王佳

摘要：隨著現(xiàn)代教育的理念不斷的深入，游戲精神觀照幼兒教育已經(jīng)被大多數(shù)幼兒園所認可，為家長所歡迎，為幼兒所喜愛的活動。游戲精神教育已經(jīng)并入幼兒園幼兒教育課程一項重要內(nèi)容之一，是促進幼兒身心全面發(fā)展的有效活動，是開展幼兒教育的有利的重要途徑。在促進幼兒教育發(fā)展這一目標，它與我國幼兒園主要教育活動形式— —集中教育是遙相呼應(yīng)的、相互補充的。在整個教育活動中，游戲精神需要幼兒園、教師、家長們的參與。通過三方的共同努力來促進我國幼兒園教育的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲精神觀照 幼兒教育 從意蘊到行動

游戲與兒童教育密不可分，游戲精神是游戲的靈魂和內(nèi)核，是一種追求自由、 愉悅和創(chuàng)造的精神。 以游戲精神觀照兒童教育具有很強的現(xiàn)實意義，不僅有助于兒童教育目的取向的合理化，而且有助于兒童教育方式的人性化。兒童教育應(yīng)當從尊重兒童自由、 喚醒兒童體驗、 鼓勵兒童探 根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律特點，幼兒教育是兒童成長教育的重要階段，對于兒童智力的啟蒙發(fā)揮重要作用，科學有效的幼兒教育策略會對兒童未來的成長與發(fā)展發(fā)揮深遠影響。游戲教學模式在幼兒教育中具有良好的適用性與可行性，能夠充分符合幼兒的年齡心理特點，能夠有效他提升教學教育的有效性，在幼兒教育工作日漸受到重視的當下， 幼兒的活動主要以游戲為主，幼兒在游戲中沒有束縛的初步表達幼兒的感受、情趣、愛好，在活動游戲體驗中并且收獲各種經(jīng)歷，滿足幼兒愛玩，好奇心強的天性。[1]

一、以游戲精神觀照幼兒教育的涵義

游戲是普遍存在的社會文化現(xiàn)象的一種觀念表達活動。既是具體的游戲活動形式，更蘊含著抽象性的游戲精神，將兩者結(jié)合在一起才具有真正意義上的游戲。游戲精神是一種自由的精神，游戲是一種自由的活動，它不受外界利益等物質(zhì)的束縛，所以，游戲參與者可以擺脫各種約束與強制，無拘無束的接受游戲規(guī)則，承擔相應(yīng)的責任，進而實現(xiàn)真正的自由。 游戲精神也表達溢于言表的快樂， 游戲者出于內(nèi)在需要而全身心地投入游戲，游戲中獲得心靈上釋放， 是一種精神層面的滿足。[2]

游戲特征具有教育性與啟發(fā)性， 在游戲教學方法中加入各種啟發(fā)性與開導性項目，能夠潛移默化使幼兒受到心靈的熏陶及情感上的共鳴，可以通過游戲提升幼兒的觀察力、感受力，激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；游戲具有互動性與交流性，游戲通過幼兒們的親身參與體驗，在游戲中幼兒之間可以進行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒初步應(yīng)對各種社會關(guān)系；游戲具有娛樂性， 愛玩是孩子的天性，游戲教育精神可以啟發(fā)幼兒們的樂趣，讓幼兒們在輕松活潑的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平。

兒童教育中富含游戲精神的內(nèi)在價值是促進兒童主動性、獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，游戲可以有助于他們熱情的生活、 積極做事的態(tài)度以及不斷的探索與求知的精神；游戲教育觀照幼兒教育以游戲活動在實踐中充滿游戲精神。因此，兒童教育是人類文明的重要的基礎(chǔ)，蘊含著游戲精神。[3]

二、游戲精神觀照幼兒教育的策略

1.教師在游戲教育中的指導運用

幼兒教育是我國教育系統(tǒng)中重要的課題，它關(guān)系到以后幼兒成長的繼續(xù)教育的發(fā)展。所以對幼兒的領(lǐng)路人--幼師，要求比較嚴格。幼兒教師要有現(xiàn)代的科學教育理念，不斷更新落后的教育觀。幼兒教師都要求接受過幼兒教育專業(yè)知識與技能的教育，通過專業(yè)的幼兒教育的理論知識學習，培養(yǎng)了幼兒教師科學幼兒教育觀，幼兒教師會根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平及其規(guī)律來設(shè)定和組織游戲教育活動。做到因材施教、因地制宜的發(fā)揮游戲教育活動，這樣才能具有促進幼兒個性化發(fā)展的教育游戲來進一步促進幼兒發(fā)展。所以在幼兒的教育中，幼師發(fā)揮著指導作用，幼兒教師角色和地位占著舉足輕重的作用。

2.創(chuàng)建游戲教育中有利的情境

隨著游戲教育活動的廣泛開展，幼兒在游戲中是一種漫無目的活動，任由幼兒自由的活動，需要教師為幼兒們創(chuàng)建能夠真正促進幼兒的全面發(fā)展游戲環(huán)境。幼師發(fā)揮主導作用能夠用幼兒的教育指導幼兒的游戲行為，幼師主要職責是如何在游戲中中促進幼兒的全面發(fā)展，指導正確的行為。在最適宜的時間、最適宜的區(qū)域、最適宜的游戲中做到其如其分的指導，適宜的指導起到畫龍點睛的作用，能夠有效的推進幼兒的全身心的健康發(fā)展。作為幼師明確游戲的開展，是給孩子創(chuàng)造自由的活動空間同時幼師的職責也要適當?shù)陌l(fā)揮主導作用，并且負責在游戲教育活動中給孩子創(chuàng)造各種有意義的教育資料與學習環(huán)境，給予正確的游戲教育，這樣能夠明顯提高教育水平，顯著的增進幼兒對游戲教育的向往，進而促進幼兒的發(fā)展。

3.實施教育在游戲中

幼兒園幼兒教育都要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律來制定的，每個幼兒的發(fā)展是存在差異的， 因人而異，因地制宜，因材施教是最適合用在幼兒的發(fā)展上。有些游戲是要通過教師與幼兒的交流和交往來實現(xiàn)。在幼兒教育的活動中幼師提供符合幼兒要求的游戲，不同幼兒給予不同的試教材料與游戲相結(jié)合，安置在不同的游戲教育中去，進而促進游戲的教育功能，所有幼師要有層次的、有條理、有目的、有計劃的提供給幼兒的適合的游戲活動，游戲活動的適合與否直接影響幼兒的教育效果。

結(jié)語

在教育理念不斷推陳除新中，游戲精神觀照幼兒教育被引進幼兒園中，為幼兒教育增添了教育合力，切實開展幼兒園游戲精神觀照幼兒教育，發(fā)揮游戲精神觀照幼兒教育優(yōu)勢，游戲精神觀照幼兒教育作為幼兒園日常教育活動中一種普遍開展的活動內(nèi)容，也是幼兒進行自由活動的一個主要游戲形式，讓幼兒在游戲中促進幼兒身心前面，自由的發(fā)展，，同時幼師又能為幼兒提供豐富的、適宜的材料而受到了幼兒的喜愛及家長們的歡迎，也贏得幼兒園對游戲精神觀照幼兒教育廣泛開展。進而得出有教育價值的結(jié)論是游戲精神觀照幼兒教育對幼兒身心全面發(fā)展帶來的最大化的裨益是對中國目前進行的游戲教育形式有著很好的補充作用。游戲精神觀照幼兒教能為幼兒發(fā)展提供廣闊的前景，促進幼兒身心健康的發(fā)展，促進了幼兒教育邁向新階段。

參考文獻

[1]高潔.以游戲精神觀照兒童教育：從意蘊到行動 [J].湖南師范大學教育科學學報 .2010，05，（10）

[2]嚴小英.淺談幼兒教育中游戲的重要性 [J].經(jīng)營管理者 2015，05（05）

[3]唐敏.兒童游戲教育存在的問題與教育策略 [M] .教學與管理.2011，09（20）