陳美娜

【摘 要】 小學美術教師要激發(fā)學生學習興趣，讓學生想象力馳騁，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，需要對教學情境進行設計。文章概括的創(chuàng)設欣賞美文、詩歌、游戲、音樂的教學情境，對于指導美術教學影響深遠。

【關鍵詞】 情境 美術 藝術魅力

小學生思維不穩(wěn)定，容易分散。教師要時刻注意學生的思維變化，調控教學進程，引入教學情境，發(fā)揮藝術的魅力，激活學生的思維，讓教學內容生動有趣起來。

一、 欣賞優(yōu)美的美文，挖掘學習的潛能

在小學美術課的教學中，繪畫課和欣賞課都需要教師精心準備。尤其是欣賞課以圖片為主，教師要讓學生感受作品，讓學生欣賞藝術作品的精湛之處，調動學生感官，吸引學生全身心投入到美術學習中。

1. 欣賞名家名品，感受大師魅力。美術教材中的范例大多出自名家之手，繪畫、雕塑、工藝作品、建筑作品這些讓人嘆為觀止的名品，一定能帶給學生心靈的震懾，讓學生領悟作品的藝術魅力。例如教師可以帶著學生一起欣賞名畫《蒙娜麗莎》，讓學生感受人物微笑的迷人魅力，挖掘學生的學習潛力，增長學生研究人物表情、學習繪畫的智慧，學生學得饒有興味，興趣盎然，課堂上氣氛熱烈，大家一起感受著大師的魅力。

2. 欣賞學生習作，碰撞思維火化。教師可以讓學生欣賞一些同齡人的作品，讓學生接受別人的優(yōu)點，在欣賞的過程中和小作者思維碰撞，挖掘學生學習的潛力，發(fā)展學生的思維。

二、 吟詠美韻的詩歌，領略詩情畫意

詩歌在我國文學史上不可或缺。教師要帶領學生領略美韻的詩歌，豐富學生的知識積累，拓展學生的閱讀面，讓學生產生心靈的共鳴，挖掘學生的求知欲望。詩是無形的畫，畫是有形的詩。教師要創(chuàng)造詩歌情境，選取一些詩歌配畫的作品，讓學生選擇古詩，運用繪畫的形式來表現(xiàn)。教師可以讓學生吟詠詩歌，走進詩歌描繪的情境中，感受詩情畫意，了解詩歌的背景，在場景、動作、景物等方面創(chuàng)造、創(chuàng)作出充滿詩情畫意的作品來。

三、 進入繽紛影像世界，激情綻放飛躍

例如教師可以帶領學生欣賞藝術展覽館的視頻，讓學生從宏觀到微觀進行欣賞，適當點撥，提升學生的欣賞水平。例如教師也可以帶領學生走進元宵節(jié)觀燈的場景中，吸引學生的思維進入其中，感受彩燈的制作和工藝，感受藝術的氛圍，激發(fā)學生學習制作工藝品的熱情。

影像教學很普遍，教師要設計適合的教學情境，適當調動學生觀看影像的積極性。

四、 學生扮演角色，學會真情演繹

教師可以帶領學生進行角色扮演，促進學生思考和理解，在創(chuàng)作中進行情感體驗，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)造濃郁的求知氛圍，讓學生愛上美術課。

例如教師可以先播放一段服裝表演的模特的視頻資料，學生看到服裝表演人員的藝術風貌后，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組選擇一個同學扮演服裝表演的模特，穿上精美的服裝，進入表演的角色，盡情模仿服裝模特的風姿，并配合一些動作，感受服裝表演模特的風采。教師讓別的學生進行寫生，完成習作。這樣教學環(huán)節(jié)的設計讓部分學生進入角色，能夠收到好的教學效果，讓學生激情飛躍。

五、 開展智趣游戲，盡情展現(xiàn)精彩

愛玩是孩子的天性。教師要帶領學生在玩中學，重視引領學生健康成長。在上課前的幾分鐘時間，教師可以帶領學生做一些環(huán)境允許的游戲，講解一些和課程內容有關的游戲，讓學生進入學習的最佳狀態(tài)，全面調動學生學習的熱情，挖掘學生學習的潛能，讓學生知識得到積累，情感得到陶冶，個性得到發(fā)展。例如小學美術教師可以組織學生收集美術字的比賽，讓每個學生課前收集兩個美術字，貼在硬紙板上，寫上自己的名字，美術課上教師可以把黑板布置成“美術字展覽”區(qū)，讓學生將自己收集的美術字放上去，學生學得充滿樂趣，教學效果也很好。教師讓學生研究比較不同的作品，這樣學生就會興趣很高漲，也對各種美術字體有了深刻的印象。這樣的游戲很有創(chuàng)意，在游戲過程中，學生的學習積極性被全面調動和激發(fā)出來了。

六、 徜徉音樂魅力，感染創(chuàng)作激情

教學中倡導課程之間的整合和聯(lián)系，小學美術教學可以和音樂整合，實現(xiàn)內在的聯(lián)系。教師可以創(chuàng)設歌曲的情境，豐富學生的學習形式，活躍教學的氛圍，讓學生產生快樂的、幸福的學習感受，實現(xiàn)在師生和諧的學習氛圍中的心靈對話，保證教師和學生歡快地完成教學任務。

例如在進行服裝表演模特的肖像繪畫的時候，教師可以低聲播放服裝表演的樂曲，讓學生在美妙的歌聲中進入意境，興趣盎然地完成作品。教師還可以播放每節(jié)課的背景音樂，讓學生感受音樂作品，領會主題的意蘊，實現(xiàn)美術和音樂的結合，深化學生對美術作品的理解。當然，教師要精心選擇和設計音樂作品，不能濫用，要保證音樂感染的效果，提高教學效率。

綜上所述，小學美術教學中的情境教學是多種多樣的。教師要發(fā)揮教學智慧，引導學生感受小學美術教學中的藝術魅力。小學美術教師要根據(jù)美術課課型，創(chuàng)設不同的教學情境來提高學生的思維能力?？傊?，小學美術教師要調動一切智慧，和學生一起，讓美術課堂處在各種情境中，全面提升學生的綜合素質。