孫梅子 吳賽娟 祝志春

【摘 要】隨著中俄兩國教育合作機會的增多，越來越多的中國學(xué)生赴俄留學(xué)，同時這些學(xué)生需要通過俄羅斯聯(lián)邦對外俄語等級考試，方可入學(xué)。在這些對外俄語測試當(dāng)中，其中口語測試是難點。由于口語測試的主觀因素大，旨在考察學(xué)生的俄語口語交際綜合能力。為了能順利通過對外俄語口語測試，培養(yǎng)學(xué)生俄語口語語言實踐能力，提升對外俄語學(xué)生口語應(yīng)試能力是十分必要的。本文從教學(xué)模式、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等一系列的研究方案，研究總結(jié)赴俄留學(xué)基地學(xué)生對外俄語口語等級應(yīng)試能力等策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際能力強，切實教出社會需要的俄語人才。

【關(guān)鍵詞】對外俄語；口語測試；能力提升

一、對外俄語口語等級測試應(yīng)試能力提升的重要性

隨著中俄兩國教育合作與交流不斷的加深，隨著赴俄留學(xué)學(xué)生的增多，中外學(xué)者已開始對中國和俄羅斯高校俄語本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃進(jìn)行研究探討，發(fā)現(xiàn)并提出了中俄兩國俄語專業(yè)教學(xué)模式的差異，取長補短。這些研究成果對對外俄語口語等級測試應(yīng)試能力提升策略方面起到了指導(dǎo)和借鑒作用。通過學(xué)習(xí)俄羅斯先進(jìn)的教育理論，教學(xué)模式及教學(xué)方法，并同時根據(jù)在俄語口語教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，探索總結(jié)出最有效的俄語口語教學(xué)方法就是進(jìn)行交際，這種口語教法可以使學(xué)生主動參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，促進(jìn)師生互動，進(jìn)行語言的實際操練，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。尤其是對即將赴俄留學(xué)能夠順利的通過俄方的考試，加強口語鍛煉，提升口語交際能力等方面起到了重要的作用。

二、對外俄語口語等級測試應(yīng)試能力提升策略

本人在教學(xué)實踐中，結(jié)合俄羅斯對外俄語口語等級測試內(nèi)容的要求，以課堂教學(xué)為主線，綜合運用多種辦法創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，循序漸進(jìn)，實踐交際。其基本做法是：

（一）按照專題提綱要求進(jìn)行口述作文

俄羅斯對外俄語等級測試中的十項交際專題有：講述關(guān)于自己；學(xué)習(xí)和生活；俄羅斯和中國的教育體系；學(xué)習(xí)外語及其在人們生活中的作用和意義；人們的生活方式、傳統(tǒng)、習(xí)俗；興趣，愛好；家鄉(xiāng)城市；俄羅斯和中國的地理、歷史、經(jīng)濟和文化；俄羅斯和中國的著名科學(xué)、文化活動；生態(tài)環(huán)境。根據(jù)該測試對獨白性言語技能的要求，學(xué)生按照交際專題的要求進(jìn)行循序漸進(jìn)地敘述專題的內(nèi)容，這種俄語口語教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生獨白性言語表達(dá)能力水平，提高學(xué)生用俄語口述專題內(nèi)容的能力。

（二）創(chuàng)造交際情景，建立師生或生生對話

創(chuàng)造交際情景是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的最好方式。情景為學(xué)生提供了現(xiàn)實的話題，以話題為紐帶使交際雙方緊密聯(lián)系在一起，著重發(fā)展學(xué)生的交際能力。學(xué)生們也想把自己所學(xué)過的知識用俄語正確地表達(dá)出來。老師就應(yīng)想辦法創(chuàng)造交際情景，幫助學(xué)生把所學(xué)到的單詞和句型用到對話中去。在語言實踐活動中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，首先要告知學(xué)生掌握的詞匯，短語和句式及其如何運用這些言語表達(dá)方式，然后要與學(xué)生進(jìn)行對話演練，做一個示例，要讓學(xué)生學(xué)會對話模式。如：教師首先給出一個關(guān)于到朋友那作客的交際情景：“После окончания вуза вы нашли интересную работу. Теперь вы уже женаты， у вас своя квартира. Однажды на улице вы встретили своего товарища. Пригласите его к себе в гости. ” “高校畢業(yè)后您找到一份有趣的工作。現(xiàn)在您已婚了，您有自己的住宅。有一天在街上您遇見了自己的同學(xué)。請邀請他到自己那去作客?！备鶕?jù)這個交際情景，師生間可以進(jìn)行對話性言語表述。這時在交際情景中教師扮演那位偶遇的同學(xué)，而學(xué)生扮演已婚男士。

“—Антон， это ты？ Здравствуй！

—Какая встреча！ Здравствуй， Юра！ Очень приятно тебя видеть. Как дела？

—Спасибо， хорошо. А ты？

—Я тоже хорошо. Я слышал， что ты купил новую квартиру？

—Да， на северо-востоке города.

—Это хороший район.

—В субботу у нас будет новоселье， мы с женой пригласим тебя ко мне в гости.

—Спасибо， обязательно приду. ”

“—安東，是你嗎？你好！

—真巧?。∧愫?， 尤拉！非常高興見到你。近況如何？

—謝謝，不錯。你呢？

—我也挺好。我聽說，你買新房了？

—是的，在市東北部。

—這個區(qū)挺不錯的。

—周六我們要辦喬遷酒宴，我和妻子邀請你來我這作客。

—謝謝，我一定來?！?/p>

這樣的相互對話階段是提升口語能力的重要途徑。同時，可使雙方學(xué)會在交際情景中明確交際意圖，理解對方表達(dá)的內(nèi)容，能夠在對方的簡短問答做出相應(yīng)的反應(yīng)，使之完成一個對話性言語表述。

總之，口語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，進(jìn)行言語交際為目標(biāo)，同時口語教學(xué)要與理論知識相結(jié)合，總結(jié)出的經(jīng)驗方法來提升赴俄留學(xué)基地學(xué)生的俄語口語語言實踐及對外俄語口語等級測試應(yīng)試能力，我們主要是創(chuàng)建俄羅斯實際生活的真實場景，通過大量的典型的交際活動實踐培養(yǎng)學(xué)生真實的口語交際能力，使學(xué)生主動參與教學(xué)，提高赴俄留學(xué)基地學(xué)生對外俄語口語應(yīng)試能力及口語交際能力，讓學(xué)生把語言知識真正能用到實際的口語交際當(dāng)中，使其順利地通過對外俄語口語等級測試。

參考文獻(xiàn)：

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