冉斌

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0093-01

隨著高中課程改革的深入展開，“構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志的課程體系”，已成為我們努力的方向。作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，更加注重數(shù)學(xué)的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到德育的切入點，進行德育滲透，是值得我們教育工作者研究和思考的。

1 學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映，是由教學(xué)具有教育性這一特點決定的

我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透，必然會受數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)和特點的制約。數(shù)學(xué)是一門客觀、精確的學(xué)科，本身充滿了唯物論和辯證法的教育因素，蘊藏著極其豐富的思想性（辯證唯物主義思想，愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，堅持真理并為之奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，民族自豪感和愛國主義精神）。數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的關(guān)鍵在“滲”至肺腑而“透”至心靈。

1.1 利用創(chuàng)設(shè)情景滲透德育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。但情景的創(chuàng)設(shè)不能隨心所欲，一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學(xué)性等關(guān)系，只有這樣才能使創(chuàng)設(shè)的問題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，才能真正體現(xiàn)新課改的理念。

1.2 利用史料激勵滲透德育

所謂史料激勵法，就是運用數(shù)學(xué)史實、數(shù)學(xué)家的事跡激勵學(xué)生，促其積極向上，形成良好品德素質(zhì)的教育方法，它是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的常用方法，教材中許多數(shù)學(xué)史料，能激勵起學(xué)生由衷的自豪感和愛國熱情。

1.3 利用數(shù)據(jù)材料滲透德育

教材中，有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說服力的數(shù)據(jù)，有許多應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生話方面的發(fā)展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過數(shù)據(jù)對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容，通過對比，使學(xué)生加深了愛國主義思想感情。

1.4 利用知識遷移滲透德育

數(shù)學(xué)知識具有思維性，抓住數(shù)學(xué)知識的廣泛含義，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效途徑和方法，可以收到“潤物無聲”的效果。在進行道德教育時，運用數(shù)學(xué)知識對生活事物進行推理，會使原本直線型的教育變得自成風景、生動且易使人牢記于心，從而達到教育之目的。

2 教師在德育教學(xué)時要注意策略性與可行性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育一定要注意策略性與可行性，不能喧賓奪主。只要認真貫徹“教育法”和“新課程標準”，結(jié)合學(xué)生的思想實際及知識能力水平，循序漸近，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標是完成課程所設(shè)定的目標。只有在完成教學(xué)目標的前提下，滲透的才能稱之為有效，被人所接受。

3 聯(lián)系生活實際，組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動，在提高能力的過程中受到德育教育

科學(xué)、學(xué)科學(xué)，追求真理的精神；通過充滿集體主義的合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，團結(jié)互助的思想?？傊?，通過數(shù)學(xué)教學(xué)進行德育教育，可以避免單純德育課只有條條框框的弊病。

4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育教育

良好的教學(xué)情境，具有強大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們所設(shè)計的教學(xué)情境，應(yīng)與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。如在四則運算教學(xué)中，講一些數(shù)學(xué)家的故事，像陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠，贏得全國人民的驕傲。教學(xué)時，講我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學(xué)生懂得我國不但古老文明，我國人民富有聰明才智。在原始落后的時代，便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)這樣高度發(fā)達，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，只是愧對古人。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來，而且學(xué)生的注意力也更加集中了。

5 德育教學(xué)要符合實際

總之，做好高中數(shù)學(xué)中的德育滲透，需要高中數(shù)學(xué)教師善于發(fā)現(xiàn)、有細心、有耐心、有恒心、有信心。德育教育與數(shù)學(xué)教育有著千絲萬縷的關(guān)系，二者相互滲透，相互依賴，要求高中數(shù)學(xué)教師要加強自身修養(yǎng)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生中樹立良好形象，并且對學(xué)生的德育教育要從細微處著手，增加與學(xué)生的接觸機會，做到以心為旨，德智并舉，將德育全面滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采取多種形式，形象、活潑地滲透德育教育。