摘要：清華學校是清華大學的前身。它的設(shè)立，外因是由于庚子賠款與美國退款、美國方面的促進，內(nèi)因是國家當時積貧積弱，急需培養(yǎng)新型人才。清政府建立了清華學校，并派遣學生進行留美學習，在派遣的過程中有很多特色，對當今的留學生派遣有重要的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：清華學校 留美學生 派遣

在新中國成立以前，清華大學受多種因素的影響，大致可以分為三個階段：游美學務(wù)處時期（1909—1911）、清華學校時期（1911—1928）和國立清華大學時期（1928—1948）。1911年到1928年清華學校是最有特色的時間段，在這個時期清華始終堅持培養(yǎng)、選拔和資助留美學生，前后資助了一千多余名留學生。

一、派遣原因

1.庚子賠款與美國退款

1900年，由于義和團運動，導致大清帝國和列強開戰(zhàn)，但是大清帝國戰(zhàn)敗，被迫和列強簽訂了《辛丑條約》。條約規(guī)定，中國從海關(guān)銀等關(guān)稅中拿出白銀賠償各國，并分39年還清。這筆錢史稱“庚子賠款”。

多賠了一部分給美國。經(jīng)過美國國會討論后，要把多賠的這部分返還給中國。此后，美國政府與清政府商定，利用這筆錢，從1909年起的四年中每年派遣100名學生赴美留學，從第五年起每年至少派遣50名，直到賠款退清。由于前兩批學生未能完成預定計劃，并且外務(wù)部與學部在招生問題上存在分歧，清政府決定游美學務(wù)處在清華園設(shè)立留美預備學校，先在國內(nèi)訓練再送美留學。

2.美國方面的促進

派遣的留美學生由于質(zhì)量不高，在美國的種種不端行為，受到了當時美國教師的非議。“各省所送學生多不及格，教授非常困難，中西教員嘖有煩言[1]”。

3.國家當時積貧積弱，急需培養(yǎng)新型人才。

清政府自從1840年鴉片戰(zhàn)爭后，門戶洞開，相繼發(fā)生了幾次戰(zhàn)爭，中國已完全淪落為半殖民地半封建社會，甚至被稱為“洋人的朝廷”，在這種情況下，國內(nèi)急需要一批留學的新型人才，來發(fā)展國內(nèi)非常弱的實用工業(yè)。

二、清華學校留美學生派遣的亮點

1.派出類別面廣：中等科與高等科、女生、?？粕蜕倭坎灏嗌?/p>

“第四條分科及年限，分設(shè)高等中等兩科，[1]”。在1914年招考女生。要求報考者“體制健全，品行端淑，天足且未訂婚…[1]”。1916年開始招考?？粕?，“曾在國內(nèi)外法、紡織、農(nóng)林等各專門學校畢業(yè)，能直進入美國大學各專科研究高深學問者，均可報考[1]”。而且在1919年3月的一條廣告規(guī)定：本年度招收”高等科插班生數(shù)十名[1]”。這體現(xiàn)了留學生派遣的類別不僅廣而且也是有先后順序的，有當時清華學校各個層次的學生。

2.派出方式：自費生和官費生，且官費生為主

清華學校派出學生的費用基本是庚子賠款退回來的錢，這也決定了只有少量的自費生?！氨拘Ｏ登靶梁ツ暧汕巴鈩?wù)、學部奏請，民國肇興，賡續(xù)辦理，一切經(jīng)費，仍由外交部於美國退還庚款項撥沖[1]”，“津貼在美自費生以大學正班肆習實業(yè)，已入第二年班以上者[1]”。體現(xiàn)了當時清華學校重視對官費生的派遣，后來才慢慢有了自費生。

3.派出學生注重通才教育

留美計劃初期，中國政府規(guī)定“以80%的留學生習理工科，20%的留學生習文科”。這個計劃沒有實行，由于美國勢力左右著學校的各項教育活動，北洋政府忙于應(yīng)付國內(nèi)危機，沒有對教育實施控制。實際上實行的通才教育，強調(diào)學生綜合能力發(fā)展，學生可以按照自己的興趣選擇。這種專業(yè)上的寬松自由，加上長期的良好訓練，使得清華學校留學教育造就了一大批學術(shù)人才。

4.選拔學生注重德才兼重

選拔的學生要求“三育俱優(yōu)之畢業(yè)生”才可以去美國學習。這體現(xiàn)了對留學生報考資格要求嚴格，不是僅僅就某一方就可以選拔成為留學生的，需要多方面的考量，更加注重學生的德行和才能，缺一不可。

三、清華學校留美學生的派遣對當今的啟示

1.選派留學生人員應(yīng)該涉及多方面的人才

現(xiàn)在我們留學中派遣的人員大多數(shù)都在各個高校，主要是本科生和研究生，中小學較少。因此，我們國家和政府應(yīng)該增加中小學出國留學人員的派遣，這樣有利于學生從小就能更好的了解西方的知識，為以后學習西方先進的科學知識后服務(wù)本國打下基礎(chǔ)。

2 .繼續(xù)實行公費和自費留學相結(jié)合的方式

目前，我國學生出國主要是自費，公費也站一定的名額，但還是比較少的。能自費出國留學的都是一些富裕人家，對于占中國一半的農(nóng)民來說，送孩子出國留學就是一種奢求，所以政府在這方面應(yīng)該擴大教育經(jīng)費的支出，選拔家庭情況不好但表現(xiàn)優(yōu)秀的學生公費留學，將來回國能夠更好的報效國家。

3.派出學生需要通才教育和專才教育相結(jié)合

現(xiàn)在我們派出的留學生基本上都受專業(yè)教育，不注重對留學生通才教育，學生了解的也是某一方面的知識，這是不能夠在社會上更好的立足的。而且在沒有經(jīng)過本人同意的情況下，有時還會對留學生報考的專業(yè)進行調(diào)換，忽視了學生的興趣和愛好。所以我們需要轉(zhuǎn)變派出學生的培養(yǎng)模式，對留學生進行通才教育和專才教育相結(jié)合的教育方式。

4.品德和才能相結(jié)合的選拔方式

目前來看，我們現(xiàn)在的考核制度，只重視對學生的考試成績，忽視了學生品德方面的考察，即使在某些地方有，也是形同虛設(shè)，沒有落到實處?，F(xiàn)在進入大學的學生品德素質(zhì)良莠不齊，經(jīng)常發(fā)生一些違法犯罪的事件。所以，在如今的考核中，把道德品質(zhì)和考試成績放在相同重要的位置。我們先要培養(yǎng)一個合格的人，其次才是人才。

總之，清華學校對留美學生進行選拔和派遣，不僅在當時具有重要意義，對當今我國留學生的派遣也有著重要的啟示和借鑒意義。歷史的功能在于了解過去、服務(wù)現(xiàn)在、展望未來，應(yīng)該以史為鑒，從歷史中得真知，取其精華去其糟粕，結(jié)合當今實際完善我國留學生的派遣。

參考文獻

[1]清華大學校史研究室，清華大學史料選稿第一卷--清華學校時期（1911--1928），清華大學出版社，1991年03月第1版，

作者簡介

張俊婷（1993—），女，漢族，陜西勉縣人，江西師范大學碩士研究生，研究方向：高等教育基本原理。