黃芳

古人云“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”有文采的選材和語段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。為此，教師要引導學生科學選材，使學生的作文能夠展現(xiàn)出文采和魅力。本文主要從句式、修辭、文句意蘊和援引等四個方面進行了探究，使學生能夠恰當?shù)剡x擇，寫出獨具匠心的文章。

巴甫洛夫曾說：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空?！闭Z言的文采就是作文的空氣，教師要指導學生，讓學生能夠憑借著自己的空氣，飛翔在作文的高空中。學生能夠科學地選擇，恰當?shù)剡x用語言和題材，展現(xiàn)出自己對于語言的靈活運用就會在寫作中得心應手、妙筆生花。

一、精心挑選句式，追求語言的靈動美

學生在寫作文時往往習慣于單一的句式，結果作文閱讀起來平淡無奇，毫無激情可言，給人一種枯燥無聊的感覺。這樣的文章不會引人入勝，更不會出類拔萃。教師要指導學生寫作時句式要富于變化，或對偶，或排比，或整散結合，或反復，或設問。在寫作中學生要注意長短句結合。即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的，用詞較多，結構較為復雜的句子為長句；反之則是短句。長句的修辭效果是表意嚴謹、精確、細致，短句的修辭效果是表意簡練，明快，有力。長短句交替使用不但表意豐富，增強抒情效果，而且往往產生一種錯落有致的美感。變化的句式會讓讀者感覺文章是靈動的、跳躍的，從而在輕松和愉快中進行閱讀和欣賞。

在作文結構上學生要注意整散結合。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句結構雖不整齊，但是他們彼此交錯，表達活潑生動，明快自然。整句和散句靈活搭配，交替使用，語言會變化多姿，產生一種特殊的美感。因此，學生要注重語言的變化性和靈動性，寫出錯落有致的句式文章。

二、巧妙選用修辭，增添語言的神韻美

在寫作中學生學生可以恰當?shù)厥褂帽扔?、排比、擬人、對偶等修辭方式使自己的文章變得形象生動，引人入勝。例如比喻的使用可以使語言生動形象，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化冗長為簡潔。比喻用在敘事抒情的文章中，用來刻畫人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，會給人以深刻的印象。比喻用在議論性的文章中，用來說明事理，使事理深入淺出。如：童年是一首動人的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自有自然地飛翔。恰當?shù)厥褂眯揶o寫出了童年、少年和青春不同階段的特點，令人神往和陶醉。修辭的方式是多種多樣的，學生在寫作中可以根據(jù)文章的內容和結構來進行恰當?shù)剡x擇，達到對于語言的科學組合和優(yōu)化，實現(xiàn)文章表達的栩栩如生。這就需要學生在平時多進行閱讀，開闊自己的視野，了解更多的表達方式和寫作方式，從而在應用時能夠信手拈來，寫出優(yōu)美的文章。

三、深化文句意蘊，實現(xiàn)語言的哲理美

為了能夠增加文章的意蘊，教師可以指導學生在寫作中運用化情為物的方式來進行寫作?；闉槲锸菑V義的物，可以是人物、事物、景物、器物、動物、植物等，這種寫作方法就是為了能夠力求做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。例如學生寫作《騎駱駝的小姑娘》寫到：有一個騎駱駝的小姑娘：綠的袍子，紅的頭巾，黃的腰帶。她在駱駝的雙峰上，頂天而立；天，藍藍的；云，白白的。她唱著歌而，輕輕地向東方走去……小姑娘的形象究竟在作者心頭激起了什么樣的情感或想象的浪花，文章沒有說明。但是通過那幅造型優(yōu)美、色彩鮮麗的人物剪影，讀者分明能夠清晰地聆聽到作者深情地謳歌大草原和新生命的弦外之音。用物來表達情感，勾勒出了一幅美麗動人的畫面，產生了令人向往的意蘊和情感。

四、援引恰當合適，展現(xiàn)文學的底蘊美

學生通過課外閱讀積累了許多名家典故詩文，如果能夠在寫作中援引或者是化用，則可以使自己的作文大放異彩。毫不夸張地說，如果學生的作文中能夠多用一處名家典故詩文，就可以多一個亮點，多一分文采，多一點展示文學底蘊的機會，也就在分數(shù)上多一枚重重的砝碼。在援引方面學生可以注意巧引名言。托爾斯泰說應多用“金剛鉆的語言”進行寫作。警句名言就無疑是一種“金剛鉆”。如學生寫作對于“閱讀”的感受：如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是“驚濤拍浪，卷起千堆雪”的浩淼長江，我愿遨游于猛浪湍流中；如果你是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小路上。啊，閱讀，美麗如你，叫我如何放得下你。這段文字妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，信手拈來的詩文名句，增添了文章意蘊。這些援引展現(xiàn)了學生的文化底蘊，更展示出了學生對于語言的把握能力，充分地彰顯了學生的能力和語言表達技能，在寫作中的恰當應用達到了事半功倍的效果。

總之，在學生的寫作中，教師要更多地對學生進行寫作方法的指導，使學生能夠明確應該如何去科學地選材，如何恰當?shù)厥褂谜Z言，促進學生能夠表達出靈動的句式和結構，使文章能夠文采飛揚、別具一格。學生掌握了習作技巧就能夠運籌帷幄，在寫作中揮灑自如，寫出令人愛不釋手的文章，提高學生的語言運用技能。

作者單位：江蘇張家港塘市初級中學。