楊倫

摘要：大學(xué)畢業(yè)生的體質(zhì)健康關(guān)系到我國的綜合實力，對我國社會發(fā)展具有重要意義，因此本文主要探討大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康監(jiān)測分類服務(wù)與管理體系的構(gòu)建，希望能夠提高大學(xué)畢業(yè)生身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 體制健康監(jiān)測 管理體系

大學(xué)畢業(yè)生對我國社會發(fā)展具有直接影響，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興使命，而大學(xué)畢業(yè)生隧的體制健康狀況、生活方式以及健康意識，對未來人才質(zhì)量狀況具有決定性作用，因此應(yīng)注重大學(xué)畢業(yè)生的體質(zhì)健康狀況，加強對大學(xué)畢業(yè)生的體質(zhì)健康監(jiān)測。但是目前我國大學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，管理水平較低，所以嚴(yán)重影響監(jiān)測管理的實效性。因此大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康監(jiān)測分類服務(wù)與管理體系的構(gòu)建至關(guān)重要。[1]

一、大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康監(jiān)測管理現(xiàn)狀與存在問題

1.重數(shù)據(jù)，輕監(jiān)測

各地方高校應(yīng)遵循《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，按時向有關(guān)部門上報學(xué)生的數(shù)據(jù)，對于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)校，會受到表揚，但是在實際大學(xué)畢業(yè)生監(jiān)測管理過程中，仍然存在許多的問題，對學(xué)生的體質(zhì)健康測試不夠重視，未將其設(shè)為畢業(yè)門檻，所以這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對體質(zhì)測試不夠重視，沒有認(rèn)真參與測試。由此可見學(xué)校上報的數(shù)據(jù)，其可靠性值得深究。

2.重網(wǎng)絡(luò)管理，輕實地指導(dǎo)

教育部門要求每兩年對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行一次監(jiān)測，完成檢測后，還需要發(fā)布公告，2007年以后主要利用“國家教育部學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)” ，收集學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，各高校在規(guī)定的日期之前，進(jìn)行體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的上傳。但是地方的行政部門沒有進(jìn)行實地指導(dǎo)，一些高校在進(jìn)行監(jiān)測過程中，會出現(xiàn)一些問題，而且都由高校自己解決，所以這種重網(wǎng)絡(luò)管理，輕實地指導(dǎo)的管理模式，會大大降低體質(zhì)健康監(jiān)測的效果。[2]

3.缺乏必要的反饋與服務(wù)

目前教育部將所收集的數(shù)據(jù)沒有具體的反饋，對于學(xué)生體質(zhì)健康狀況，未公布相應(yīng)的結(jié)果，對于地方教育行政部門也是如此。因此相關(guān)部門應(yīng)做好反饋和服務(wù)工作，但是由于一些學(xué)校缺乏相應(yīng)足夠的信息來源，所以不能夠充分掌握學(xué)生體質(zhì)健康狀況，更無法實現(xiàn)對體質(zhì)弱的學(xué)生進(jìn)行必要指導(dǎo)和干預(yù)，大大影響了大學(xué)生畢業(yè)生的身體健康。

二、構(gòu)建大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康監(jiān)測分類服務(wù)與管理體系

大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康監(jiān)測分類服務(wù)與管理體系主要包括六大體系，即高校組織體質(zhì)測試、地方行政部門組建監(jiān)測工作機構(gòu)、實施分類監(jiān)測服務(wù)與評估、評級與公布、表彰與懲罰，下面針對這幾方面進(jìn)行探討。

1.組織大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行體質(zhì)測試

組織大學(xué)生畢業(yè)生進(jìn)行體質(zhì)測試時，應(yīng)遵循一定的程序，并做好以下幾個方面：（1）高校領(lǐng)導(dǎo)必須重視大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)測試工作，并建立以領(lǐng)導(dǎo)為核心，由各部門人員組成的專業(yè)的工作組織，并由體育部門進(jìn)行實施，其他行政處室應(yīng)進(jìn)行協(xié)調(diào)配合。（2）在體質(zhì)測試過程中，應(yīng)采取正確的測試方法，最好是大學(xué)生所熟悉的，同時對于時間和測試環(huán)境，應(yīng)根據(jù)實際情況，合理安排好，以此保證測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。（3）高校的體育部門應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)生提供咨詢和查詢服務(wù)工作，大學(xué)畢業(yè)生可以咨詢有關(guān)體質(zhì)健康測試相關(guān)問題，以增強鍛煉，做好體質(zhì)健康測試準(zhǔn)備工作，從而順利的通過大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康測試。對于未通過體質(zhì)健康測試的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)增強相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生畢業(yè)生在短期內(nèi)增強體質(zhì)。（4）同時學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生建立體質(zhì)健康檔案，包括大學(xué)畢業(yè)生每年的測試數(shù)據(jù)信息以及綜合評價等等，這樣有利于學(xué)生自己、體育教師以及家長對大學(xué)生畢業(yè)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行充當(dāng)分的了解，從而對大學(xué)生體質(zhì)健康更好的進(jìn)行監(jiān)管。[3]

2.組建監(jiān)測工作機構(gòu)

為了構(gòu)建完善的大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康監(jiān)測分類服務(wù)與管理體系，還應(yīng)充分發(fā)揮地方教育行政部門的主導(dǎo)作用，根據(jù)國家頒布的相關(guān)文件，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，組織體質(zhì)監(jiān)測工作機構(gòu)，還可以將體質(zhì)監(jiān)測機構(gòu)細(xì)分為重點和非重點、公辦和民辦等小組，為了保證每個小組監(jiān)測的準(zhǔn)確性，每個小組監(jiān)測的高校應(yīng)不超過10所。在監(jiān)測過程中，主要應(yīng)由組織負(fù)責(zé)，并具有獨立工作的權(quán)利，可以對大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)測試進(jìn)行指導(dǎo)以及評估。

3.監(jiān)測小組實施分類服務(wù)與評估

監(jiān)測小組的成員必須經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，以此保證監(jiān)測人員的工作思路、方法的正確性，提升監(jiān)測人員的責(zé)任感。監(jiān)測小組的工作重點應(yīng)放在測試合格率，這主要是因為所有的工作，都是為了得到更好的合格率。監(jiān)測小組在進(jìn)行監(jiān)測服務(wù)與評估過程中，首先應(yīng)到高校的大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)場進(jìn)行考察，并采用各種形式，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行體質(zhì)測試，根據(jù)體質(zhì)測試結(jié)果，對大學(xué)畢業(yè)生的體質(zhì)健康狀況作出公正的客觀評價。[4]

4.監(jiān)測信息評級與公布

目前我國一些大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)較弱，未通過體質(zhì)健康測試，對于這一現(xiàn)狀，我國相關(guān)部門應(yīng)正確的看待，應(yīng)認(rèn)識到體質(zhì)狀況在短期內(nèi)一般得不到改善?？梢詫⒋髮W(xué)畢業(yè)生的體質(zhì)狀況全面、真實的記錄在檔案中，一方面加強學(xué)生對自身狀況的了解，另一方面為以后用人單位提供參考。同時還應(yīng)分類整理評級各高校大學(xué)生畢業(yè)體制合格率整體情況，并且每年需要定期進(jìn)行公布，這樣有利于大學(xué)生畢業(yè)體質(zhì)健的改善。

5.表彰與懲罰

我國省教育行政部門每年還應(yīng)對各高效的大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)監(jiān)測狀況進(jìn)行表彰或懲罰。對于達(dá)到一級評級的高校，省教育行政部門應(yīng)給與表彰，對處于三級評級的高校以及兩年內(nèi)均處于三級評級，還有當(dāng)年處于第四評級的高校，都應(yīng)給與警告處分。

結(jié)語

大學(xué)畢業(yè)生對我國社會發(fā)展具有重要影響，是未來我國事業(yè)發(fā)展的主體，而大學(xué)畢業(yè)生的體質(zhì)健康是其重要基礎(chǔ)，所以對大學(xué)畢業(yè)生的體質(zhì)健康監(jiān)測具有重要意義。而目前我國大學(xué)畢業(yè)生的身體狀況較為薄弱，對于這一現(xiàn)狀，我國各高校應(yīng)正確面對，同時應(yīng)充分認(rèn)識到大學(xué)畢業(yè)生的體質(zhì)健康的提升需要一個長期過程，還需要我國各部門不斷的努力，進(jìn)而使大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康得到全面改善。

參考文獻(xiàn)

[1]賴錦松，余衛(wèi)平. 大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康監(jiān)測分類服務(wù)與管理體系的構(gòu)建[J]. 西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，12：184-189.

[2]賴錦松，余衛(wèi)平. 我國大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測管理模式的重構(gòu)[J]. 河北體育學(xué)院學(xué)報，2016，04：47-52.

[3]賴錦松. 大學(xué)畢業(yè)生體質(zhì)健康預(yù)警機制的構(gòu)建[J]. 河北體育學(xué)院學(xué)報，2014，06：30-33.

[4]周生軍. 高校畢業(yè)生體質(zhì)健康監(jiān)測分類管理的困境與對策[J]. 廣東培正學(xué)院學(xué)報，2014，02：14-17.