劉曉愛

語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)是極其重要的，閱讀教學中普遍存在著教師講，學生聽；教師問，學生答的現(xiàn)象，這樣不能從實質(zhì)上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那怎樣培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c見解 ：

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要激發(fā)學習語文的興趣

興趣是鼓舞和推動學生閱讀的巨大動力，學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。在我的教學過程中總結(jié)了以下四點：

1.掛圖吸引，激發(fā)興趣。掛圖直觀形象，形象貼切的掛圖，不僅能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生的審美能力，陶冶美的情操。例如在講《牽?；ā芬徽n時，我拿著兩幅有關(guān)“牽牛花”的掛圖來進行導入，同學們連連發(fā)出“真漂亮”的贊美聲，隨著大家的贊美聲進入對新課的學習，這樣就容易激發(fā)學生的學習興趣。

2.音樂輔助，情感激趣。音樂不僅能活躍課堂氣氛，還能愉悅學生的身心，激發(fā)學生的學習熱情。如我在教學《王二小》一課時，先播放一首悲壯而動聽的歌曲《歌唱二小放牛郎》，隨著“牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子卻不知哪兒去了……”稚嫩而有力的童聲，學生們情不自禁的打起拍子跟唱起來，學習王二小的熱情一下高漲起來，歌曲學完了，課文的內(nèi)容也學會了，這就是音樂的魅力所在。

3.情景表演，提高興趣。在表演中，學生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內(nèi)容的理解，深化思想教育，發(fā)展記憶力和表達能力。因此，在閱讀教學中，我們應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，能讓學生表演的，最好讓學生演一演。如《美麗的公雞》一課，是一個趣味性很強的童話故事。讓學生分角色朗讀完課文后，還可以根據(jù)角色讓學生演課本劇。從而引導、組織學生去品讀去欣賞！這樣不僅學生的學習熱情達到了高潮，輕松愉快的學習了課文，而且還提高了學生的口頭表達能力，提高了學生的閱讀興趣。

4.懸念質(zhì)疑，誘發(fā)興趣。如在教學《我的弟弟“小蘿卜頭”》一課時，在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，我首先提出幾個問題：“為什么弟弟要跟著媽媽住在女牢房里？”“為什么弟弟每天要由特務(wù)押著去上課？”“特務(wù)為什么要監(jiān)視弟弟上課？”“在監(jiān)牢里，弟弟為什么能把各門功課學得很好？”“弟弟為什么這樣刻苦學習？”……讓學生帶著這些問題去學習，不僅激發(fā)了他們的求知欲，還提高了學生的積極性并能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

二、堅持以讀為本，重視多種形式的讀

古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不解說自曉其義也?！睂W生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，所以，多讀是提高閱讀能力必不可少的環(huán)節(jié)，學生可以以多種方式去閱讀，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦等等。但無論是哪一種讀法，都要給學生留出充足的時間，課上對于讀得好的同學要及時的肯定或給予表揚，這樣能增強其閱讀的自信心，在以后的閱讀中會逐步得到提高。

三、擴大閱讀范圍，提高閱讀能力

讀書可以明智，讀書可以怡情。讀一本好書，更讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，所以，書籍是兒童認識世界的一個窗口。通過閱讀，可以使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。所以，孩子的閱讀范圍不能局限于課本，還要向課外延伸，只要是孩子喜歡的有益身心的都可以去讀，包括一些科幻小說、卡通漫畫等等。這樣學生才能不斷地積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做好的，而是一項艱巨又細致的工作，希望廣大同仁集思廣益，讓孩子們在書海中暢游世界。