張月霞

摘要：高等工程教育認(rèn)證是世界各國高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的目標(biāo)，可以推動高等院校進(jìn)行專業(yè)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。國家級工程實踐教育基地是改善高等學(xué)校教育質(zhì)量，完善工程實踐教育體系，保證“卓越計劃”順利實施的保障，是達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。我校通信工程專業(yè)依托與中興通訊股份有限公司聯(lián)合共建的國家級工程實踐教育基地，以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，從管理運(yùn)行體系、人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、行業(yè)職業(yè)認(rèn)證體系和質(zhì)量監(jiān)控體系等多個方面開展了建設(shè)，形成了完善的人才培養(yǎng)體系和管理運(yùn)行體系，并取得了顯著的效果。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；國家級工程實踐教育基地；卓越計劃；人才培養(yǎng)體系

一、 高等工程教育認(rèn)證的意義

高等工程教育認(rèn)證開始于20世紀(jì)，是由高等院校和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人員組成的非政府機(jī)構(gòu)，對高等院?；?qū)I(yè)的教育質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)定，并協(xié)助院校和專業(yè)不斷提高教育質(zhì)量，是教育界的一種自我管理的活動。高等工程教育認(rèn)證是高等院校根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，審核專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到，檢查人才培養(yǎng)機(jī)制是否完善，建立與工程界的緊密聯(lián)系，促使高等院校根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢不斷調(diào)整專業(yè)特色和發(fā)展方向，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升高等教育的國際競爭力。

目前，國際上關(guān)于工程教育認(rèn)證的國際性協(xié)議主要《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》和《都柏林協(xié)議》?！度A盛頓協(xié)議》成立于1989年，是由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭等6個國家的民間團(tuán)體發(fā)起的，主要是針對國際上本科（一般為四年）工程學(xué)歷的資格互認(rèn)，簽約國之間的工程學(xué)歷基本相同，并被所有簽約國認(rèn)可，可以從事相關(guān)學(xué)術(shù)工作。該協(xié)議是當(dāng)前工程教育認(rèn)證最早的國際認(rèn)證協(xié)議，也是世界上加入國家最多的協(xié)議，也是知名度最高的協(xié)議?！断つ釁f(xié)議》是2001年首次締約的，主要是針對國際上工程技術(shù)人員（一般為三年）學(xué)歷的高職的資格互認(rèn)，主要成員國有澳大利亞、加拿大、愛爾蘭、新西蘭、南非、英國及中國香港7個國家和地區(qū)?！栋亓謪f(xié)議》于2002年簽訂，主要是針對兩年制層次較低的工程技術(shù)人員的學(xué)歷認(rèn)證，正式會員有加拿大、愛爾蘭、南非和英國。

我國工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作始于2006年，是教育部“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，旨在通過工程教育認(rèn)證推進(jìn)專業(yè)改革，提高工程教育質(zhì)量。2013年6月9日國際工程聯(lián)盟大會正式表決，全票同意接納中國成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員國。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際工程聯(lián)盟大會上，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》的第18個正式成員，標(biāo)志著我國工程教育質(zhì)量達(dá)到了國際標(biāo)準(zhǔn)，得到了國際社會的認(rèn)可。我校于2013年也開始了工程教育認(rèn)證的試點(diǎn)工作，通信工程專業(yè)作為教育部“卓越計劃”試點(diǎn)專業(yè)也被列為參與專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)之一，并在近幾年的專業(yè)建設(shè)工作中以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向開展了一系列的相關(guān)工作。

二、 工程教育的現(xiàn)狀與問題

目前，我國高等教育的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速發(fā)展的需要，主要是高等教育人才培養(yǎng)模式單一，不能適應(yīng)社會對人才的需求的多樣化。同時，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，對各類型的工程技術(shù)人才需求旺盛，但是高等教育內(nèi)容陳舊，落后于科技的步伐，學(xué)生缺乏工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)低。高校和企業(yè)之間聯(lián)系甚少，高校不了解企業(yè)的人才需求，企業(yè)缺少參與人才培養(yǎng)的動機(jī)和體制。因此，高等教育在人才培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)和類型上均與社會脫節(jié)，是一個亟待解決的問題。

針對以上問題，2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）的重大改革計劃，旨在提高我國高等工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地向社會輸送高質(zhì)量的工程師?！白吭接媱潯敝鉀Q我國高等教育中的實踐性問題和創(chuàng)新性問題，提高學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，對于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)未來我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)快速健康發(fā)展具有重要意義。

為了落實高校“卓越計劃”培養(yǎng)方案中的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，2012年教育部等23個部委和協(xié)會聯(lián)合批準(zhǔn)了中國建筑工程總公司等626家企事業(yè)單位作為首批國家級工程實踐教育中心建設(shè)單位，為“卓越計劃”的實施提供保障。我校通信工程專業(yè)2011年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”第二批試點(diǎn)專業(yè)，2012年我校與中興通訊股份有限公司合建的校外實踐基地成為首批國家級工程實踐教育基地，開展了專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向國家級工程實踐教育基地的建設(shè)。

三、 國家級工程實踐教育基地人才培養(yǎng)體系

1. 校企共建管理體系

我校根據(jù)北京市的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，以及我校對人才培養(yǎng)的定位，制定了人才培養(yǎng)的具體要求，依托國家級工程實踐教育基地與中興通訊股份有限公司簽訂了合作建設(shè)的協(xié)議，約定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，并成立了校企雙方共同建設(shè)小組，由企業(yè)和校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)。共同建設(shè)小組由企業(yè)作為第一負(fù)責(zé)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為第二負(fù)責(zé)人；建設(shè)中心下設(shè)了教學(xué)部，具體負(fù)責(zé)國家級工程實踐教育基地的建設(shè)、運(yùn)行及管理工作。

同時，設(shè)立國家級工程實踐教育基地的專家委員會，由企業(yè)、兄弟院校的專家、我校相關(guān)教師等共同組成，負(fù)責(zé)審核校企合作的發(fā)展規(guī)劃、課程體系、課程內(nèi)容等，并督導(dǎo)日常教學(xué)的質(zhì)量等。

教學(xué)部下設(shè)學(xué)生管理中心、工程實踐中心、工程教學(xué)中心等，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實踐的日常工作、教學(xué)事物，以及學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的安全、保密等工作，為學(xué)生提供思想政治教育、企業(yè)文化教育等，保證學(xué)生在企業(yè)能夠有充分的實踐場地、實驗設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容，得到充分的工程實踐鍛煉。

2. 校企共同制定人才培養(yǎng)方案

國家級工程實踐教育基地在專家委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞我校通信工程專業(yè)發(fā)展特色，校企雙方共同制定了通信工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案。通信工程專業(yè)的學(xué)生第1-5學(xué)期主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，第6學(xué)校開始主要在企業(yè)進(jìn)行為期一年半的學(xué)習(xí)。由企業(yè)設(shè)置了《數(shù)據(jù)通信網(wǎng)運(yùn)維》、《數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)與設(shè)計》、《移動通信工程系統(tǒng)與設(shè)計》、《通信行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)月規(guī)范》、《現(xiàn)代通信新技術(shù)》、《國際卓越工程師導(dǎo)論》、《工程實習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》等課程。

在近三年的校企合作，共同實施“卓越計劃”過程中，已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)學(xué)生，國家級工程實踐教育基地注重培養(yǎng)學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，注重學(xué)生的外語能力、公文寫作能力、查閱資料的能力、與人溝通的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)、深造情況來看，該培養(yǎng)方案基本達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 建設(shè)雙師型師資隊伍

建設(shè)一支具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的工程實踐經(jīng)驗的雙師型教師隊伍，是實現(xiàn)“卓越計劃”的保證，也是工程教育認(rèn)證的必須條件。我校出臺了相關(guān)政策文件，鼓勵教師深入企業(yè)進(jìn)行工程實踐鍛煉。同時也利用我校現(xiàn)有的設(shè)備和資源，組織教師有計劃的進(jìn)行培訓(xùn)，掌握通信專業(yè)所需要的基本工程經(jīng)驗。通信工程專業(yè)教師利用暑假到企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，取得企業(yè)的行業(yè)資格認(rèn)證和企業(yè)講師資格。組織青年教師參加企業(yè)的重大項目和產(chǎn)品的研發(fā)，在實踐中鍛煉工程實踐經(jīng)驗。通過形式多樣化的培訓(xùn)，既鍛煉了青年教師的創(chuàng)新能力，也提高了他們的工程實踐能力，有助于“卓越計劃”的人才培養(yǎng)，也有利于教師的發(fā)展。

4. 行業(yè)職業(yè)工程師認(rèn)證培養(yǎng)體系

行業(yè)職業(yè)工程師認(rèn)證是行業(yè)相關(guān)企業(yè)對學(xué)生是否具有基本的工程實踐能力的認(rèn)定，是對學(xué)生能力的認(rèn)可，是學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的敲門磚。我校通信工程專業(yè)基于國家級工程實踐教育基地開展了LTE技術(shù)的認(rèn)證、移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)、SDH技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)的認(rèn)證等一些列認(rèn)證。各認(rèn)證項目均由企業(yè)派具有高級職稱的認(rèn)證培訓(xùn)師授課，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，并成為學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容。近3年來，學(xué)生參加行業(yè)資格認(rèn)證考試通過率在98%以上，形成了比較穩(wěn)定的行業(yè)資格認(rèn)證培育體系。

5. 校企聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控體系

校企聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控體系是從教學(xué)的硬件條件、師資力量、授課內(nèi)容和過程等各個環(huán)節(jié)，監(jiān)控教學(xué)的質(zhì)量，督促和幫助教師提高授課質(zhì)量，這是保證教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。校企聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控體系還設(shè)計了學(xué)生教學(xué)反饋問卷，每學(xué)期末讓學(xué)生填寫問卷，反饋在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。為了能夠及時了解學(xué)生的狀況，還在每學(xué)期中進(jìn)行學(xué)生座談會，了解學(xué)生的真實感受，及時發(fā)現(xiàn)問題，立即解決。通過校企聯(lián)合質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行，使得校企聯(lián)合培養(yǎng)體系形成一套完整的閉環(huán)，有效地提高了國際級工程實踐教育基地的運(yùn)行效率和質(zhì)量。

四、 國家級工程實踐教育基地的教學(xué)成果

從2013年我校通信工程專業(yè)學(xué)生正式進(jìn)入國家級工程實踐教育基地開始學(xué)習(xí)至今，我校與企業(yè)聯(lián)合制定了13門課程的教學(xué)大綱，共同編寫了兩部教材，參加大學(xué)生創(chuàng)新活動基金30余項，學(xué)科競賽獲獎50余項，近500名學(xué)生獲得了行業(yè)資格認(rèn)證，多名教師深入企業(yè)參加教學(xué)科研活動，獲得企業(yè)講師資格。

通過與中心通訊股份有限公司的深入合作，國家級工程實踐教育基地逐步完善的教學(xué)管理制度，制定了符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了一大批工程實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的工程應(yīng)用型人才。這些學(xué)生深入企業(yè)，參加定崗實習(xí)，了解通信行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性和主動性更強(qiáng)，克服了傳統(tǒng)高等教育中學(xué)生的理論知識與社會脫節(jié)的問題，使畢業(yè)生能夠很快適應(yīng)企業(yè)的工作。

五、 結(jié)束語

高等工程教育認(rèn)證是世界各國高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)要達(dá)到的目標(biāo)，是推動高等院校進(jìn)行專業(yè)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的方法。國家級工程實踐教育基地是改善高等學(xué)校教育質(zhì)量，完善工程實踐教育體系，保證“卓越計劃”順利實施的保障，是達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。我校通信工程專業(yè)依托與中興通訊股份有限公司聯(lián)合共建的國家級工程實踐教育基地，以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，從管理運(yùn)行體系、人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、行業(yè)職業(yè)認(rèn)證體系和質(zhì)量監(jiān)控體系等多個方面開展了建設(shè)，形成了完善的人才培養(yǎng)體系和管理運(yùn)行體系，并取得了顯著的效果。

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本論文系2014年北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項項目“以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向 推動我校國家級工程實踐教育基地建設(shè)”（項目編號：2410JG10）、課程建設(shè)項目“以專業(yè)認(rèn)證理念進(jìn)行《高頻電子線路》課程建設(shè)的探討” （項目編號：2016KGYB18）成果。

（作者單位：北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，北京 100101）