夏晨潔

（安徽警官職業(yè)學(xué)院組織宣傳處，安徽合肥230031）

淺談高校校園文化建設(shè)在思想政治教育中的重要性

夏晨潔

（安徽警官職業(yè)學(xué)院組織宣傳處，安徽合肥230031）

在高等學(xué)校中，校園文化建設(shè)與思想政治教育是兩個(gè)完整而相對(duì)獨(dú)立的體系，但是，二者互有交叉又相互影響，本文從高校校園文化建設(shè)對(duì)思想政治教育的緊迫性和必要性的角度分析了前者是后者的重要載體。

校園文化；思想政治教育；重要性

校園，是文化傳承的重要媒介，是知識(shí)傳播的主要陣地。校園文化對(duì)學(xué)生的塑造是潛移默化,既深遠(yuǎn)而又不可磨滅的,獨(dú)特而富含教育意義的校園文化對(duì)一個(gè)學(xué)生的思想政治素質(zhì)影響長久而深遠(yuǎn)。

一、高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的概念

（一）高校校園文化建設(shè)概述

有研究顯示，我國教育實(shí)踐工作者首先提出來了校園文化的概念，而對(duì)校園文化的系統(tǒng)研究，在我國是1985年以后的事。①三十年來，學(xué)界對(duì)校園文化的研究從未中斷，但并無統(tǒng)一理解，“社會(huì)亞文化說”、“社區(qū)說”、“文化氛圍與群體精神說”、“綜合說”、“活動(dòng)補(bǔ)充說”、“規(guī)范說”、“第二課堂說”等等，眾說紛紜，不一而足。筆者認(rèn)為，可以從物質(zhì)、精神、制度、行為四個(gè)層面來看待校園文化。首先，外顯于實(shí)體的物質(zhì)層面。高校是師生生活的場(chǎng)所，各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備、資源資料，比如高校的教學(xué)設(shè)備、校園景觀、建筑規(guī)模、體育場(chǎng)所等，都是師生們工作、生活的條件。其次，高校中的教職工和學(xué)生的精神面貌。高校的文化底蘊(yùn)、辦學(xué)理念、思維模式、等內(nèi)容都包括在內(nèi)。再次，高校在發(fā)展過程中形成的制度規(guī)范。高校的制度文化是指教職工、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中所結(jié)成的各種社會(huì)關(guān)系的總和，以及為了維護(hù)關(guān)系而創(chuàng)制出來的有組織的規(guī)范體系，包括高校的行政管理體制、組織架構(gòu)體系、運(yùn)行機(jī)制、習(xí)慣準(zhǔn)則等。最后，高校教職工、學(xué)生的行為模式，包括教學(xué)模式、活動(dòng)組織模式、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)、學(xué)校校風(fēng)等內(nèi)容。

（二）高校思想政治教育概述

思想政治教育活動(dòng)是自有階級(jí)社會(huì)以來就實(shí)際存在，在西方社會(huì)也存在著“無名有實(shí)”的思想政治教育。但是由中國共產(chǎn)黨使用的“思想政治教育”概念經(jīng)歷了一個(gè)歷史演變過程才逐步形成和確立。②

思想政治教育具有歷史性，不同時(shí)代、不同國度、不同發(fā)展階段的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體和個(gè)人的思想政治教育各不相同。本文研究的思想政治教育僅在高校范圍之內(nèi)：高校思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，用共產(chǎn)主義思想體系教育高校中的廣大師生員工，使其確立正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，自覺地為實(shí)現(xiàn)黨的當(dāng)前的和長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)而努力奮斗。它具有鮮明的政治和意識(shí)形態(tài)屬性，是高校黨委以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo)，在適應(yīng)與促進(jìn)社會(huì)和高等教育發(fā)展的過程中，不斷提高廣大師生員工的思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過程。③

二、高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的關(guān)系

共存于高校中的校園文化建設(shè)與思想政治教育彼此獨(dú)立又相互交叉，既相互融合又相互轉(zhuǎn)化。正確認(rèn)識(shí)和處理好兩者之間的辯證關(guān)系，能發(fā)生一加一大于二的增強(qiáng)效應(yīng)，二者的共同發(fā)展也會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)起到巨大的推動(dòng)作用。

（一）高校校園文化建設(shè)與思想政治教育具有交叉性

盡管思想政治教育直至近幾十年才被明確提出并深入研究,但是隨著統(tǒng)治階級(jí)的出現(xiàn)，思想政治教育作為統(tǒng)治手段已客觀存在,并且滲透到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,文化領(lǐng)域的滲透尤為明顯,二者的交叉結(jié)合是客觀存在的。④

校園文化與思想政治教育的結(jié)合古已有之，如古代教育中私塾、書院所教授及提倡的經(jīng)史和倫理綱常等。但明確提出并深入探討二者的關(guān)系是在改革開放后。1989年開始，中共中央幾代領(lǐng)導(dǎo)人在不同的歷史階段先后就思想政治教育工作發(fā)表重要講話，從總結(jié)改革開放之初的誤區(qū)，到提出“以立德樹人為根本，以中國特色為統(tǒng)領(lǐng)，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果”，可謂高校思想政治教育工作的思想先導(dǎo)。

（二）高校校園文化建設(shè)與思想政治教育相互影響

第一，高校的精神風(fēng)貌、優(yōu)良傳統(tǒng)營造出一個(gè)校園文化的良性氛圍，這對(duì)思想政治教育可以起到感染和制約的作用。建設(shè)風(fēng)清氣正的優(yōu)秀校園文化，讓廣大教職工和學(xué)生感受到融洽和諧的校園氛圍，他們對(duì)思想政治教育內(nèi)容和要求的接受度就更高，同樣地，校園思想政治教育堅(jiān)定有序的開展所形成的主流價(jià)值觀和主導(dǎo)文化，必然有利于營造良好的校園文化氛圍和精神風(fēng)貌。

第二，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的創(chuàng)新，校園文化可以通過開展豐富生動(dòng)、活潑多樣的思想政治教育活動(dòng)來建設(shè)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們感受快樂、接受教育，達(dá)到思想政治教育的目的，并且，學(xué)生們也可以通過參加多樣的校園文化活動(dòng)得到鍛煉自己的機(jī)會(huì)，提高自己的思想素質(zhì)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足。

第三，校園文化建設(shè)與思想政治教育相輔相成，如果任何一方出現(xiàn)短板，將會(huì)削弱甚至阻礙另一方的發(fā)展。譬如，當(dāng)校園文化建設(shè)受挫時(shí)，思想教育便有如逆水行舟，難以達(dá)到預(yù)期效果。同樣，思想政治教育疲軟，往往使教育對(duì)象判別是非的能力降低。⑤

三、高校校園文化建設(shè)是思想政治教育的重要載體

（一）當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的緊迫性

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育迫在眉睫、刻不容緩。主要表現(xiàn)在：一是大學(xué)生產(chǎn)生的種種疑慮亟需引導(dǎo)。改革開放以來，我國綜合國力不斷增強(qiáng),人們的思想意識(shí)和價(jià)值觀念趨向多樣化復(fù)雜化,拜金主義、利己主義和腐敗現(xiàn)象層出不窮,理論與現(xiàn)實(shí)之間的差距對(duì)大學(xué)生的觀念沖擊，使他們思想上出現(xiàn)種種困惑。二是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界滲透到實(shí)際生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)帶來的不良信息使大學(xué)生的成長環(huán)境惡化，使大學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值取向扭曲、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差和心理素質(zhì)欠佳等社會(huì)問題。三是大學(xué)生思想政治教育工作存在薄弱環(huán)節(jié)。一些學(xué)校的思想政治教育工作重視不夠,領(lǐng)導(dǎo)不力,辦法不多,特別是思想政治理論課的實(shí)效性不強(qiáng),理論與實(shí)際結(jié)合不緊,暴露出了少數(shù)學(xué)校還沒有把大學(xué)生思想政治教育工作放在首位的嚴(yán)重問題。⑥

（二）高校校園文化建設(shè)對(duì)思想政治教育的必要性

1.將校園文化建設(shè)作為思想政治教育載體是滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需要

我們生活在變革的年代，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮使人類所面臨的種種矛盾與沖突日益尖銳，社會(huì)環(huán)境的多樣性與復(fù)雜性，使大學(xué)生的思想發(fā)展出現(xiàn)了新情況和新特點(diǎn)：他們關(guān)心國內(nèi)外大事，但在信念問題上存在一些模糊的認(rèn)識(shí)；他們思想活躍，求新意識(shí)強(qiáng)，但心理承受能力較差，辨別是非的能力不夠強(qiáng)；他們獲取信息的來源更廣，社會(huì)價(jià)值取向愈加復(fù)雜，主體意識(shí)、參與意識(shí)越來越強(qiáng)，張揚(yáng)個(gè)性、強(qiáng)調(diào)自我已成為大學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，思想政治教育過去常用的一些教育方式逐漸受到學(xué)生的冷落，而社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)以及其他豐富多彩的校園文化活動(dòng)卻越來越受到了學(xué)生們的歡迎。因此，以校園文化為載體，將思想政治教育寓于校園文化之中，是適應(yīng)社會(huì)的變化，滿足大學(xué)生多方面發(fā)展需要的現(xiàn)實(shí)要求。⑦

2.將校園文化建設(shè)作為思想政治教育載體是提升思想道德素質(zhì)的需要

2013年4月，習(xí)近平同志在給清華大學(xué)的賀信中指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會(huì)需要通過教育不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認(rèn)識(shí)世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類的美好未來。”在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，如何提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)？就是要加強(qiáng)理想信念教育、世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育、愛國主義教育、民族精神教育以及基本道德規(guī)范教育等。校園文化作為特有的文化現(xiàn)象，既具有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)與專業(yè)特征，同時(shí)也具有一切文化載體所共有的特征，即“表現(xiàn)形式上的多樣性、對(duì)人的影響的全面性、行為方式的滲透性”，⑧它既能影響大學(xué)生的三觀取向，又能影響大學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、專業(yè)技能，還能影響大學(xué)生的思維方式和身心素質(zhì)，在培養(yǎng)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮著極為重要的作用。

3.將校園文化建設(shè)作為思想政治教育載體是發(fā)揮思想政治教育作用的需要

“高校的思想政治工作，以培養(yǎng)人們正確的社會(huì)政治觀、人生價(jià)值觀、倫理道德觀、法制紀(jì)律觀為主要目標(biāo)”，⑨要著重培養(yǎng)大學(xué)生的自主、獨(dú)立、能動(dòng)意識(shí)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代人格、健康心理，努力為大學(xué)生的自由全面發(fā)展服務(wù)。要達(dá)到這一目標(biāo)，高校思想政治工作就必須不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮其作用。以校園文化作為高校思想政治教育的重要載體，發(fā)揮其滲透性強(qiáng)、影響持久、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，能活化思想政治教育的內(nèi)容，使思想政治教育的形式更有吸引力，更易為人們所接受，使人們?cè)诓恢挥X中受到熏陶和教育，從而起到“潤物細(xì)無聲”的效果。此外，校園文化的覆蓋面廣，幾乎可以覆蓋到校園的每一個(gè)角落，影響到校園里的每一個(gè)人，這樣能使思想政治教育的影響范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，使其作用在學(xué)校最大范圍內(nèi)得到全面實(shí)現(xiàn)。⑩

注釋：

①葛金國.校園文化：理論意蘊(yùn)與實(shí)務(wù)操作［M］.合肥：安徽大學(xué)出版社，2006：98.

②易艷華.論“思想政治教育”概念的內(nèi)涵發(fā)展［J］.九江學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（02）.

③劉薇.高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)研究［D］.沈陽：遼寧大學(xué).2012.

④鄭文慧.思想政治教育視角下高校校園文化建設(shè)［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2008.

⑤劉薇.高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)研究［D］.沈陽：遼寧大學(xué)，2012.

⑥王麗英.論校園文化在思想政治教育中的作用［J］.齊齊哈爾大學(xué)大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005.

⑦朱志堅(jiān).高校校園文化的思想政治教育功能［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2005.

⑧陳萬柏.思想政治教育載體論［M］.武漢：湖北人民出版社，2003：123-124.

⑨靳諾，鄭永廷等.新時(shí)期高校思想政治工作理論與實(shí)踐［M］.北京：高等教育出版社，2003：27.

⑩楊光.大學(xué)校園文化的思想政治教育作用研究［D］.西安：西安科技大學(xué)，2009.

［1］陳萬柏.思想政治教育載體論［M］.武漢：湖北人民出版社，2003.

［2］葛金國.校園文化：理論意蘊(yùn)與實(shí)務(wù)操作［M］.合肥：安徽大學(xué)出版社，2006.

［3］靳諾，鄭永廷.新時(shí)期高校思想政治工作理論與實(shí)踐［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［4］王麗英.論校園文化在思想政治教育中的作用［J］.齊齊哈爾大學(xué)大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005.

［5］易艷華.論“思想政治教育”概念的內(nèi)涵發(fā)展［J］.九江學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（02）.

［6］朱志堅(jiān).高校校園文化的思想政治教育功能［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2005.

［7］楊光.大學(xué)校園文化的思想政治教育作用研究［D］.西安：西安科技大學(xué)，2009.

［8］劉薇.高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)研究［D］.沈陽：遼寧大學(xué)，2012.

［9］鄭文慧.思想政治教育視角下高校校園文化建設(shè)［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2008.

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1005-5312（2016）11-0193-02