林偉華

摘要：有效的課堂教學(xué)是教師通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。教師要成為學(xué)生的好朋友，要設(shè)置合理的作業(yè)，要深入鉆研教材，要注重教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，要用最真誠(chéng)、最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生；學(xué)生要擁有積極的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)踐操作能力，要把抽象的東西直觀(guān)化、具體化，要善于思考，總結(jié)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；教法；學(xué)法

科學(xué)課堂的教學(xué)要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求，然而在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上，在不同的教師的講授下，教學(xué)的效果是不同的。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。那么究竟如何提高“科學(xué)課堂下”的有效性教學(xué)呢？本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)二十多年，做過(guò)一些思考與嘗試，現(xiàn)對(duì)如何提高“科學(xué)課堂下”的有效性教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、教師的有效教法，是提高課堂教學(xué)有效性的前提

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，如果沒(méi)有一個(gè)好的教師來(lái)帶領(lǐng)這群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子，那么，再好的孩子也不過(guò)是“一盤(pán)散沙”，不能成就“大業(yè)”。

1、教師要走到學(xué)生身邊去，和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生的好朋友

良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果，只有師生關(guān)系良好，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我自己在讀書(shū)的時(shí)候，如果任教自己的老師對(duì)自己比較好，自己喜歡上他的課，那么這個(gè)老師任教的那科的成績(jī)就特別好。參加工作后，和自己特別好的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)特別好。從而使我反思到，要想讓學(xué)生學(xué)得好，那就要讓自己和學(xué)生成為好朋友，讓他們喜歡上我的課，這樣學(xué)生才會(huì)自己去學(xué)，這樣教學(xué)效果才會(huì)高效。

2、教師要設(shè)置合理的作業(yè)，切實(shí)學(xué)生實(shí)際區(qū)分來(lái)布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)思考，自己能完成的，全面開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維

在設(shè)置作業(yè)時(shí)，我將教學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生喜歡的游戲中和日常生活中，這樣學(xué)生完成的質(zhì)量好，學(xué)生的興趣才會(huì)高。例如：在教學(xué)“幾何圖形”的新知識(shí)前，我都讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生找出自己身邊的相關(guān)的幾何圖形，并讓學(xué)生按要求嘗試操作，嘗試探討、發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積的求法。結(jié)果在第二天的課上，學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答，這充分說(shuō)明作業(yè)的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)的情況。另外，相對(duì)于個(gè)別差異的學(xué)生，我布置一些不同的作業(yè)去讓他們完成，不是全部學(xué)生做同一樣作業(yè)，使學(xué)生們都能通過(guò)努力，通過(guò)思考就可以完成作業(yè)，不會(huì)把作業(yè)看成負(fù)擔(dān)，從而全面開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維。

3、教師要深入鉆研教材，了解教材的前后銜接，確保知識(shí)的有效性

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。作為教師，應(yīng)該對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教材都要有所了解，甚至要做到熟悉，知道在哪個(gè)年級(jí)學(xué)生要學(xué)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知道在哪個(gè)年級(jí)教材要求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到什么程度，這樣教師才會(huì)在教學(xué)中得心應(yīng)手，不會(huì)拔高或沒(méi)有完成教學(xué)要求，學(xué)生才會(huì)佩服我們教師。教師只有鉆透教材，確保知識(shí)的有效性，才能讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有所成。

“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，高效率的課堂，必須用好這“四十分鐘”的每一分、每一秒，教師必須在備課上下功夫。教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生，要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的年齡、認(rèn)知、能力等，恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)，全面考慮課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，要做到有的放矢，視機(jī)而行。同時(shí)要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源、教具、學(xué)具等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。也只有在臺(tái)下做好這樣的充分準(zhǔn)備，打有備之仗，才能讓四十分鐘綻放精彩，才能讓學(xué)生都學(xué)有所獲。

4、教師要注重教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)與實(shí)施的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況的處理等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，在不斷“思考”中成長(zhǎng)。要學(xué)會(huì)問(wèn)自己：“這節(jié)課學(xué)生學(xué)得怎么樣？”，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

5、教師要用最真誠(chéng)、最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生激情涌動(dòng)

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果甚至一生的發(fā)展都至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)……都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無(wú)疑是口語(yǔ)評(píng)價(jià)。小學(xué)生具有特定的心理特征和智力水平。因此，課堂上在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，要特別注意用符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求的語(yǔ)言激勵(lì)他們，不講大道理，并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)。如學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，表?yè)P(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，贊揚(yáng)他：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽(tīng)！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！”。這此簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

二、學(xué)生的有效學(xué)法，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

在素質(zhì)教育改革的今天，學(xué)生的主體地位得到充分提高，這就要求課堂教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”的引導(dǎo)、導(dǎo)向，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生在具體情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是讓學(xué)生伴著興趣，貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。有效教學(xué)情境的設(shè)置，有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾，還原知識(shí)的形成和應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景，從而使定性的知識(shí)呈現(xiàn)靈動(dòng)的狀態(tài)。它為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

當(dāng)然教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能將學(xué)生強(qiáng)制地引入情境，這不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲憊，課堂低效，而是要讓情境創(chuàng)設(shè)服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，這是我們進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)。

1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算和認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，我們可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些的物品，在教室內(nèi)辦一個(gè)“商店”，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備一定的“錢(qián)”（代用幣）；在活動(dòng)中，讓學(xué)生自扮收銀員（或服務(wù)員），其他同學(xué)扮購(gòu)物者，由于學(xué)生對(duì)“買(mǎi)東西”興趣濃厚，積極性高，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，深深地認(rèn)識(shí)到書(shū)本里的知識(shí)具有一定的使用價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但不感覺(jué)累，由于參與到整個(gè)過(guò)程中，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

2、教師要讓學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的感知印象

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿(mǎn)自信的時(shí)候，在親身體驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，課堂的高效也就水到渠成了。為此，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的心理特征，我覺(jué)得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。讓課堂充滿(mǎn)團(tuán)隊(duì)合作氛圍，讓學(xué)生在小組合作中感受成功的喜悅，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，效果會(huì)更好。例如：在教學(xué)“圓錐的體積”中，我事先準(zhǔn)備好等底等高的圓柱和圓錐、不等底等高的圓柱和圓錐實(shí)物各一些，還有一桶水，和一些有關(guān)圓柱圓錐的學(xué)具，讓學(xué)生自己先去操作，然后在小組內(nèi)共同探討，教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中找出問(wèn)題，并自己去解決問(wèn)題；這既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，又讓學(xué)生自己完成了本課的任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)，使學(xué)生印象深刻。

3、教師要將抽象的東西直觀(guān)化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶與觀(guān)察

由于低年級(jí)學(xué)生的理解和分析問(wèn)題的能力還有待發(fā)展，因而在教學(xué)中，我們要根據(jù)此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，將抽象的東西直觀(guān)化、具體化，讓學(xué)生借助實(shí)物來(lái)觀(guān)察分析，先初步進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，然后在進(jìn)一步進(jìn)行延伸，這樣，學(xué)生不僅能提高注意力，而且學(xué)生能更好的接受，感知深刻。例如：在教學(xué)“單位認(rèn)識(shí)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過(guò)身邊實(shí)物來(lái)感知一些單位，借實(shí)際的東西初步了解，再進(jìn)一步深化，從而提高教學(xué)的效果。

4、教師要讓學(xué)生善于思考，自己總結(jié)結(jié)論

在素質(zhì)教育的今天，課改后，教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”，讓學(xué)生借助手、腦等器官，自己總結(jié)結(jié)論，真正成為課堂的主人，而教師只是組織者，輔導(dǎo)者。例如：在教學(xué)“數(shù)的比較”中，我們可以采用游戲及鼓勵(lì)的言行來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一塊進(jìn)行比較、猜測(cè)，讓學(xué)生自主合作，交流討論，從而總結(jié)出數(shù)的比較規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)了本課的目標(biāo)，也真正做到了自主教學(xué)。

總之，教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是教師們所共同追求的。無(wú)論課程改革到哪一步，“科學(xué)課堂下”的有效性教學(xué)是教師永恒的追求，只有更好，沒(méi)有最好，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、反思，需要我們?cè)诎l(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，需要我們把努力提高課堂教學(xué)的有效性作為我們的目標(biāo)追求，并持之以恒地堅(jiān)持。