黃慧琦

隨著時代的變化，教育課程改革也在逐步的推進，以適應當代的發(fā)展，而語文教育是最為基礎的學科，語文教育資源無處不在，在日常生活中我們無時無刻都會發(fā)現(xiàn)語文資源的存在；因此，應該合理的利用語文資源，來彌補課內(nèi)資源的不足，給學生帶來豐富的語文材料。教師應該針對高中藝體生的特點，合理的開發(fā)相關課程資源，逐步的縮小教育的差距，從而提高學生的整體語文素養(yǎng)，促進學生全面的發(fā)展。

一、合理利用語文課程資源，逐步提升學生的語文素養(yǎng)

在語文課程的改革過程中，一定要學會轉(zhuǎn)變思路，不斷的拓展思路，教師應該樹立正確的教育觀，合理的規(guī)劃與利用課程資源，結(jié)合學生的實際情況，拓寬教學思路，創(chuàng)造性開發(fā)與利用課程資源，發(fā)揮出資源的各種潛能，從而幫助學生全面的提高。我們都知道學生都有著豐富的想象力，他們有著自己獨特的思維，也有著自己的觀念，教師通過其他有效的方式都可以幫助學生進行自身潛能的開發(fā)；

在實際的教學過程中，教師應該給學生布置一些興趣作業(yè)，讓學生在課外時間去自己搜集相關資料，在進行資料搜集的過程中可以了解知識，掌握知識，加深對知識的理解，有助于學生掌握好的學習方法與技巧。

二、充分利用家庭資源，幫助學生提升語文素養(yǎng)

學生在發(fā)展的時候與自身的成長環(huán)境有著很大的關系，可以說家庭環(huán)境發(fā)揮著重要的作用。在生活中抓住相關資源，努力的學習，可以說語文資源是無處不在的。我們在使用學校的現(xiàn)有資源時，還要努力的結(jié)合相關家庭資源，給學生提供一個好的語文學習環(huán)境。

學生在日常的生活中，都會看到各式各樣的事物，對一些事物可以說非常的熟悉和了解。那么在進行語文教學的過程中，老師就可以合理的利用相關資源，結(jié)合語文知識，這樣一來學生結(jié)合實際就非常容易理解，也會進一步提高自己的認識能力。學生自身就是一種比較特殊的語文資源，每一位學生都有著不同的家庭資源和家庭背景，也有著不同的體驗與收獲。教師要努力的發(fā)揮自己的指引性作用，讓學生可以把自己的日常生活與語文知識合理的進行結(jié)合，從而加深學生對于知識的理解和把握。

在學生的人際交往過程中，往往是比較的單純，也是非常的人性化，在進行語文表達時候也會流露出自己的真實情感。作為教育工作者一定要善于發(fā)現(xiàn)亮點，努力的引導學生情感的外露，讓學生可以愉快的敞開自己的心扉，實現(xiàn)文本與學生內(nèi)心的交流，這樣一來學生在進行口語交際時就會比較的方松，有利于學生語言表達能力的提升。

三、不斷挖掘社會的優(yōu)勢資源，提升學生的語文素養(yǎng)

積極地開展實踐課程也是教育改革的重點，通過實踐可以提高學生的創(chuàng)新能力，加強學生的動手能力，教師應該表現(xiàn)的更加積極熱情，合理的、正確的引導學生參加實踐活動，讓學生可以在現(xiàn)在有的資源中，努力的去做，努力的去實踐，努力的去思考。教師可以組織學生進行口語交流活動，讓學生通過自己的調(diào)查、研究，對搜集過來的信息進行加工和處理，以此來提高學生的語言表達能力，口語交際不是一時半會就可以練成的，需要學生不斷的進行實踐與交流，這樣各方面的語文素養(yǎng)才會不斷的提升。

教師應該根據(jù)學生自身的特點，培養(yǎng)學生的思想情感，教師可以組織學生進行素材的搜集，通過自己的體驗或者感悟來撰寫相關報道，通過實踐寫出的文章更加具有豐富的情感，也會更加的真實，與此同時也在鍛煉學生的實踐能力，也拓寬了學生的視野。課程改革一直強調(diào)要進行語言的積累，通過實踐活動學生可以積累豐富的素材，也加深了學生對于文字的理解與感悟，這些東西都可以成為學生今后的寫作素材，也在不斷的提升學生的語文素養(yǎng)。

四、努力拓展自然課程，以此提升學生語文素養(yǎng)

語文教材中有很多的優(yōu)美文章，教師通過文章的教學可以樹立學生的思想情感，教師可以指引學生進行課外的延伸，通過資料的搜集來進行文章的闡述，表明自己的對于思想的理解，這在一定程度上提高了學生的實踐能力和語文鑒賞能力。

大多數(shù)學生都比較的喜歡傳統(tǒng)的故事，通過相關故事的引入，可以幫助學生感受文章的內(nèi)涵，使學生加深對于文章的理解。教師也是一種特殊的資源，教師的知識文化、社會閱歷、自我的感悟等等都是對學生有著極大的幫助，也是一種很好的精神資源。

在進行語文課程資源的開發(fā)時，一定要不斷的完善自己，通過語文教育來促進高中藝體生的發(fā)展，也會真正提升學生的語文素養(yǎng)，從而提升語文教學質(zhì)量與教學效果，促進學生全面的發(fā)展。

作者單位：江西贛州市尋烏縣第二中學。