礎上組建學習小組。各小組最好由性別、成績、學習能力等方面存在差異的學生構成，每組通常以4至6人為宜，各組間無顯著差異，既達到平衡又便于公平競爭。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨時交流互助。

2.要針對教學目標、教學內容、教學重難點，并結合學生實際，精心設計一些需要合作解決的問題。其問題既能激起學生參與學習的動機，又能充分發(fā)揮小組功能。如設計揭示規(guī)律的問題、判斷正誤的問題、提高效率的策略性問題等。

3.合作解決問題時，教師要給予學生足夠的獨立思考時間。合作談論前，讓每個學生緊緊圍繞問題進行思考或操作，為后面的小組討論作好充分的物質和心理準備。

4.采取合作探究學習教學要做到“四結合”。教師的精講與學生的讀書、操作等實踐活動相結合，對學生在活動中得出的答案，教師要進行概括和升華；教師的指導與學生的自學相結合，在學生充分自學的基礎上，教師要善于引導和組織學生進行討論，收集信息，發(fā)現問題及時指導，并重視信息反饋；教師的提問與學生的質疑相結合，改變傳統的問答式教法，讓學生通過討論，發(fā)現問題。教師要善于組織學生在討論中大膽質疑，通過對學生的激勵，在探索活動中發(fā)現更多的新問題。實踐證明，由學生自己提出問題、討論問題、解決問題，他們的求知欲會更為強烈，迫切希望能從學習中找到解決問題的答案；學習“是什么”的知識與學習“為什么”的知識相結合，在學生自學的過程中，要求學生手腦并用，會用符號作出標記，每學完一個知識，都要反思是采用什么方法學來的。

5.注意精選適合合作探究學習的教學內容。一般來講辨析性概念問題、操作實驗探究問題、尋求規(guī)律的問題、選擇解題策略、集體競爭性作業(yè)、學生間互評、互檢、互查的內容，適合于小組合作探究學習。

四、結語

成功的有效的小組合作學習不是一朝一夕就能形成，它需要我們不斷去實踐、去探索，結合教學內容，在小組合作形成的基礎上，按照精心準備教案與學案組織實施，不斷反思，不斷改進，才能不斷提高。通過小組合作學習，學生獲得的不僅是知識的積累，更重要的是在合作過程中學生的能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。

G633.7

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1005-5312（2016）08-0236-01