胡波
【摘要】“綜合法”和“分析法”是數(shù)學上的常見的兩種證明方式,高考地理中的綜合題一般是描述、分析和論證某一地理事像,若把“綜合法”和“分析法”的思維方式應用到綜合題的解題過程中,將會發(fā)現(xiàn)大有益處。本文將會詳細的介紹“綜合法”和“分析法”的思維模式在綜合題解題中的作用。
【關(guān)鍵詞】高考地理;綜合題;綜合法;分析法
綜合法是指從已知條件出發(fā),借助其性質(zhì)和有關(guān)定理,經(jīng)過逐步的推理,最后達到待證結(jié)論或需求問題,其特點和思路是“由因?qū)Ч?,即從“已知”看“可知”,逐步推向“未知”。分析法是“由果索因”的分析方法,指從要論證的結(jié)論出發(fā),逐步尋求使它成立的充分條件,直到歸結(jié)為判定一個顯然成立的條件為止,從而證明論點的正確性、合理性的論證方法。這兩種思維方式存在著明顯差異,在實際的解題過程中,綜合法和分析法往往是結(jié)合在一起使用,但二者有主次之分。有時候綜合法為主導,分析法為輔;有時候分析法為主導,綜合法為輔。
一、以綜合法為主導的解題思路。
1、綜合法的核心是“由因?qū)Ч?,當題目的設(shè)問沒有給出明確的結(jié)論,是綜合法發(fā)揮作用的時候,這時需要綜合分析材料中提供的信息,得出正確的結(jié)果。
例如:(2015年全國課標Ⅰ卷旅游地理)近年來,滑雪、登山、徒步等戶外活動漸成一種休閑和時尚的生活方式。幾位戶外運動愛好者擬于8月前往下圖所示區(qū)域進行峽谷徒步旅游。分析該時段在該地區(qū)峽谷徒步旅游可能遭遇的風險。
根據(jù)材料提供的信息,不難判斷出該地的自然環(huán)境:此地為我國的青藏地區(qū),高原氣候;高山峽谷、河流谷地;板塊邊界,地殼活動頻繁;植被茂盛、原始森林;8月份正值雨季等等。高原氣候可以得出高原反應;雨季和高山峽谷可能會有山洪;地殼活動頻繁、高山峽谷和雨季可能會引發(fā)滑坡和泥石流;植被茂盛、地形復雜可能會迷路;植被茂盛、雨季和河谷地形易受蚊蟲侵擾。
這個問題的設(shè)問沒有給出明確的結(jié)論,我們并不知道是什么風險,因此很難從結(jié)論去尋找原因。根據(jù)圖文材料我們可以得出很多自然環(huán)境方面的信息,再將這些信息進行綜合,最后就可以整理出清晰的答題思路了。
2、當題目的設(shè)問結(jié)論明確,但結(jié)論不能夠輕易得出或者缺乏解題思路的時候,綜合法往往可以讓你找到方向。
例如:(2014年全國課標Ⅰ卷36題)下圖所示區(qū)域海拔在4500米以上,冬春季盛行西風,年平均大風(大于等于8級)日數(shù)157天,且多集中在10月至次年4月,青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風沙災害較為嚴重,且主要為就地起沙,風沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范圍內(nèi)。(1)分析錯那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風沙活動的沙源。
題目設(shè)問明確,尋找沙源,從問題出發(fā),缺乏解題思路,這時,我們需要從條件出發(fā)。材料中“青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風沙災害較為嚴重,且主要為就地起沙”,且時間為“10月至次年4月”,據(jù)此我們知道錯那湖東北部的沙源就在本地。冬春季節(jié)河流水量小,水位低,錯那湖水位低,大面積湖灘裸露從而成為沙源地。如何理解“就地起沙”,成為解題的關(guān)鍵。
這個問題雖然有明確的設(shè)問,但是缺乏解題思路,而解題的關(guān)鍵,蘊藏在材料中,當從問題出發(fā)遇到障礙時,從條件入手,可能會讓你豁然開朗。
二、以分析法為主導的解題思路
1、分析法的核心是“由果索因”,這要求我們從結(jié)論出發(fā),尋找結(jié)論成立的充分條件
例如:(2014年全國新課標Ⅱ卷37題)建三江位于三江平原腹地,于1957錢開始墾荒,目前面積1.24萬平方千米,人口20多萬,這里空氣清新,水源豐富且水質(zhì)優(yōu)良,土壤肥沃。近年來,建三江重點種植水稻,有“中國綠色米都”之稱。建三江采用現(xiàn)代技術(shù)科學生產(chǎn),如定點監(jiān)測土壤肥力并精準施肥。下圖示意建三江的位置和范圍。(4)建三江被稱為“中國綠色米都”。請說明建三江獲此美譽的理由。
結(jié)論是“中國綠色米都”,“綠色”主要是指水稻生產(chǎn)無污染,“米都”說明水稻的產(chǎn)量大且知名度高。從材料可知,之所以生產(chǎn)無污染,是因為這里地廣人稀,人類開發(fā)程度低,空氣清新、水質(zhì)優(yōu)良,環(huán)境質(zhì)量高以及精準施肥,化肥農(nóng)藥使用少;之所以產(chǎn)量大,是因為此地土壤肥沃,地廣人稀,生產(chǎn)規(guī)模大,機械化水平高以及現(xiàn)代技術(shù)科學生產(chǎn);之所以知名度高,是因為商品率高,市場占有率高。
這個問題的解題思路是從結(jié)論出發(fā),尋找“綠色”和“米都”各自形成的條件,“由果索因”會讓答題的方向性更為明確,答案同樣更為準確。
2、運用分析法,可以闡述某一自然地理現(xiàn)象的形成過程和原因
例如:河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量,水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量,與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。圖示的西西伯利亞平原地勢低平,凍土發(fā)育,沼澤廣布。(1)分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。
沼澤是低洼積水、雜草叢生的大片泥淖區(qū),其重要特征是低洼積水,因此尋找“低洼積水”的形成條件,成為解題的關(guān)鍵。平原地區(qū),河流眾多,因此低洼、排水不暢,易積水;針葉林帶,植被覆蓋率高,涵養(yǎng)水源能力強;凍土發(fā)育,地表水不易下滲,導致地表易積水;該地河流會結(jié)冰,且向北流,會出現(xiàn)凌汛,導致河水泛濫;緯度高、蒸發(fā)弱,地表水保存久等等。
高考地理越來越注重對地理思維的考查,對綜合法和分析法應用于解決地理問題中的研究,并將其運用于課堂可以提升學生的地理核心能力。綜合法注重地理基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建,強化學生對地理圖文信息的提取、整合和歸納能力;分析法發(fā)展學生對地理現(xiàn)象的形成過程的分析能力,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。基礎(chǔ)知識是邏輯思維的基石,在解決問題的實際過程中,綜合法獲取和解讀地理信息以及調(diào)動和應用地理知識,分析法描述和闡述地理事物以及論證和探討地理問題,二者相輔相成,相得益彰。