體壇周報記者 馬德興

校園足球發(fā)展中的有益探索與嘗試—中學(xué)生聯(lián)隊參加亞洲錦標(biāo)賽隨感

體壇周報記者 馬德興

今年5月22日至29日，由中國中學(xué)生體育協(xié)會、中國中學(xué)生體育協(xié)會足球分會選拔組建的中國中學(xué)生足球聯(lián)隊在主教練裴恩才的率領(lǐng)下，赴韓國慶州參加第44屆亞洲中學(xué)生足球（U18）錦標(biāo)賽，以3勝1平1負的成績獲得亞軍。在校園足球轟轟烈烈展開之際，中體聯(lián)和中足會第一次嘗試選拔組隊的方式，應(yīng)該說是取得了不錯的效果，為國內(nèi)校園足球的進一步發(fā)展進行了一次有意義的嘗試與探索。

亞洲學(xué)生球員的大聚會

“亞洲中學(xué)生足球錦標(biāo)賽”從1970年正式創(chuàng)辦至今，已經(jīng)走過了46個年頭。這期間除了1978年和1979年兩屆賽事因故未舉辦之外，今年在韓國慶州進行的已經(jīng)是第44屆賽事。但很遺憾，國內(nèi)各界對于這項賽事的性質(zhì)、意義等各個方面都了解得不多，宣傳更是寥寥無幾。即便是想查閱這項賽事的歷史資料，國內(nèi)也是很難能夠系統(tǒng)、完整地了解到這項賽事的相關(guān)信息。

歷史上，中國在1987年才第一次主辦了這項賽事，當(dāng)時已經(jīng)是第16屆。在1990年主辦了第二次之后，直至2003年，中國才第三次主辦，當(dāng)時代表中國參賽的是大連第48中學(xué)，像目前依然還在青島中能隊效力的郭亮，就是當(dāng)時的參賽球員之一。事實上，即便是去年在內(nèi)蒙古進行的第43屆賽事時，國內(nèi)也幾乎無人關(guān)注、無人知曉，除了代表中國參賽的深圳翠園中學(xué)隊以及與球隊相關(guān)的家長、學(xué)校之外，無人會去關(guān)注這一賽事。

但實際上，這項賽事的創(chuàng)辦本身，就是希望給亞洲青少年球員以更多的交流機會，且不僅僅局限于學(xué)校范圍之內(nèi)。直至70年代中后期、80年代，亞足聯(lián)逐漸完善亞洲范圍內(nèi)的青少年足球賽事，先后創(chuàng)辦亞洲青年足球（U19）錦標(biāo)賽、亞洲少年足球（U16）錦標(biāo)賽，國際足聯(lián)在1977年創(chuàng)辦世界青年足球（U20）錦標(biāo)賽、1985年創(chuàng)辦世界少年足球（U17）錦標(biāo)賽，“亞洲中學(xué)生足球錦標(biāo)賽”在亞洲足壇“青少年最高水平賽事”的地位才逐漸被取代，但依然是中學(xué)生最高水平的比賽。

也正因為此，像參加這次賽事的韓國隊，是由韓國足協(xié)下屬的韓國高中足球聯(lián)盟在全國范圍內(nèi)選拔產(chǎn)生的隊伍；泰國隊則是由泰國教育部出面在泰國700多名適齡球員中展開選拔，從中選定40名球員，最后再從中敲定20人參賽球員。馬來西亞隊則是從由教育部、青年和體育部聯(lián)手從馬來西亞國內(nèi)五所專業(yè)體育學(xué)校中選拔產(chǎn)生的。因為這些國家都是從全國范圍內(nèi)選拔產(chǎn)生，因而這項賽事在這些國家的中學(xué)生中具有相當(dāng)廣泛的影響力與號召力。

遺憾的是，這么多年來，中國方面派隊從來都是以某個地方學(xué)校的球隊作為中國的代表隊前往參賽，盡管這些學(xué)校的代表隊本身是全國中學(xué)生賽事的冠軍隊?？墒?，恰恰是由于其缺乏廣泛性，使得國內(nèi)的中學(xué)生們很難去關(guān)心與己沒有太多關(guān)系的隊伍。于是，國內(nèi)自然也就很難有更多的關(guān)注度。

也就是在這樣的大背景下，中體協(xié)與中足分會此番第一次以選拔隊的形式派隊參賽，顯然具有歷史意義。今年2月份，“2015-2016全國青少年校園足球冬令營暨2016年中國中學(xué)生足球協(xié)會杯賽”在廣西欽州進行，賽事參賽資格中曾有明確規(guī)定，即“凡是2013-2015年未以學(xué)校名義在中國中學(xué)生體協(xié)備案、參加中國足協(xié)舉辦的各級競技系列比賽的運動員，均不能參加這次比賽?！边@一規(guī)定確保了純學(xué)生的身份。為確保選拔的公正與透明，中學(xué)生足球分會專門聘請了幾位國字號隊伍的教練裴恩才、商瑞華、胡建平等，還有長期在學(xué)生足球圈摸爬滾打了多年的校園足球?qū)＜胰鐒⒐趶姟⑿c林、李軍、楊洪民等老教練，組成專家小組展開選拔，來自全國19所高中的45名球員入選。最終代表中國參賽的20名球員，就是從中挑選出來的。

盡管就選拔的范圍而言，或許很多人會不以為然，因為賽事所涉及的范圍可能小了一些。但是，任何事物都有第一次，也不可能從一開始就十全十美。而且，畢竟它是中學(xué)生在全國范圍內(nèi)展開選拔的第一次，因而它依然很有意義。其意義可以說就是中學(xué)生們自己的第一支“國家隊”。

事實上，此番作為唯一一名前往實地采訪的記者，筆者就已經(jīng)感受到了某些不同。譬如，在賽事期間，筆者就接到國內(nèi)多位同行發(fā)來的信息，而且還是來自廣州、重慶等地的同行，他們無一例外地提到了因為有本地學(xué)校的學(xué)生入選來參加這項賽事，他們也希望了解本地學(xué)生球員在賽事中的表現(xiàn)，并以此進行報道。換而言之，如果這次參賽的依然還是地方某一所學(xué)校的隊伍，會有更多人來關(guān)心隊伍、關(guān)心這一賽事？這種選拔組隊的方式，何嘗不是吸引媒體關(guān)注的一個很重要原因？

從另一個角度來說，校園足球如何更好地展開宣傳、報道？除了偶爾完成任務(wù)式的、且很難吸引讀者去真正關(guān)心的文章之外，校園足球本身在推廣過程中如何去吸引媒體的關(guān)注、為媒體提供更好的、更能夠吸引人“眼球”的報道素材，何嘗不是工作中的一部分？在這方面，組建選拔隊、成立學(xué)生軍自己的“國家隊”去參加亞洲大賽乃至世界性大賽，不恰好就是一個典型的事例？

校園足球更需提高強化

《中國足球改革發(fā)展總體方案》公布已經(jīng)一年多，校園足球在這個方案中占有相當(dāng)分量的比重，且全國范圍內(nèi)的校園足球熱也全面掀起。但是，“校園足球”本身一個較為寬泛的概念，在這個過程中，具體可以分為“普及”、“提高與強化”、“精英”等不同層面、不同層次。在大力推廣校園足球、讓那些多數(shù)過去沒有開展足球的學(xué)校全面開展這一活動的同時，更應(yīng)該看到，那些原本就有傳統(tǒng)、且早就已經(jīng)發(fā)展起來的學(xué)校，恐怕就不應(yīng)該僅僅局限于“普及”層面，更應(yīng)該在當(dāng)前的大好形勢下全面思考如何“提高與強化”的問題，鼓勵這些學(xué)校努力向“精英”方向發(fā)展。這是才是校園足球發(fā)展過程中應(yīng)有的態(tài)度，所謂“具體問題具體分析”，而不是搞“一刀切”。

更何況在全面開展校園足球的過程中，除“普及”外，在《總體方案》中還明確提出了“促進青少年足球人才規(guī)?；砷L”的問題。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、有文化的足球人才？這恐怕更涉及到一個“提高與強化”的問題。如果忽略了這項工作，通過開展校園足球來培養(yǎng)出優(yōu)秀人才也就成為一句空話。像由北京人大附中牽頭、成立于2004年的中國中學(xué)生足球分會，其下屬150多個會員都是全國各地省、市、自治區(qū)中開展足球項目有傳統(tǒng)、且歷史上也曾培養(yǎng)出各個不同時期的國家隊隊員。這些學(xué)校有別于其他正在開展足球普及的學(xué)校之處，就在于這些學(xué)校的校長們在國家和政府下令開展校園足球這項運動之前，就一直在致力于足球運動的開展，校內(nèi)也有相對完善的、用于開展足球的場地等硬件設(shè)施。如果讓這些原本就有傳統(tǒng)、有基礎(chǔ)的學(xué)校依然還僅僅停留于“普及”階段，無異于一種巨大的資源浪費。

也正是在這樣的大背景下，中國中學(xué)生足球協(xié)會出面與全國校足辦進行溝通，承擔(dān)起了“提高”的任務(wù)，接手“中國中學(xué)生聯(lián)隊”，讓國內(nèi)的中學(xué)生能夠有自己真正的“國家隊”，從而在整個校園足球的發(fā)展過程中扮演起“龍頭”角色，更好地進一步推動校園足球的向前發(fā)展。

此番在韓國期間，記者除了采訪報道賽事本身之外，還走訪了韓國當(dāng)?shù)氐牟簧賹W(xué)校，采訪了韓國高中聯(lián)盟負責(zé)人，對韓國的學(xué)校足球有了更深層次的了解與體會。在整個韓國青少年足球、學(xué)校足球的發(fā)展過程中，韓國將其具體而嚴(yán)格地分為四個層次：一是職業(yè)俱樂部梯隊，采取的是職業(yè)俱樂部與學(xué)校結(jié)合的方式。二是精英學(xué)校足球隊，由有條件的學(xué)校單獨自行負責(zé)。三是社會私人俱樂部的隊伍，借助民間力量，在社會從各個學(xué)校廣泛招生，但俱樂部與學(xué)校并無關(guān)系。四是校園內(nèi)的興趣班，直接由學(xué)校負責(zé)。

這四個層次呈現(xiàn)由低到高的階梯式發(fā)展?fàn)顩r。這其中，前三個層面全部由韓國足協(xié)負責(zé)統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理，要求上崗教練必須是擁有韓國足協(xié)所頒發(fā)的教練員資格證書。而第四個層次則沒有要求，體育老師、數(shù)學(xué)老師、語文老師等都可以是這個興趣班的教練，因為其功能就是培養(yǎng)孩子的興趣。據(jù)了解，像參加這次亞洲中學(xué)生錦標(biāo)賽的韓國代表隊，就是從第二個層次即“精英學(xué)校足球隊”中選拔出來的，韓國全國范圍內(nèi)總共有180所左右這種性質(zhì)的學(xué)校。

對照韓國的學(xué)校足球，不難發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)目前廣泛開展的“校園足球”，更多地只是相當(dāng)于韓國第四層次這個層面上，而類似像人大附中、深圳翠園中學(xué)、廣州五中、重慶七中、河南實驗中學(xué)等，恰恰與韓國第二層次即“精英足球?qū)W校隊”相類似。中國校園足球水平不高，其實恰恰就在于我們類似韓國第二層次即“精英足球?qū)W校隊”這樣的隊伍數(shù)量太少了，決賽中以0比3負于韓國隊，某種意義上也是兩國學(xué)校足球之間真實差距的一個體現(xiàn)。因而，想讓中國的“校園足球”有更進一步發(fā)展，就需要在普及的基礎(chǔ)上，更注重“提高與強化”。

從這一層意義上說，這次組建“中學(xué)生聯(lián)隊”也就是我們中學(xué)生自己的“國家隊”，這樣的嘗試是可行的，方向是沒有問題的。而且，這次比賽中，中國隊最終獲得亞軍，至少在成績方面是說得過去的。當(dāng)然，在這個過程中，還有很多問題亟待改進與完善，諸如集訓(xùn)時間短的問題、人員選拔面如何進一步擴大的問題，等等。而且，中學(xué)生聯(lián)隊此次在亞洲中學(xué)生錦標(biāo)賽上的表現(xiàn)已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，央視都已破天荒地進行了報道。而中國足協(xié)已經(jīng)正式向這支隊伍發(fā)出邀請，希望該隊整隊參加今年11月份的全國U17“冠軍杯”賽?！肮谲姳辟愂侵袊銋f(xié)青少部主辦的全國U系列聯(lián)賽、錦標(biāo)賽等各項賽事的冠軍、中國U17國青隊等參加。或許在這支中學(xué)生聯(lián)隊中，就有未來進入到真正國家青年隊中的好苗子涌現(xiàn)出來。這才能更好地推動校園足球的發(fā)展。