李巧+袁昊天+黃潤賢

摘 要：區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為各地方高校的發(fā)展提供必要的政策和物質(zhì)支持，同時為各高校解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。本文主要通過對高校會計(jì)類專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對會計(jì)類專業(yè)從專業(yè)定位、課程設(shè)置及就業(yè)方向進(jìn)行比較，通過調(diào)研找出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高校會計(jì)類專業(yè)人才存在的問題，探究高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，提出互動發(fā)展的具體對策。

關(guān)鍵詞：會計(jì)類專業(yè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；互動發(fā)展

一、會計(jì)類專業(yè)的概述

1.會計(jì)類專業(yè)的類型

會計(jì)類，即財(cái)務(wù)會計(jì)類專業(yè)，屬工商管理學(xué)科，是一個應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，包括會計(jì)學(xué)、會計(jì)電算化、注冊會計(jì)師專門化、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。其中，會計(jì)學(xué)專業(yè)是最基礎(chǔ)以及熱門的專業(yè)，也是國家控制專業(yè)，四川省內(nèi)大部分高校都設(shè)置了會計(jì)學(xué)專業(yè)。

2.會計(jì)類專業(yè)的比較

我們不難看出會計(jì)學(xué)可以說是會計(jì)類專業(yè)的根本，其他所有會計(jì)類專業(yè)的設(shè)置基本都是在會計(jì)學(xué)的專業(yè)課程上進(jìn)行增減調(diào)整修改，例如會計(jì)電算化會專業(yè)會在會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增加一些計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，和減少一些經(jīng)濟(jì)管理上的理論課程等。在專業(yè)課設(shè)置上可能會多一些指向計(jì)算機(jī)類的課程，如VF，VFB，電算化課等。所以，這六個專業(yè)可以說是息息相關(guān)，即便是在學(xué)生的就業(yè)去向上面也有很多相似的地方。那就是這六個專業(yè)在各自的適應(yīng)性以及適用領(lǐng)域上面也是類似的，也可以說是通用的。

二、會計(jì)類專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動發(fā)展存在的問題

我們通過對學(xué)校與企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高校會計(jì)類專業(yè)人才存在以下問題。通過合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為社會輸出合格的會計(jì)類專業(yè)人才，從此方面加強(qiáng)高校會計(jì)類專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動。

1.高校人才不能滿足企業(yè)所需

在走訪調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)對應(yīng)屆會計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的不滿主要集中在實(shí)際操作能力不強(qiáng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)成為企業(yè)拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生的致命點(diǎn)。另一方面，應(yīng)屆畢業(yè)生對工作環(huán)境、工作地點(diǎn)、工作酬勞的挑剔也成為難以就業(yè)的主要原因。不少學(xué)生認(rèn)為用人單位最在意的是本身的專業(yè)技能知識，然而企業(yè)的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，企業(yè)最在意的首先是畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。高校所重視的專業(yè)科目對于企業(yè)來說不一定就是最重要的，但是企業(yè)需要人才所掌握的知識，高校往往會忽略。高校會計(jì)類專業(yè)課程的設(shè)置是否符合當(dāng)今會計(jì)人才市場的需求的培養(yǎng)，還有待于進(jìn)一步考察。

2.企業(yè)與高校缺乏交流

雖然大部分的企業(yè)愿意給會計(jì)類學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，然而真正有能力有場地做到的企業(yè)卻很寥寥。高校與企業(yè)的交流阻隔，直接導(dǎo)致高校變成一個獨(dú)立的群體，不知道企業(yè)對畢業(yè)生的要求，不知道市場人才的走向，更因此疏忽了學(xué)生的實(shí)踐能力而只注重理論研究，學(xué)生也不能準(zhǔn)確定位自己，不知道企業(yè)對員工的職業(yè)要求，一味好高騖遠(yuǎn)，追求輕松高薪的管理類會計(jì)崗，從而耽誤了找工作的最佳機(jī)會。企業(yè)也缺乏對高校學(xué)生總體的認(rèn)識，只知道自己要什么人才找什么人才，而從沒有關(guān)注過現(xiàn)今高校的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案。

3.學(xué)生的態(tài)度問題

調(diào)查顯示，超過半數(shù)的學(xué)生依然追求事業(yè)單位，國企單位，但是企業(yè)需要會計(jì)人才最多的地方是普通中小企業(yè)。一大群畢業(yè)生競爭一個職位，競爭激烈的同時真正需要會計(jì)人才的企業(yè)卻招不到滿意的會計(jì)人才。另外，應(yīng)屆畢業(yè)生對自己缺乏信心，很多人投上1-10份簡歷就覺得自己一定找不到企業(yè)實(shí)習(xí)，因此就不再繼續(xù)投下去，不看好未來會計(jì)人才市場，這是很缺乏信心的表現(xiàn)，也是因?yàn)楦咝Ｅc企業(yè)缺乏交流，企業(yè)在學(xué)生眼里變得神秘遙遠(yuǎn)，缺乏對企業(yè)的正確認(rèn)識。

三、會計(jì)類專業(yè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動發(fā)展的具體對策

1.加大教育投資，引進(jìn)企業(yè)資助

區(qū)域高校的發(fā)展應(yīng)著眼在利用有限的財(cái)政投入和教育事業(yè)費(fèi)支出的基礎(chǔ)上，開拓多元化的高等教育籌資渠道，形成以國家和政府的財(cái)政撥款為主，社會各類高等教育資源投入為輔的財(cái)政支撐體系，進(jìn)而保證高等教育的經(jīng)費(fèi)使用。同時，高校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，引入企業(yè)資金，提供有償服務(wù)，在輸送人才的同時，也可以得到部分資金支持，長久以來，建立高校和企業(yè)的長期合作關(guān)系。目前，很多高校都設(shè)立了社會類獎學(xué)金，它們都來自于各企業(yè)的資助，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為獲得該項(xiàng)獎學(xué)金的學(xué)生提供了去往該企業(yè)實(shí)習(xí)及機(jī)會。

2.優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，提高服務(wù)社會能力

高校需進(jìn)一步加強(qiáng)與周圍區(qū)域企業(yè)的交流，力爭為學(xué)生建立統(tǒng)一的實(shí)習(xí)平臺，擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍與實(shí)習(xí)時間，保證實(shí)習(xí)的實(shí)用性，減少形式化。學(xué)校可以推薦人才給企業(yè)，讓企業(yè)知道本校的學(xué)生素質(zhì)、技能知識，也可以讓企業(yè)走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生。同時也要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)，在重視理論知識的同時又要掌握熟練的技能知識。又比如，對企業(yè)額外需求的人才要求，可以通過開展“第二課堂”，為學(xué)生補(bǔ)充額外的知識與經(jīng)驗(yàn)，比如企業(yè)要求畢業(yè)生掌握的稅務(wù)會計(jì)知識。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生根本不了解第二課堂，因此我們可以利用好第二課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間，如可以舉辦學(xué)科競賽或是專業(yè)技能培訓(xùn)課堂等。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確定位

學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，知道一個本科應(yīng)屆畢業(yè)生所適合的會計(jì)崗，不要以出身名牌高校為優(yōu)勢一昧追求國企、事業(yè)單位，也不要一味追求輕松高薪的財(cái)務(wù)管理崗位；同時要樹立畢業(yè)生的信心，要鼓勵他們投出簡歷，鍥而不舍，找到自己滿意的工作。最重要的是學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，要有工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，敢于吃苦耐勞，嚴(yán)抓基本功。

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作者簡介：李巧（1992- ），女，漢族，四川人，西南石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生，主要從事低碳經(jīng)濟(jì)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理研究；袁昊天，西南石油大學(xué)本科學(xué)生；黃潤賢，西南石油大學(xué)本科學(xué)生