實(shí)踐教育作為一種教育思想，需要找到適宜的課程載體，以使這種思想轉(zhuǎn)化為具體的、常態(tài)化的教育行為。這個(gè)載體我以為非綜合實(shí)踐活動課程莫屬。綜合實(shí)踐活動課程是新課程改革的亮點(diǎn)，它具有綜合性、開放性、實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性、活動性、生成性等特點(diǎn)。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注重知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)生活和活動對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)科課程有著很大的不同，綜合實(shí)踐活動課程超越了學(xué)科系統(tǒng)學(xué)習(xí)的界限，尤為重視生活中問題的解決，而非文本知識的習(xí)得；尤為重視實(shí)踐體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的積累，而非理論和簡介知識的學(xué)習(xí)；尤為重視綜合知識的把握和運(yùn)用，而非知識的分化；尤為重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而非單純認(rèn)知能力的提升；尤為重視學(xué)習(xí)和解決問題的過程，而非學(xué)習(xí)和問題解決的結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)能力凸顯了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的特征，與學(xué)科課程的實(shí)施相互補(bǔ)充，相得益彰。

——國赫孚

（節(jié)選自《國赫孚與實(shí)踐教育》）