許靜之

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配，而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”。區(qū)域活動(dòng)氣氛相對(duì)寬松，活動(dòng)形式靈活多樣。幼兒可以自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)角，開展他們喜歡的活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉快，增進(jìn)與同伴之間的交往。

一、關(guān)注幼兒需要，尊重和理解，合理設(shè)置區(qū)角

幼兒園的區(qū)角活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。如何發(fā)揮區(qū)角游戲的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使區(qū)角游戲活動(dòng)成為孩子們的樂園呢？

1、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境、材料

區(qū)角活動(dòng)作為一種自由、開放、操作性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，為幼兒潛力的發(fā)揮搭建了一個(gè)平臺(tái)。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探索精神，興趣和愛好是創(chuàng)造性思維的動(dòng)力，對(duì)有興趣的事物幼兒會(huì)傾向它，教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)角，在活動(dòng)區(qū)提供豐富的活動(dòng)材料。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了“娃娃家” 、“巧手吧” 、“星光大舞臺(tái)” 、“積木角” 、“讀書吧”等區(qū)角，豐富多樣的區(qū)角為幼兒提供了活動(dòng)的地方。幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)來選擇游戲：喜歡玩積木的小朋友可以到“積木角”去當(dāng)工程師，自主探索、自我發(fā)現(xiàn)：喜歡繪畫、做手工、玩橡皮泥的小朋友，可以到”巧手吧“去盡情地施展自己的才能，畫自己喜歡的事物，剪美麗的窗花、蝴蝶，設(shè)計(jì)裝飾美麗的衣裙；喜歡看書的孩子可以去”讀書吧“看小貓釣魚、黑貓警長(zhǎng)，美麗的白雪公主和七個(gè)小矮人的故事；喜歡“娃娃家”的孩子可以到“娃娃家”來當(dāng)爸爸、當(dāng)媽媽、當(dāng)寶貝。孩子們?cè)趨^(qū)角游戲的過程中，自由自在，自由地學(xué)習(xí)，自由地探索。

2、利用豐富的材料和環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索欲望

區(qū)角活動(dòng)是幼兒體驗(yàn)、建構(gòu)、發(fā)展的媒介，隨著不同主題的生成和更換，區(qū)域活動(dòng)也順應(yīng)主題的變化而發(fā)展，這樣做不僅可以讓教師明確每一個(gè)區(qū)域內(nèi)容的價(jià)值目標(biāo)，又能讓幼兒在全方位整合的環(huán)境中互動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)。

幼兒喜歡自主地參與活動(dòng)，孩子們參與活動(dòng)的自主性得到了體現(xiàn)。

二、利用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作能力

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》告訴我們：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。”在豐富多樣的區(qū)角活動(dòng)里，幼兒扮演著各種各樣的角色，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，各種角色相互合作，相互交流，體驗(yàn)了角色的情感和交往方式，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。我們班的黃雯夕小朋友性格有些內(nèi)向，交往能力較差，于是我有意識(shí)地引導(dǎo)她去做娃娃家的媽媽，給娃娃穿衣服、穿鞋子；給娃娃唱歌、講故事；帶娃娃散步、看朋友；娃娃生病了，帶娃娃看病，按時(shí)給娃娃吃藥；娃娃餓了，要買菜燒飯； 家里來客人時(shí)，熱情禮貌地招待客人；慢慢地，黃雯夕變得活潑、愛說話了，她媽媽非常高興得對(duì)我說：“謝謝老師，黃雯夕變了，變得開朗了?！?/p>

《小熊請(qǐng)客》的故事，孩子們非常喜歡，樂意表演故事，但是需要的道具有點(diǎn)多，于是，我和孩子們商量、討論表演要用的東西，最后決定：有的小朋友制作小動(dòng)物愛吃的小魚、肉骨頭、小蟲子等食物；有的小朋友制作背景大樹、房子、花草；有的小朋友做小狗、小貓、小雞、狐貍的尾巴；有的小朋友設(shè)計(jì)禮物包裝盒；有的小朋友設(shè)計(jì)演出海報(bào)。在大家的齊心努力下，道具準(zhǔn)備好了，“小熊請(qǐng)客”終于可以演出了，大家在表演區(qū)輪流扮演故事里的小熊、小狗、小貓、小雞、狐貍，體驗(yàn)了合作的快樂，表演的樂趣。

三、利用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語言能力和創(chuàng)造性

著名教育家陳鶴琴老師說過：“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，而區(qū)角活動(dòng)作為一種自由、開放、操作性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造潛力的發(fā)揮搭建了一個(gè)廣闊的天地。

為幼兒提供豐富、事宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力?！薄白x書吧”就是這樣的地方，在這里，我給孩子們準(zhǔn)備了許多圖書，有《小蝌蚪找媽媽》、《青蛙搬家》、《驕傲的公雞》、《灰姑娘》、《烏鴉喝水》等；在這里，我和孩子們一起看圖書、講故事；在這里，孩子們輪流聽故事、講故事；你聽，楊鑫城正在講《烏鴉喝水》：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝，飛呀飛呀，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子······”在不斷交流的過程中，孩子們的口語表達(dá)能力提高了，語言也越來越豐富了。

我班的建構(gòu)區(qū)，就是孩子們創(chuàng)造的樂園，在這里，每一塊積木、材料都不可缺少，在這里，每一個(gè)孩子都是出色的“建構(gòu)師”。開始在建構(gòu)區(qū)投放積木時(shí)，我故意將積木的建構(gòu)示意圖藏起來，看看他們能拼出什么？操作過程中發(fā)現(xiàn)，由于幼兒對(duì)積木的不熟悉，搭出來的東西他們自己也說不出所以然。于是，我及時(shí)將示意圖由易到難展示給幼兒，這回，孩子們一下子找到了方向，一把把長(zhǎng)槍短劍，一座座小房子、一架架小飛機(jī)從他們手中應(yīng)運(yùn)而生。但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們搭出來的東西大同小異，沒有進(jìn)一步的再創(chuàng)造。于是，示意圖又被我收了起來，這樣一來，孩子就開始了自己的建構(gòu)，有了前面建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和老師的鼓勵(lì)，他們從簡(jiǎn)單的飛機(jī)、房子到較為復(fù)雜的飛船、坦克，就展現(xiàn)在了我們眼前。孩子們還高興地告訴老師和同伴：“這是我的超級(jí)飛船，請(qǐng)你上來?！痹谶@里，孩子們找到了自己的歡樂和信心，創(chuàng)造性思維也得到了充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

區(qū)角活動(dòng)是幼兒自由活動(dòng)最好的地方。在這里，幼兒根據(jù)自己的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)，自由地選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，在這里，幼兒不僅提高了主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性；在這里，幼兒通過角色游戲，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力、合作能力、社交能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力；在這里，幼兒通過操作游戲，體驗(yàn)了成功的快樂，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了幼兒活潑開朗、樂觀向上的精神。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，更充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂園。