曹茜

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0196-01

我校是一所普通的蘇北農(nóng)村小學(xué)，家庭教育因素、學(xué)校教育因素、社會不良因素等各方面原因正逐漸導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，導(dǎo)致了“學(xué)困生”的產(chǎn)生。在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴重地影響著“學(xué)困生”的智力發(fā)展，阻礙了“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的進步，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，這對提高整體教學(xué)水平是一大難題。而數(shù)學(xué)“學(xué)困生”數(shù)量的增加，已成為我校教育中日益凸顯的問題。為了解決這個問題，響應(yīng)學(xué)?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的全面發(fā)展”的承諾，我們通過分析具體原因、對癥下藥、以恢復(fù)學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育。

在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其形成積極主動、輕松愉悅的情感狀態(tài)，并能自覺參與到學(xué)習(xí)活動中去，增強學(xué)習(xí)的信心。

1 建立新型和諧的師生關(guān)系，注重情感教育

學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，用情去感動他們，鼓勵、幫助他們。興趣的培養(yǎng)需要老師的激勵。教學(xué)中要注重每一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)每一個“學(xué)困生”的每一點進步和他們的閃光點，并及時加以肯定與表揚，讓他們感受到激勵，與學(xué)困生談心，成為知心朋友，讓他從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心與勇氣，慢慢地使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到成功的喜悅，不斷增強其自信心與進取心，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在實際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對“學(xué)困生”實行情感方面的教育，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，建立新型和諧的師生關(guān)系，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。通過保護“學(xué)困生”的自尊心，平等對待他們，懷著高度的工作責任心，盡量多抽時間去輔導(dǎo)他們，疏通他們不健康的心理和用知識的鑰匙去開啟他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 靈活應(yīng)用教學(xué)手段，重視改進課堂教學(xué)

靈活應(yīng)用教學(xué)手段，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情緒。“學(xué)困生”上課思想往往開小差、不集中，他們對教師一般性的、按部就班式的教學(xué)，及枯燥無味的語言都聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當運用靈活的教學(xué)手段，來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。如：成功的導(dǎo)課，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意；小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，對學(xué)生常常具有很強的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能發(fā)展興趣。例如：在教學(xué)蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊的《可能性》這一課時，新課引入環(huán)節(jié)就運用學(xué)生喜愛的摸球游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。袋子里只裝了紅球這一巧妙的“忽悠”讓學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，激發(fā)了其強烈的求知欲及學(xué)習(xí)熱情，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3 讓學(xué)生動手實踐，使興趣得到強化

在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量有親身感受的實踐作引導(dǎo)，著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币鉀Q數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動手操作，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。通過動手激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且在多種感官的運用中，學(xué)生學(xué)到了探索新知識的一種方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在講“軸對稱圖形和對稱 軸”時，我們可以用紙張折成一個軸對稱圖表后，再讓學(xué)生沿著折痕畫出一條直線，學(xué)生通過自己動手實踐，知道折時應(yīng)注意到哪些問題？再看看 軸對稱圖形和對稱軸所中有什么關(guān)系？從而使學(xué)生的印象加深，理解概念。因此， 加強直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力，使興趣得到強化。

4 認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

“學(xué)困生”自學(xué)能力差。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容。馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不重視考試，缺乏競爭意識，抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試，不愿認真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。針對這一情況，我們要有意識地出一些簡單題目，培養(yǎng)學(xué)困生的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的。在考試前對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中，在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)他們的自信心、自尊心和上進心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。

5 分析不同“學(xué)困生”的情況及原因，具體問題具體對待

其實每個“學(xué)困生”都有自己的性格特點，對于個別“學(xué)困生”還要特別關(guān)注。教師應(yīng)該針對不同“學(xué)困生”的情況及原因，對其學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)，幫助他檢視和反思自我，明白自己想要學(xué)什么和獲取什么，確立能達到的目標，幫助他設(shè)計適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)活力和高效的學(xué)習(xí)方式，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的潛力，挖掘自己的潛能，幫助他營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理，使學(xué)生不僅獲得知識，還獲得能力和方法。

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣不能只在課本里、課堂上下功夫，更多的是課堂和知識以外做工作。只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。