李贈華/廣東省深圳市寶安區(qū)新安街道建安小學(xué)副校長

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供給與選擇
——校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)談

李贈華/廣東省深圳市寶安區(qū)新安街道建安小學(xué)副校長

校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力的核心，在于課程的供給與選擇。

李贈華

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力，哈佛學(xué)院弗朗西斯·福雷教授有一句話非常經(jīng)典：“領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在，因為你的存在能使他人變得更好，而且當(dāng)你不在的時候你的影響力還能一直持續(xù)?！北本┦惺粚W(xué)校校長李希貴在《新學(xué)校十講》一書中也提到：“領(lǐng)導(dǎo)力有兩個要素，第一要素叫‘管理自己’，第二要素叫‘影響他人’”。

課程，是學(xué)校一切教育教學(xué)工作的根本大法。課程領(lǐng)導(dǎo)力必定在校長領(lǐng)導(dǎo)力體系中占據(jù)最重要的地位。校長該如何通過“管理自己”與“影響別人”來實現(xiàn)在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)上的影響力一直持續(xù)？

在回答這個問題之前，我想起兩個人，一個是馬云和他的淘寶網(wǎng)，一個是李希貴校長和北京市十一學(xué)校。前者是商業(yè)巨子，他締造的淘寶網(wǎng)從某個角度看，就是一個龐大而成功的課程體系；后者，推行“選課走班”等課程改革，取得了引人矚目的成就。

他們的成功，有一點是相通的，那就是正如著名的成功學(xué)家柯維所說的：“如果學(xué)校不能讓孩子們每天都有成就感，那么其他能夠提供孩子們成就感的方式就會取得勝利?！彼麄兌荚诎哑脚_當(dāng)課程來建設(shè)或者說把課程當(dāng)平臺來建設(shè)，正是這個平臺（課程）龐大而靈活的供給及自由、多元的選擇，讓課程的建設(shè)者、使用者、消費者每一天都有成就感！

綜上所述，課程的供給與選擇，是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的核心所在。

供給——為有源頭活水來

2014年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全球每年會產(chǎn)生800萬首新歌，200萬本新書，1.6萬部新電影，300億個博客帖子，1820億條微信信息，4萬件新產(chǎn)品。對比我們現(xiàn)行的學(xué)校課程，只有幾個統(tǒng)一的國家課程、幾門零星的地方課程，而為數(shù)不多的校本課程則常以社團形式呈現(xiàn)，只是個別學(xué)生的專屬。如此比較，學(xué)校課程怎能不顯得捉襟見肘？更可怕的是，我們的課程多數(shù)是在“用昨天的經(jīng)驗從事今天的教育培養(yǎng)明天的公民”，課程的更新與迭代嚴(yán)重滯后。

時下，我國的戰(zhàn)略性抉擇——供給側(cè)改革，正是要從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好地滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

學(xué)校課程的供給側(cè)改革，就是要順應(yīng)時代發(fā)展，開源引流，擴大課程有效供給，提高課程結(jié)構(gòu)對學(xué)生成長需求變化的適應(yīng)性和靈活性，更好滿足全體師生的成長需求。

首先，校長要精準(zhǔn)定位自己的角色——謹(jǐn)防因“我就是對的”而走進(jìn)“沉默螺旋”怪圈。同時，校長還應(yīng)時刻注意兩個方面：避免讓頂層設(shè)計走向誤區(qū)——成為校長一言堂的代名詞；要敢于打破過去課程過于講求體系、追求完美的做法，大膽引進(jìn)大數(shù)據(jù)思維——“重視相關(guān)關(guān)系淡化因果關(guān)系，允許不精確”，只有這樣，才能實現(xiàn)從“藏寶于民”走向“獻(xiàn)寶于民”，讓學(xué)校課程原汁原味，充滿個人魅力，充滿時代氣息，最終沉淀為學(xué)校自己的文化。

其次，校長要時刻牢記，教師創(chuàng)造力是教育教學(xué)工作，特別是課程供給改革的第一生產(chǎn)力。在課程這個最重要的平臺上，教師長期是被動的、無奈的，校長應(yīng)該大膽“放權(quán)”，推進(jìn)“國家課程校本化，校本課程教師化”策略，讓教師擁有最大自由的“自課程”權(quán)力，把自己的特長、優(yōu)勢，甚至是興趣愛好，變成課程研發(fā)、供給的源頭活水。

再次，校長要善于盤活課程供給的強大力量——學(xué)生、家長、社會平臺。對于學(xué)生研發(fā)課程，已不是新鮮事?！袄蠋焸冏龅奈⒄n程、微視頻就像重讀教科書，不夠幽默風(fēng)趣，我們不喜歡。”這是上海學(xué)生對教師的直言評價。于是，他們用行動解決自己的需求，“分?jǐn)?shù)擂臺賽”“跟著學(xué)霸學(xué)化學(xué)”“秒殺感嘆句”等由一群學(xué)生創(chuàng)作的微課程脫穎而出。至于家長，那更是一個巨大的寶藏，當(dāng)代家長，不管是學(xué)識、能力，還是修養(yǎng)、經(jīng)歷，都足以成為課程開發(fā)的有力梯隊。目前，我校正在策劃利用假期時間，鼓勵家長開發(fā)“生活技能、職業(yè)素養(yǎng)”方面的微課程。至于社會資源，政府購買成為一種趨勢。深圳市教育局提出：“構(gòu)建面向社會購買優(yōu)質(zhì)課程機制和獎勵機制。設(shè)立社會課程評價認(rèn)定專家委員會，對社會課程進(jìn)入課堂進(jìn)行認(rèn)定，建立課程庫，發(fā)布課程目錄，統(tǒng)一購買。對購買需求大、質(zhì)量高的社會課程給予配套的經(jīng)費補貼?！弊罱?，深圳市教育局再次“任性”，面向社會開放中小學(xué)“四點半活動”課程參與權(quán)、運作權(quán)。

總而言之，校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的第一要務(wù)，就是要用信息化、現(xiàn)代化、社會化、國際化的視角盤活一切資源，創(chuàng)造符合學(xué)校師生需求的“課程超市”，實現(xiàn)“100萬人同時學(xué)習(xí)100萬門課程”的慕課式夢想。

選擇——自在嬌鶯恰恰啼

華東師范大學(xué)鐘啟泉教授指出：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革。”即，通過供給改革形成的學(xué)?！罢n程超市”要落地生根，關(guān)鍵在課堂。課堂上只有讓師生自主經(jīng)營“課程超市”，自主選擇與課程對話的學(xué)習(xí)方式、組織形式，甚至學(xué)習(xí)地點與評價要素，才能稱得上真正意義上的改革。

選擇，是中國人成長中最急需補充的“營養(yǎng)鈣片”。孩子自小在家，一切幾乎都在家長的“私人定制”中，小到衣著、培訓(xùn)，大到升學(xué)志愿、工作崗位，甚至婚姻；學(xué)生自小入學(xué)，一切幾乎都在學(xué)校和教師的精心安排下推進(jìn)，從學(xué)習(xí)用品、作業(yè)要求到活動安全、成長評價。于是，包辦和依賴就成了非常突出的中國式的人生“成長元素”。

對此頑癥，李希貴校長的觀點特別值得學(xué)習(xí)。他認(rèn)為：“在校園里，學(xué)生最不喜歡的就是一刀切，他們特別熱衷的就是選擇?！薄敖處熜枰氖鞘裁矗磕阋芯克男枨?，你要關(guān)注他的成長，你要為他們提供幫助。這樣的文化一旦形成了之后，整個學(xué)校有點失控，但是失控之后的學(xué)校，你也會非常欣慰地發(fā)現(xiàn)，它會誕生出一些自組織?！钡拇_如此，只有敢于選擇、善于選擇的孩子，才能真正成長為為自己的成長負(fù)責(zé)的人。

課程選擇，首先要鼓勵教師大膽選用優(yōu)質(zhì)課程，激活自己的課堂教學(xué)。華南師范大學(xué)柯清超教授在一場報告中展示了一節(jié)貴州鄉(xiāng)村“老男人”教師教學(xué)英語的課例，這位教師一堂課下來沒說半個英語字母，但他的學(xué)生，英語卻說得非常流利、自信。秘密何在？就是教師靈活有效的教學(xué)組織，讓選用的優(yōu)質(zhì)課程資源發(fā)揮出極致的作用！這個案例，被柯教授經(jīng)常提起，呼吁一線教師要大膽選用優(yōu)質(zhì)課程資源，要堅信，有效的教學(xué)策略加上優(yōu)質(zhì)課程資源，一定會讓課堂教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

課程選擇，最終是為了讓每一位學(xué)生在不斷嘗試中找到最適合自己的學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。作為小學(xué)，特別是低年級，盡管是以培養(yǎng)良好的習(xí)慣為主，我們也應(yīng)該全程落實“選擇教育”，在全力培育學(xué)生的選擇意識和選擇策略的過程中養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣與品性。選擇教育，應(yīng)當(dāng)融于學(xué)生成長的一切細(xì)節(jié)之中。