郝俊

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-000-01

摘 要 本文采用文獻資料法、量表調(diào)查法、實驗研究法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法開展了精準體育教學與物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學生優(yōu)秀人格培養(yǎng)研究，希望能夠?qū)嫿ǜ呗毼飿I(yè)經(jīng)理專業(yè)體育教學精準的立德樹人教學模式有所啟發(fā)。

關鍵詞 精準體育教學 人格培養(yǎng) 高職

一、研究對象與方法

（一）研究對象

沈陽工程學院物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學生。實驗班33人，對照班35人。

（二）研究方法

研究過程中，采用了文獻資料法、量表調(diào)查法、實驗研究法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等開展了具體的研究。

二、物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學生優(yōu)秀人格需求

物業(yè)管理行業(yè)的特點是：部關聯(lián)部門多，對員工的儀表、禮儀、形象要求嚴格;服務對象差異性大，服務內(nèi)容涉及門類雜、專業(yè)性和科技含量廣;企業(yè)內(nèi)部管理上員工層次多、標準化高、難度大;專業(yè)知識、管理技能和經(jīng)驗要求都很高;使命感和責任感、對企業(yè)忠誠度要求都很高;較強的人力資源配置能力、戰(zhàn)略眼光和決策能力、應變性、創(chuàng)新性、競爭能力、堅強意志、善于溝通能力。達到這些要求，必須具備優(yōu)秀的人格魅力，包括對物業(yè)經(jīng)理事業(yè)的熱愛，對業(yè)主合法權益的敬畏、保護，進取心、雄心、恒心、自尊心、自信心等，而責任心是“群心”的核心。

三、物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學生優(yōu)秀人格需求存在的問題、產(chǎn)生的原因

改革進入深水區(qū)，社會大環(huán)境對高職物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學生必然產(chǎn)生一些影響，造成靈活易受誘惑、不拘社會習俗、自命不凡、自我中心、自制力差、容易對日常生活和每日例行事物感到厭倦、不耐煩甚至反復無常、重視個人安逸、享樂、消遣;責任心較差、不夠關心職責和義務、馬虎或懶散、易沖動、行為出自自發(fā)、即使引來麻煩也維護自己的面子、與眾不同、顧慮多端、思想行為受限。明顯反映出人格缺失。是個人發(fā)展、沒有就業(yè)競爭力的主要原因。

四、精準體育教學人格培養(yǎng)

選擇對物業(yè)經(jīng)理事業(yè)高度熱愛的學生，而不是為畢業(yè)好找工作而選擇物業(yè)經(jīng)理專業(yè)的人。從源頭上杜絕見異思遷、跳槽的學生。體育教學中注意培養(yǎng)其職業(yè)榮譽感和使命感，踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)做好物業(yè)經(jīng)理的常規(guī)工作。通過球類等相群項目體育課教學方法的重組與變式，采用講解示范法、小組成就分層法、分組競賽法、切塊組合法、說服疏導法、交際語言法、磨難教育、慎獨教育、誠信教育、角色轉(zhuǎn)換等方法，進行人格教育。如：（一）信任背摔。（二）瞎子背瘸子。（三）瞎子走路。（四）地雷陣等練習，培養(yǎng)高度的責任感、信任感等優(yōu)秀人格。

表1和表2顯示，實驗前實驗班與對照班學生責任心與信任水平均值差異無顯著意義;經(jīng)過一年的精準體育教學，實驗班學生責任心顯著高于對照班﹙p<0.01），差異有非常顯著意義。說明精準體育教學對提高學生責任心、信任感是有效果的。

五、結論與建議

通過以上研究可知，以專業(yè)為中心的精準體育教學促進物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學生責任心、信任感等優(yōu)秀人格效果顯著，建議相關教師積極開展相關的教學實踐和教學研究。

參考文獻：

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