彭麗瓊

【摘 要】管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要智慧。因?yàn)槟銓?duì)班級(jí)學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問(wèn)題如何處理，將直接影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。如果班主任的天空是高遠(yuǎn)的、美麗的，那么學(xué)生們就會(huì)越飛越高。

【關(guān)鍵詞】駕馭班級(jí)；愛(ài)學(xué)生；贊賞學(xué)生；靈活管理班級(jí)；凝聚班級(jí)

有人說(shuō)：“班主任是世界上最小的主任，卻承擔(dān)著世界上最大的責(zé)任?！钡拇_，管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要智慧，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿活力，無(wú)比“狡猾”的孩子；因?yàn)槟銓?duì)班級(jí)學(xué)生暴露的各種現(xiàn)象和問(wèn)題如何處理，將直接影響到學(xué)生的發(fā)展和班風(fēng)的形成。所以，我們班主任的管理工作應(yīng)當(dāng)富有智慧，我們要做一個(gè)智慧的班主任。

一、有駕馭班級(jí)的智慧

所謂駕馭能力，是指班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、組織和管理能力。駕馭能力，是班主任有效地管理好班級(jí)的一項(xiàng)必不可少的能力。班級(jí)就如同在大海里航行的船只，而我們班主任就必須做好舵手的工作。

二、有愛(ài)學(xué)生的智慧

班主任必須具有一顆愛(ài)心，“愛(ài)”是現(xiàn)代教育的第一法則。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！苯處煻嘤谩皭?ài)”的甘露去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊。

記得我?guī)н^(guò)的六（3）班，那是一個(gè)由中心小學(xué)和多個(gè)村小合成的班，班里孩子參差不齊。有個(gè)叫“小龍”的孩子，性格內(nèi)向，成績(jī)一塌糊涂。都六年級(jí)了，字認(rèn)不得幾個(gè)，每次作文都交白卷。我曾用各種方法試圖提高他的成績(jī)，讓他在作文時(shí)能寫(xiě)出一兩句話，但收效都不大。時(shí)間久了，我倦了，開(kāi)始用平常心待他，不再多次點(diǎn)他的名字，也不再多次留他課后做題，我像對(duì)待其他孩子一樣待他。一次野炊，他也興致勃勃地跟著去了，可正當(dāng)我們玩得盡興時(shí)，他卻因?yàn)闊o(wú)聊在山上放起了火。我著急，我憤怒，對(duì)著對(duì)面山頭的他不住的大喊……還好，火勢(shì)不大，瞬間熄滅了，他也乖乖地回到了隊(duì)伍中。歸隊(duì)后，我沒(méi)有批評(píng)他，而是將孩子們留下來(lái)的飯菜端給了他吃。令人感動(dòng)的是，小學(xué)畢業(yè)考，他寫(xiě)下了平生第一個(gè)作文《難忘的一件事》，雖然好多字他都寫(xiě)不完整，但大概意思我明白，他在作文里向我道歉，向我表示感謝。

孩子就是這樣，只有真正地愛(ài)他們，包容他們，才能轉(zhuǎn)化他們，改變他們。

三、有贊賞學(xué)生的智慧

學(xué)生總是期望被老師欣賞。教師一定要教會(huì)學(xué)生捕捉成功的喜悅，使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的歡樂(lè)。作為班主任，在與學(xué)生年年月月，朝朝暮暮相處時(shí)，一定要用自己真誠(chéng)的心，去欣賞每一位學(xué)生的“亮點(diǎn)”，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

我有個(gè)叫“曾超超”的學(xué)生，被同學(xué)們?nèi)∶?“真糟糕”，因?yàn)樗某煽?jī)實(shí)在是太差了，每門(mén)功課都在及格邊緣掙扎。一次，我一如往常地在課堂上又說(shuō)起了曾超超，勸導(dǎo)他要努力學(xué)習(xí)，突然一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“你如果再不努力，當(dāng)心將來(lái)娶不著媳婦?！边@可激怒了曾超超，只見(jiàn)他站起來(lái)，漲紅了臉對(duì)那同學(xué)大吼：“你才娶不著媳婦呢！”我當(dāng)時(shí)笑了，原來(lái)我們的超超也還有在乎的事呀！從此，我開(kāi)始關(guān)注他。一次課間活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他跳繩很是了得，他的速度比一般的同學(xué)都要快好多。我順勢(shì)利導(dǎo)叫他多多練習(xí)，參加學(xué)校的跳繩比賽。他可高興，裂開(kāi)缺了牙的嘴傻呵呵的笑，大有英雄有了用武之地的感覺(jué)。比賽那天，他第一次得到了同學(xué)們的掌聲，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，他那燦爛的笑臉至今讓我刻骨銘心。

還有一次大掃除，全班同學(xué)就數(shù)超超動(dòng)作最快，他鏟草的速度無(wú)人能比，用他的話說(shuō)“我家是賣(mài)菜的，這是在家?guī)蛬寢屜鞫掀ぞ毘鰜?lái)的”。一次一次地活動(dòng)，一次一次地參與，超超找到了自己的價(jià)值，他說(shuō)：“雖然我讀書(shū)沒(méi)你們行，但我在這個(gè)班上還是有用的。”其實(shí)，他的成績(jī)也由原來(lái)的20幾分上升到80幾分，是個(gè)很大的進(jìn)步。

四、有靈活管理班級(jí)的智慧

作為班主任，班級(jí)管理要特別注重靈活性。如果用千篇一律的教育方法，就會(huì)使得部分學(xué)生覺(jué)得要求太低，而另一部分學(xué)生又無(wú)法做到，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥沒(méi)意思，你的任何管理方法都將會(huì)失效。

我所帶的班里有個(gè)叫“小鴻”的學(xué)生，很是令我頭疼：上課不注意聽(tīng)講，搞小動(dòng)作；下課和同學(xué)打架，違反紀(jì)律。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他說(shuō)教、報(bào)告家長(zhǎng)，好多教育方法我都嘗試過(guò)，但還是收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。那一次，我沒(méi)有批評(píng)他，我知道傳統(tǒng)的教育方法已無(wú)法改變他了，我得想個(gè)新的辦法來(lái)靈活處理這件事。接下來(lái)的幾天，我開(kāi)始不注意他，冷落他。上課他犯錯(cuò)我裝著沒(méi)看見(jiàn)，他舉手答問(wèn)我也置之不理，他慢慢地開(kāi)始慌了，從原來(lái)的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安，后來(lái)，他竟一整天沒(méi)犯錯(cuò)。他的改變并沒(méi)有得到我的贊許，對(duì)于這等調(diào)皮的孩子，我決定再冷落他一天。令人欣慰的是，他接下來(lái)的幾天都表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他終于變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，跟班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

所以，對(duì)于班級(jí)管理，一味地遵循死的原則是不可取的，班主任工作必須掌握工作的靈活性，想出不一樣的辦法來(lái)解決班里的事務(wù)。

五、有凝聚班級(jí)的智慧

在班級(jí)管理中，班主任要扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。這樣的班主任對(duì)學(xué)生有什么要求、勸告，學(xué)生是很容易接受的，要制定“班紀(jì)、班規(guī)”，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，就很容易得到學(xué)生的支持，一呼百應(yīng)。

我想，如果班主任的天空是高遠(yuǎn)的、美麗的，那么學(xué)生們就會(huì)越飛越高。