周達(dá)歡

葉圣陶老先生說過：“語就是口頭語言。文就是書面語言。從《大綱》和葉老的論述中不難看出語文教學(xué)就是旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫這四種能力，這四種能力的培養(yǎng)應(yīng)該是齊頭并進(jìn)，不可偏廢。事實(shí)上，出于應(yīng)試教育的影響，教師往往只重視閱讀、寫作教學(xué)，而忽視了聽、說，尤其是說話教學(xué)。因而造就了學(xué)生寫得好并說不好，所以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。因此語文老師必須重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

一、創(chuàng)造“敢說”氛圍

由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，不敢當(dāng)眾大膽、清楚地表達(dá)自已的想法，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)生規(guī)范化口語，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)思維的發(fā)展，培育和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)。

1、激發(fā)“想說”興趣

要想提高學(xué)生的語言交際能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的說話動(dòng)機(jī)，打消學(xué)生懶得說話、怕說話的心理障礙，讓學(xué)生有想說話的欲望，充分利用電腦多媒體技術(shù)的作用，瑰麗的色彩，人的畫面，美妙的音樂，將深深地吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生想說的興趣。學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)仔細(xì)看、認(rèn)真想、大膽說，樂意說。

2、分層“要說”要求

因性格、智力、生活環(huán)境等因素的不同，學(xué)生的語言交際能力會(huì)有一定的差異。教學(xué)要求老師必須面對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的說話能力都有所提高。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制作不同的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要有下限和上限的分層要求，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)、力所能及地說話，達(dá)到使人人要說的目的。這樣每個(gè)學(xué)生都興趣盎然，在教師的精心指導(dǎo)下，按由遠(yuǎn)及近、由上而下、由整體到局部的順序觀察、思維。不知不覺中，學(xué)生有條有理地會(huì)說一段話。

二、訓(xùn)練“能說”的能力

語文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生個(gè)個(gè)都能說，即讓他們?cè)谌魏螆龊?，遇到任何事物都能張開嘴發(fā)表自己的見解和看法。課堂是學(xué)生鍛煉語言交際得天獨(dú)厚的天地，教師應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡力讓他們施展。

1、豐富內(nèi)容，使有話可說

說話教學(xué)要從內(nèi)容入手，內(nèi)容選擇得好，學(xué)生就能有話可說，有話想說。教師要找準(zhǔn)學(xué)生熟悉、感興趣的話題，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)口語描述力。《雷雨》，我運(yùn)用了掃描儀、POWERPOINT軟件等設(shè)計(jì)了一組電腦幻燈片，為了豐富題材內(nèi)容，激活學(xué)生興趣，還可配置各種動(dòng)態(tài)效果。突出雷雨前、雷雨中、雷雨后的變化。這樣學(xué)生很快就明白了。領(lǐng)會(huì)了圖意后，學(xué)生說話當(dāng)然如行云流水了。

2、注意方式，使有話能說

有話能說就是想說的話能通過適當(dāng)?shù)姆绞秸f出來。在課堂教學(xué)中除了常見的聽中練說，讀中練說外，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，通過以下幾種方式訓(xùn)練學(xué)生語言交際能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鞏固說話能力。

三、培養(yǎng)“會(huì)說”的技巧

能說是每個(gè)人都必須具備的一種基本能力，但能說并不是我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的。同樣一句話，不同人說出來，效果卻不同。因此我們必須在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們?nèi)绾握f，怎樣說的能力。

1、教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在利用計(jì)算機(jī)輔助說話教學(xué)時(shí)，教師哪些話該加重語氣，哪些話該放緩速度，應(yīng)做到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)有條理，語句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話的技巧。

2、課文引路。語文教材中的每篇文章，都是幾經(jīng)篩選的名家名篇，文質(zhì)兼美。特別是許多寫人的文章，人物的語言生動(dòng)含蓄，富有哲理。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一組計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)性的人物語言，培養(yǎng)學(xué)生富有邏輯性、深刻性、生動(dòng)性的說話技巧（1）分析對(duì)話語氣，增強(qiáng)語感。如課件《晏子使楚》中，晏子不亢不卑，巧妙地反駁了楚王的一次次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)；課件《將相和》中，藺相如以國家利益為重，以一番肺腑之言，使廉頗知錯(cuò)就改，將相言和；課件《我的伯父魯迅先生》中，魯迅先生以一句：“哈哈！還是我的記性好?！遍g接批評(píng)了我還沒認(rèn)真讀書，使“我”聽了比挨打挨罵還難受。通過分析對(duì)話語氣，學(xué)生懂得了不同的場合，不同的對(duì)象，不同的語言內(nèi)容，要運(yùn)用不同的語氣說話，增強(qiáng)語言的感染力。（2）練習(xí)對(duì)話，促進(jìn)內(nèi)化。在這基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)交互功能，學(xué)生可模仿說話，練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)說話能力。（3）演示對(duì)話情節(jié)，使之活化。最后讓學(xué)生扮演課件中的角色，以動(dòng)作、神態(tài)促進(jìn)與語感訓(xùn)練，防止口頭語言的干涉和呆板，培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)道，提高說話技巧。

理論和實(shí)踐都證明了說話教學(xué)不僅是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重要手段。利用計(jì)算機(jī)輔助說話教學(xué)，確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的說話興趣，化難為易，不僅能提高口語交際能力，也能促進(jìn)語文綜合能力的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)有著積極的作