吳莉湘

【摘要】本文以提高學(xué)生英語拼讀能力為目的，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)音標(biāo)知識的突破口。文章深入淺出，語言邏輯性強(qiáng)，該文用于教學(xué)中，有很強(qiáng)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo)知識 英語拼讀 英語發(fā)音規(guī)律

一、中職生英語學(xué)習(xí)過程急待解決的問題

正確發(fā)音是學(xué)生學(xué)好英語的第一關(guān)，從事中職英語教學(xué)多年，接觸到的學(xué)生中，不少人英語拼讀不過關(guān)，說到底，這是學(xué)生音標(biāo)知識掌握得不扎實(shí)。為了幫助學(xué)生正確發(fā)音，過好拼讀關(guān)，我通常會在掌握課本新知識的過程中穿插讓學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，目的是讓學(xué)生能自己拼讀單詞，準(zhǔn)確發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)音標(biāo)跟學(xué)習(xí)漢語有可比性

我們通過掌握漢語拼音的聲母和韻母，并反復(fù)練習(xí)后能熟練的拼讀漢語的發(fā)音，遇到不會讀的生字查一下字典，看一下拼音就能讀漢字了。其實(shí)，國際音標(biāo)就是英語單詞的“拼音”，只要掌握好音標(biāo)的元音音素和輔音音素，元音音素就是漢語中的“韻母”，輔音音素就是漢語中的“聲母”，通過練習(xí)后也能熟練的拼讀英語了。

三、音標(biāo)知識之我見

1.音標(biāo)是發(fā)音工具。英國人推出符合該國學(xué)生使用習(xí)慣的牛津音標(biāo)和國際音標(biāo)（規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)音），美國則推出符合該國學(xué)生使用習(xí)慣的韋氏音標(biāo)和美式國際音標(biāo)（簡稱KK音標(biāo)）。我國現(xiàn)有的教材采用的是英國的國際音標(biāo)，只不過因?yàn)榇罅棵绹⒄Z題材（主要是電影和電視?。┑慕槿耄瑢W(xué)生也慢慢地接受了美式發(fā)音，一個中國學(xué)生，從小學(xué)英式英文，等到讀大學(xué)時(shí)，可能一半是英式英文，一半是美式英文了，不過，這并不影響與他人交流。

2.音標(biāo)是記錄音素的符號：音標(biāo)由音標(biāo)符號 [ ]，元音音素（20個），輔音音素（28個），重音符號 “ ”，次重音符號“ ? ”組成。

每個單詞的音標(biāo)都由一個或若干個音節(jié)構(gòu)成，音節(jié)個數(shù)與音標(biāo)所含的元音音素的個數(shù)是一樣的。如英語單詞Chinese，音標(biāo)，其中含有和兩個元音音素，即 Chinese是兩個音節(jié)的單詞。

單音節(jié)詞一定為重讀音節(jié)（無需標(biāo)出重音符號，更不會出現(xiàn)次重音符號），如。在雙音節(jié)或多音節(jié)中才出現(xiàn)重讀音節(jié)（有一個讀得比較重而清楚的音節(jié)稱為重讀音節(jié)，并用重音符號“ ”標(biāo)出），并有時(shí)將讀得較輕的音節(jié)稱為非重讀音節(jié)，用符號非重音符號 “ ? ”標(biāo)出，如introduce。

3.字母或字母組合的發(fā)音大部分是有規(guī)律的。26個英文字母中的5個元音字母（又作“母音”），它們分別為a，e，i（y），o，u， 是語言里起著發(fā)聲作用的字母，也有某些國家將r也作為發(fā)聲字母。每個音節(jié)都含有由這些發(fā)聲字母或與其它字母的組合字母。

四、為了高效的讓學(xué)生掌握好音標(biāo)知識，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取如下教學(xué)方案

第一步：課前熱身，讓學(xué)生跟讀音標(biāo)表（一個或多個）。

第二步：可邀請兩名學(xué)生上講臺完成聽寫內(nèi)容，其余學(xué)生在座位上獨(dú)立完成，聽寫若干個現(xiàn)學(xué)課本Unit1（外教版中職《英語》（基礎(chǔ)模塊）第一冊）里已學(xué)過的單音節(jié)詞（按簡單到復(fù)雜的順序，從單音節(jié)詞到雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞過渡）。如，lab， skill， train， staff， file， club。

第三步：較對答案，教師根據(jù)拼讀先寫出單詞音標(biāo)，再寫出單詞。如lab等等。

第四步：邀請剛才那兩位同學(xué)再次上講臺完成聽寫內(nèi)容，重新聽寫這若干個單音節(jié)詞，要求學(xué)生模仿老師先寫音標(biāo)，再寫單詞。

第五步：根據(jù)兩次聽寫的結(jié)果的對比，教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充音標(biāo)的有關(guān)知識，讓學(xué)生明白通過學(xué)過音標(biāo)記單詞的方法和重要性。

第六步：引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)音標(biāo)知識自主拼讀新課文的單詞，方便新教學(xué)內(nèi)容的開展。

完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)的心得：時(shí)間要短，內(nèi)容要精簡，要有針對性，結(jié)合音標(biāo)知識，所學(xué)有所用，便能樂在其中。

五、學(xué)好音標(biāo)知識對學(xué)好英語的幫助很大

學(xué)好音標(biāo)，能更好的記住英語單詞（英語單詞70～80%是有規(guī)律可循的）；學(xué)好音標(biāo)，能夠更準(zhǔn)確的與他人溝通，不用擔(dān)心講出來的英文沒人聽得懂了；學(xué)好音標(biāo)，能夠幫助英語學(xué)習(xí)者提高自學(xué)英語的能力，真正打開一扇通往英語世界的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝利霞，劉菊玲，郝帥.實(shí)用大學(xué)英語[M].武漢大學(xué)出版社，2015.