何冠欽

摘要：作為主要的自然學科之一，數(shù)學教育一直是教學過程中的重點和難點，小學教學過程同樣也不例外。如何提高小學數(shù)學分數(shù)教學效率，是所有小學數(shù)學教育工作者都十分關注的問題。本文在深入分析小學數(shù)學教學特點的基礎上，提出了提升小學數(shù)學分數(shù)教學質(zhì)量的有效策略，希望能對提升小學數(shù)學教育質(zhì)量起到一定的促進作用。

關鍵詞： 小學數(shù)學 分數(shù)教學 方法 策略

小學教育是義務教育的初級階段，也是十分關鍵的階段，小學教育質(zhì)量的高低對于學生的發(fā)展具有至關重要的影響。隨著新一輪課程改革的實施，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的重視，而當前小學數(shù)學分數(shù)教學過程中還存在一定的問題，如何提升小學數(shù)學分數(shù)教學質(zhì)量，從而不斷提高小學生的綜合素質(zhì)，是當前小學教育工作者共同面臨的問題。

一、營造良好的數(shù)學學習環(huán)境

根據(jù)我國當前的教育特點，小學生的年齡一般在六至十三歲之間，這個年齡段的學生各方面的能力尚未形成，對于外界事物充滿強烈的好奇心，容易被身邊的環(huán)境所吸引或影響，所以，學習環(huán)境對于小學生來說將起到非常重要的作用。在分數(shù)數(shù)學教學過程中，要想提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量，老師應該首先從環(huán)境的營造開始[1]。首先，老師可以引導學生樹立正確的學習觀念，讓學生意識到學習數(shù)學的重要性，然后充分的做好學生的思想工作，讓學生意識到自己才是學習的主人，并且在數(shù)學課堂上，老師應該積極的引導學生參與到教學活動當中，調(diào)動學生學習分數(shù)知識的主動性和積極性，讓學生真正的成為自己學習的主人；最后，老師可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，制作黑板報等與數(shù)學有關的活動，或者在班級成立數(shù)學小組，定期或者不定期的舉辦一些小型的班級分數(shù)知識競賽，給小學生盡量營造一個和諧自由的數(shù)學學習氛圍，充分的激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而使分數(shù)教學質(zhì)量得到提升。

二、使小學數(shù)學分數(shù)教學過程充滿趣味性

小學生的心智尚未成熟，絕大多數(shù)小學生都喜歡具有趣味性的東西，而對于枯燥乏味的東西他們往往都沒有任何興趣，這是這個年齡段學生的普遍特點[2]。所以，要想提高小學數(shù)學的分數(shù)教學效率，在數(shù)學課上培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，應該首先讓數(shù)學知識變得不再枯燥并且富有樂趣，這樣，小學生在學習充滿趣味性的知識時也會有興趣，可以說，知識的趣味性直接影響著小學生的學習熱情和學習效果。因此，在小學數(shù)學分數(shù)教學過程中，老師應該首先將分數(shù)知識變得具有一定的趣味性，讓學生在學習的時候充分的體會到其中蘊含的樂趣，從而達到培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的目的。具體來說，針對小學生愛玩的天性，老師可以在數(shù)學學習過程中加入一些有趣的游戲，在課堂上適當?shù)拈_展游戲教學，讓學生既能體會到游戲的快樂，又能在游戲中學到相應的數(shù)學知識。在游戲的過程中，枯燥抽象的分數(shù)知識變得生動具體，學生通過游戲的全程參與，在學習分數(shù)知識的同時，體會到學習數(shù)學的樂趣，這對于小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)是十分重要的。

三、突出小學生的課堂主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式中，老師在課堂上主要以灌輸式教學為主，整個課堂教學節(jié)奏由老師主導，學生一直處于被動接受知識的地位，對于處在義務教育初級階段的小學生而言，這種教學方式有很大的弊端。這個階段的小學生由于具有較為強烈的好奇心，很難長時間的集中注意力在一件事情上，更何況分數(shù)知識對于小學生來說過于抽象難懂，老師的講課方式也過于枯燥，很難吸引小學生的注意力，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣更是無從談起，課堂教學質(zhì)量得不到有效保障，教學效果也十分不理想[3]。因此，老師應該首先改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生成為數(shù)學課堂的主體，引導學生主動的參與到教學活動當中，讓小學生意識到自己才是學習的主人，充分地發(fā)揮自己的想象力，解放思維，從而主動地探索數(shù)學知識，培養(yǎng)主動分析問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)分數(shù)學習的興趣。另外，在數(shù)學學習過程中，老師應該引導學生做好充分的課前預習，讓小學生提前對老師要講解的分數(shù)內(nèi)容有所了解，從而找出學習過程中存在的問題，在聽課的時候也具有一定的針對性，提高課堂效率。

四、運用多媒體教學技術，提高分數(shù)教學效率

隨著計算機信息技術的飛速發(fā)展，多媒體教學早已滲透到多個教育領域。多媒體教學具有傳統(tǒng)教學方式所不具備的巨大優(yōu)勢，能夠集圖片、色彩、聲音和視頻于一身，全方位、多角度的展示教學內(nèi)容，多媒體技術的應用大大提升了教學效率[4]。所以，在小學數(shù)學分數(shù)教學過程中，老師也可以應用多媒體技術來培養(yǎng)小學生的學習興趣，提高教學效率。老師可以在課前將所要講授的知識做成多媒體教學課件，并且要將課件做得盡量生動，多運用聲音或者色彩鮮明的圖片，因為小學生對于這些都具有天生的好奇心，可以以此來吸引小學生的注意力。除此之外，老師還可以利用多媒體技術，將分數(shù)知識進行有效的整合，或者列出分數(shù)知識的整體框架，然后在課堂教學過程中讓小學生填上具體的知識內(nèi)容，經(jīng)過這樣的過程，小學生的知識體系得到了很好的完善，不僅復習了所學習的分數(shù)知識，而且還逐漸形成了較為完整的分數(shù)體系，這對于后續(xù)數(shù)學知識的學習以及小學生學習信心的建立都是十分必要的[5]。在此過程中，為了增加教學過程的趣味性，老師可以在多媒體中加入一些特效手段，豐富課件的展示形式，盡量吸引小學生的注意力。

結語

分數(shù)是小學數(shù)學教育的重點和難點，因此，老師應該不斷地探索和改進分數(shù)教學的方式，提升數(shù)學教學質(zhì)量。在此過程中，老師應該注重課堂教學環(huán)境的營造，突出小學生的學習主體地位，將課堂教學過程變得具有一定的趣味性，積極地運用全新的教學方式，比如多媒體技術進行教學，激發(fā)小學的學習興趣，從而提高分數(shù)教學的質(zhì)量。

參考文獻

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[4]周曉梅.讓學生在“動”中享受數(shù)學--“認識分數(shù)”教學片斷與賞析[J].小學教學參考，2014（35）：34-34.

[5]黃偉星，許光新，凌國偉等.”認識分數(shù)”教學研究綜述[J].教育研究與評論（小學教育教學版），2010（6）：57-62.