張光戀

摘要：探討解剖實驗教學中PBL教學方法的應用效果。方法：分析解剖實驗教學中應用PBL教學方法的意義及注意事項，得出解剖實驗教學中PBL教學方法的應用途徑。結果：在解剖實驗教學中應PBL教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的動手能力。結論：將PBL教學方法應用在解剖實驗教學中有利于提高學生學習主動性，能夠最大化提高解剖實驗教學質量。

關鍵詞：解剖實驗教學；降階梯思維法；應用效果

解剖實驗教學作為一門基礎性較強的學科，其對學生的動手能力有著很高的要求，尤其是學生在學習此門課程時不僅要學好理論知識，更要掌握基本的實踐操作技能，這樣才能提高學生動手解決問題的能力。以往解剖實驗教學過于注重理論知識教學，不注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，使得學生創(chuàng)新思維能力得不到培養(yǎng)，這樣一來解剖實驗教學質量也逐漸下降，若將PBL教學方法應用在解剖實驗教學過程中，能夠有效地提高學生的綜合運用能力。

一、PBL教學應用于解剖實驗教學的意義

1.1激發(fā)學生學習興趣

將PBL教學方法應用在解剖實驗教學中一定要注意，在課程開始前就要提出問題，引導學生將解剖實驗教學中一些實際問題融入在課堂之中，這樣一來，學生就能在與自己實際學習相關的問題之中感受到學習的興趣，自然也就能激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加愿意主動去探索這些問題，有利于幫助學生深入理解解剖實驗教學中的一些問題，并且能夠調動學生的學習興趣，使學生感受到更多的解剖實驗學習樂趣。

1.2加強實驗設計能力

應用PBL教學方法開展解剖實驗教學，那么整個教學過程需要以學生為中心，基于學生提出問題的基礎上來對解剖實驗教學理論知識進行查閱，以此來對實驗的可能性進行詳細的分析，這樣一來，實驗就能更加注重操作過程和實驗結果的分析。在實際教學過程中，能夠最大化幫助學生發(fā)揮創(chuàng)造能力和思維能力，能使學生在實驗的過程中將自己理解的知識正確的應用在實驗過程中，這樣有利于提高學生的實驗設計能力。

1.3提高解決問題能力

以往的解剖實驗教學方法主要是以教師為主體，教師先對知識進行講解，再讓學生自行對這些知識進行理解，整個過程中學生只能被動地接受教師所講的知識，無法提高自己的思維能力，但將PBL教學方法應用在解剖實驗教學過程中，能夠將學生作為教學主體，自然也就能培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、應用PBL教學的解剖實驗教學改革

要想將PBL教學方法應用在解剖實驗教學過程中，那么首先應轉變教學觀念，樹立科學、嚴謹?shù)慕虒W觀，整個教學過程中應將學生作為教學主體，教師只作為主導作用，課堂教學中以學生自主學習為主，這樣就能充分發(fā)揮學生的學習積極性。同時，為了能夠更好的將PBL教學方法應用在解剖實驗教學過程中，學校應為其配備相應的教學資源，尤其是有能夠供學生查詢和提問的相關資源，這樣才能更好的將PBL教學方法滲透在各個教學環(huán)節(jié)之中。另外，教師可以在網(wǎng)上教學資源中加人人體解剖學圖譜考試題庫、學習參考資料等等，或者在教師可以在解剖基礎知識和臨床教案中融入PBL教學方法，這樣一來，學生不僅能在課堂上學到解剖實驗知識，更能在課后學到更多與解剖實驗相關的知識。在教學方法的改革方面，教師在應用PBL教學方法開展解剖實驗教學的過程中，可以先從教學方面開始，為學生講解一些實驗內(nèi)容，讓學生自主查閱相關資料，分析已經(jīng)掌握的知識，然后進行相關實驗設計，之后在以合作討論的形式來分析實驗結果，這樣就能提高學生綜合能力。

三、應用PBL教學的解剖實驗教學注意事項

將PBL教學方法應用在解剖實驗教學過程時需要注意以下幾個問題，首先其教學方法一定要與學生自選題相關，雖然PBL教學方法能夠調動學生的學習積極性，但往往學生對于知識的理解還比較片面，因此需要對這些問題進行分析，一定要將其固定在學生已掌握的知識范圍之內(nèi)。當然，若學生提出的問題已經(jīng)超出所學知識范圍，那么教師就需要及時對學生進行引導，幫助學生確定選題范圍，這樣一來，不僅能提高學生的學習興趣，更能幫助學生深入理解這些問題。另外，PBL教學方法會占用大部分課堂教學時間，因此這就要求教師在教學過程中要盡量提高實驗效率，并且要注意解剖實驗的設計合理性，這樣才能在節(jié)省教學時間的同時，提高教學效率。

四、結語

綜上所述，本文就解剖實驗教學中PBL教學方法的應用進行了詳細的分析，得知將PBL教學方法應用在解剖實驗教學過程中不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生解決問題的能力，對于培養(yǎng)學生的綜合能力有著重要的意義。