李國(guó)東

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)字化校園 策略

信息時(shí)代的到來(lái)，切實(shí)促進(jìn)了校園數(shù)字化建設(shè)的步伐，使數(shù)字化校園建設(shè)成為了當(dāng)今時(shí)代校園實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。在大力推進(jìn)校園建設(shè)和改革的過(guò)程中我們不僅要加大對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重視，同時(shí)對(duì)于其在校園師生工作、學(xué)習(xí)、生活以及校園管理、發(fā)展、教學(xué)等方面所造成的影響，也要有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。從而有針對(duì)性、有規(guī)劃的開(kāi)展小學(xué)數(shù)字化建設(shè)工作，提升數(shù)字化建設(shè)的有效性。

1 小學(xué)數(shù)字化校園概述

數(shù)字化校園，也就是校園信息化，它主要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、校園活動(dòng)、校園資源等的數(shù)字化，使得在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上形成一個(gè)數(shù)字化的校園交流方式，在傳統(tǒng)校園的圍墻上拓寬校園的廣度和時(shí)間上的長(zhǎng)度，整體實(shí)現(xiàn)信息化焦慮，提升校園的服務(wù)、管理、交流效率，拓展校園的傳統(tǒng)功能，與工作方式，從而達(dá)到提升管理水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析

數(shù)字化校園在高校了經(jīng)過(guò)了二十年的長(zhǎng)足發(fā)展，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)技術(shù)、項(xiàng)目建設(shè)，還是管理策略、發(fā)展趨向等等都有了頗為豐碩的成果。越來(lái)越多的高校根據(jù)當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展不斷推進(jìn)更新數(shù)字化校園建設(shè)，并為此投入大量的資金和人力作為支撐，將校園建設(shè)成為一個(gè)完全數(shù)字化的辦公、管理場(chǎng)所。如，學(xué)生、教務(wù)、人事、科研、黨團(tuán)、財(cái)務(wù)等方面的管理工作，以及學(xué)生的一卡通、教師的辦公自動(dòng)化等，大大方便了管理，方便了學(xué)生。

與高校數(shù)字化校園建設(shè)工作相比，小學(xué)在這方面的建設(shè)，由于受到諸多因素的限制和阻礙，因此發(fā)展、起步較晚。不過(guò)最近也有了很大的發(fā)展，基本上滿(mǎn)足了最基本的信息化需求。但是在小學(xué)數(shù)字化建設(shè)的過(guò)程中也出現(xiàn)了缺乏整體規(guī)劃、盲目投資、只重視硬件建設(shè)，忽視軟件的兼容等問(wèn)題，教師缺乏足夠的信息技術(shù)素養(yǎng)也使得數(shù)字化小學(xué)校園應(yīng)用成為一個(gè)很棘手的問(wèn)題。缺乏科學(xué)的建設(shè)模型使得很多小學(xué)數(shù)字化變得方向凌亂，目的性不明確是擺在很多小學(xué)數(shù)字化團(tuán)隊(duì)面前的主要問(wèn)題。很多團(tuán)隊(duì)直接套用高校中的數(shù)字化模型，出現(xiàn)很多不合適的問(wèn)題；有的套用這一些信息，套用那一些信息，使得兼容性成為很大麻煩。造成了資金投入不少，效果總是不明顯的問(wèn)題。

3 小學(xué)數(shù)字化校園模型構(gòu)建

雖然高校的數(shù)字化已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是小學(xué)的數(shù)字化之路并不能照抄照搬，因?yàn)楦咝８W(xué)還是有一定的差異性的：首先辦學(xué)規(guī)模上存在巨大差異，高校巨大的師生規(guī)模決定了數(shù)字化校園的龐大用戶(hù)量，而小學(xué)師生加起來(lái)不過(guò)千人，管理部門(mén)不過(guò)幾個(gè)；其次是資源的差異，高校擁有雄厚的資金支持，擁有高科技的團(tuán)隊(duì)支撐，而大多數(shù)小學(xué)是不具備龐大資金消耗的，也不具備先進(jìn)的科研團(tuán)隊(duì)去探索。但是高校和小學(xué)的數(shù)字化校園的目的是一樣的，都是為了使得校園管理教學(xué)的信息化。因此，我們可以在理念上借鑒高校的數(shù)字化校園理念。因此，我們?cè)谘芯扛咝?shù)字化校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行了小學(xué)校園數(shù)字化模型的構(gòu)建。

3.1 構(gòu)成內(nèi)容

在此模型里面，我們以三方面內(nèi)容來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園：管理文化建設(shè)、軟環(huán)境建設(shè)、硬環(huán)境建設(shè)。

（1）在管理與文化建設(shè)方面主要包括發(fā)展、評(píng)估、安全、分責(zé)、考核、培訓(xùn)等幾個(gè)方面。第一，在管理方面，要對(duì)數(shù)字化校園的發(fā)展規(guī)劃要有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)安全體系進(jìn)行構(gòu)建，加強(qiáng)校園建設(shè)與管理的責(zé)任制，建立健全數(shù)字化校園的評(píng)估制度，切實(shí)做好建設(shè)的規(guī)范性、第二，在文化建設(shè)方面，針對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和數(shù)字化校園資源使用培訓(xùn)，并定期進(jìn)行教師信息化水平考核。

（2）在軟環(huán)境建設(shè)方面主要包括數(shù)字化管理、數(shù)字化協(xié)同交流、數(shù)字化教學(xué)三個(gè)方面。第一，數(shù)字化管理是數(shù)字化校園最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它貫穿學(xué)校管理中的教師、學(xué)生、財(cái)務(wù)、科研、試驗(yàn)、檔案、教務(wù)、教產(chǎn)等多個(gè)方面，是協(xié)同各個(gè)部門(mén)，提高校園管理效率的重要手段，數(shù)字化管理有助于提高學(xué)校整體管理水平。第二，數(shù)字化協(xié)同交流主要包括校內(nèi)工作上的協(xié)同交流、學(xué)生之間的協(xié)同交流、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的協(xié)同交流等，是溝通各方的重要橋梁；第三，在數(shù)字化教學(xué)方面我們要把教學(xué)資源平臺(tái)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師教育技術(shù)與培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)平臺(tái)使資源互通共享，將資源利用效率最大化。學(xué)生可以利用資源平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，也使得課余時(shí)間得以充分利用，滿(mǎn)足了時(shí)間與空間的拓展。教師通過(guò)教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得自身知識(shí)更新與當(dāng)前科技發(fā)展步伐相一致，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生答疑解惑，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）在硬環(huán)境建設(shè)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及相關(guān)配套設(shè)施。大部分小學(xué)已經(jīng)具備相應(yīng)的模塊，在此不做過(guò)多分析。

總而言之，當(dāng)前正處于小學(xué)向著數(shù)字化校園轉(zhuǎn)型的階段，很多學(xué)?；蚨嗷蛏儆龅搅艘恍﹩?wèn)題。本文針對(duì)實(shí)際中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，提出了小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的策略模型，此模型涵蓋了小學(xué)校園中的方方面面，有利于指導(dǎo)小學(xué)校園數(shù)字化的創(chuàng)新建設(shè)。

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