宋侃

教材分析：本單元的文章較為詳細(xì)地描述了美國(guó)感恩節(jié)的來(lái)歷、人們的慶祝方式及其意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以更加全面地了解感恩節(jié)，知道感恩節(jié)是一個(gè)家庭團(tuán)聚的日子，是重?cái)⒂亚榈臅r(shí)刻，有很多令人愉快的慶?；顒?dòng)。

學(xué)情分析：初三的學(xué)生們雖然了解感恩節(jié)，但他們對(duì)感恩節(jié)的來(lái)歷及其文化寓意并沒有全面的認(rèn)知，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道感恩節(jié)的來(lái)歷和慶祝方式，理解其背后的文化內(nèi)涵。

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握單詞和短語(yǔ)

2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句，談?wù)撝型庵匾?jié)日習(xí)俗

3.情感目標(biāo)：加深對(duì)中外節(jié)日的了解，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠讀懂介紹節(jié)日的文章，并準(zhǔn)確理解文章各段落的主旨

2.能夠談?wù)撝型庵匾?jié)日習(xí)俗

3.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句，談?wù)撝型庵匾?jié)日習(xí)俗

4.教學(xué)輔助：多媒體，光盤課件

5.教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法

三、教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)呈現(xiàn)：

教師活動(dòng)：觀看圖片， 猜一猜這節(jié)課我們要談?wù)撌裁丛掝}？今天我們學(xué)習(xí)第二模塊第二單元。這節(jié)課我們要談?wù)摴?jié)日。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片并猜測(cè)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片猜測(cè)主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課。呈現(xiàn)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的。

四、任務(wù)準(zhǔn)備——閱讀前：

1.教師活動(dòng)：

當(dāng)我們談?wù)摴?jié)日的時(shí)候，你都想知道有關(guān)節(jié)日的哪些方面呢？

今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)“感恩節(jié)”的文章，會(huì)告訴你們想要知道的內(nèi)容。

我們來(lái)觀看課文動(dòng)畫，將課文的四個(gè)段落與前面寫出的關(guān)鍵詞匹配。

2.學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生思考并回答，老師寫出關(guān)鍵詞。

觀看動(dòng)畫，將文章段落與關(guān)鍵詞匹配。

3.設(shè)計(jì)意圖：

談?wù)摴?jié)日時(shí)，都可以談?wù)撃男┓矫?？發(fā)散學(xué)生思維。

將上述學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該談?wù)摰膯栴}，即課堂生成與課本動(dòng)畫的四個(gè)段落匹配，幫助學(xué)生理清段落大意。

五、任務(wù)準(zhǔn)備——閱讀中：

教師活動(dòng)：課本給出四個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)大家閱讀課文，然后把標(biāo)題與四個(gè)段落匹配。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀文章，將標(biāo)題與段落匹配。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的能力。

標(biāo)題與段落匹配，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，進(jìn)一步明確段落主旨。

1.學(xué)習(xí)第一段：

教師活動(dòng)：（1）閱讀。（2）感恩節(jié)在什么時(shí)候？（3）感恩節(jié)的含義是什么？（4）端午節(jié)在什么時(shí)候？（5）端午節(jié)有什么含義？

學(xué)生活動(dòng)：

閱讀文章并回答問題。

設(shè)計(jì)意圖：（1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，使學(xué)生明確感恩節(jié)的日期及含義。（2）提問端午節(jié)的日期及含義，既是考查學(xué)生是否能夠正確表達(dá)日期，又是與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比。

2.學(xué)習(xí)第二段：

教師活動(dòng)：（1）閱讀。（2）我們什么時(shí)候慶祝感恩節(jié)？（3）當(dāng)他們橫跨大西洋的時(shí)候發(fā)生了什么？（4）他們著陸以后呢？（5）誰(shuí)幫助了他們？（6）借助地圖，嘗試復(fù)述感恩節(jié)歷史。（7）完成活動(dòng)四。（8）這有一些有關(guān)端午節(jié)歷史的圖片，小組合作，把它們排序并用簡(jiǎn)單的話描述。

學(xué)生活動(dòng)：（1）閱讀。（2）回答問題。（3）借助地圖復(fù)述。（4）在課本上完成。（5）小組合作，描述端午節(jié)歷史。

設(shè)計(jì)意圖：（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。（2）對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句進(jìn)行提問，加深學(xué)生對(duì)其含義的理解。（3）在地圖的幫助下，復(fù)述感恩節(jié)的由來(lái)，既是對(duì)其內(nèi)容的理解，又是加深學(xué)生對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句的理解。（4）排序端午節(jié)由來(lái)的圖片，既可以幫助學(xué)生理解其含義，又可以提示學(xué)生描述內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生描述傳統(tǒng)節(jié)日的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

3.學(xué)習(xí)第三段：

教師活動(dòng)：（1）閱讀。（2）晚飯前和晚飯后人們做什么？（3）將白板上的圖片排序（4）請(qǐng)嘗試復(fù)述這個(gè)段落。（5）完成活動(dòng)四第二部分。

學(xué)生活動(dòng)：（1）閱讀文章并回答問題。（2）將圖片排序。（3）嘗試復(fù)述。（4）學(xué)生在課本上完成。

設(shè)計(jì)意圖：（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。（2）將晚餐前、后的動(dòng)詞短語(yǔ)與圖片進(jìn)行匹配，既是加深對(duì)其內(nèi)容的理解，又是為復(fù)述做準(zhǔn)備，進(jìn)一步加深對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句的理解。（3）將活動(dòng)四的短文填空分兩部完成—學(xué)完第二段后，完成“由來(lái)”部分，學(xué)完第三段，完成“晚餐”部分。學(xué)生學(xué)完相應(yīng)段落后，在一定理解的基礎(chǔ)上，不難完成。

4.學(xué)習(xí)第四段：

教師活動(dòng)：（1）閱讀.（2）人們都有哪些慶祝感恩節(jié)的方式？（3）剛才我們談?wù)摿硕宋绻?jié)的歷史，你知道端午節(jié)的慶祝方式嗎？

學(xué)生活動(dòng)：（1）讀課文。（2）回答問題。（3）小組合作，談?wù)摱宋绻?jié)的慶祝方式。

設(shè)計(jì)意圖：（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。（2）小組合作談?wù)摱宋绻?jié)的慶祝方式。加上前面對(duì)端午節(jié)日期、含義和由來(lái)的描述，再加上在此的慶祝方式，學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習(xí)不僅知道感恩節(jié)的來(lái)歷和慶祝方式，理解其背后的文化內(nèi)涵，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

六、任務(wù)準(zhǔn)備——閱讀后：

教師活動(dòng)：（1）完成課本的活動(dòng)三——有關(guān)感恩節(jié)的信息。（2）根據(jù)活動(dòng)三的表格，你能介紹一下端午節(jié)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：（1）在課本上完成。（2）談?wù)摱宋绻?jié)。

設(shè)計(jì)意圖：（1）考查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力，（2）使學(xué)生進(jìn)一步明確描述節(jié)日時(shí)，可以從這幾個(gè)大方面進(jìn)行著手，（3）通過(guò)前面對(duì)端午節(jié)日期、含義、由來(lái)及慶祝方式的單獨(dú)描述，整篇描述對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難。

七、任務(wù)完成

教師活動(dòng)：小組談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

學(xué)生活動(dòng)：小組活動(dòng)，班級(jí)展示。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，以及完成任務(wù)的能力。

八、作業(yè)

寫一篇介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文章。