朱霞霞

高中物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地位和全方位的功能。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮姽植还值默F(xiàn)象，試舉三例：

現(xiàn)象一：媒體實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生通過(guò)媒體“看實(shí)驗(yàn)”。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)“看黑板”，如今的實(shí)驗(yàn)“看錄像”、“看投影”，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用”。

現(xiàn)象二：程式化實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生動(dòng)手，但以單純的機(jī)械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟，像做廣播操那樣，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師（或書本）所要求得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（或?qū)嶒?yàn)結(jié)果）。

現(xiàn)象三：試題實(shí)驗(yàn)，就是學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。由教師編制的大量實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。

這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著“重知識(shí)、輕方法；重講授、輕動(dòng)手；重結(jié)論、輕過(guò)程；重機(jī)械訓(xùn)練、輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)”的問(wèn)題。對(duì)此，謹(jǐn)就我個(gè)人的教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)性，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的探求欲望和積極思維。例如：《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，可以在開始告訴大家做一個(gè)雜技：水流星試驗(yàn)。學(xué)生的積極性會(huì)在上課的一開始，經(jīng)他們的激情點(diǎn)燃，在試驗(yàn)小桶中注入水，然后把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)，卻沒有流下來(lái)，引出圍繞問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)做，然后找學(xué)生說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)成功的關(guān)鍵，由此學(xué)生或人能容易想到速度，自己將自己引入到了課堂之中，結(jié)合學(xué)生之前的經(jīng)驗(yàn)，明白聯(lián)合運(yùn)動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析物體的受力，尋找向心力的同時(shí)，解釋水沒有流下來(lái)的原因；在“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)“鐵球碰鼻”的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)把自然界的秘密（機(jī)械能守恒定律）生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也啟發(fā)著學(xué)生去思考和探索客觀世界。

啟發(fā)性與趣味性是緊密相連的，有趣味性，也就有啟發(fā)性，二者有機(jī)結(jié)合，就能吸引學(xué)生，這要求我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要內(nèi)容典型、立意明確、儀器簡(jiǎn)便、操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明。。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

教學(xué)是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著主導(dǎo)性作用，但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，教學(xué)將是一句空話。所以教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性：

2.1將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來(lái)唱主角

例如：摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，所需實(shí)驗(yàn)儀器比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，通過(guò)觀察、記錄數(shù)據(jù)，分析總結(jié)出一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，決定摩擦力大小的因素。這樣既滿足了學(xué)生好奇的愿望，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，又在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了使物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的技巧，并掌握了判斷物體是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)的方法（看彈簧秤的示數(shù)是否穩(wěn)定）。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還觀察到物體未滑動(dòng)前彈簧秤已經(jīng)具有示數(shù)，預(yù)示著靜摩擦力的存在，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“靜摩擦力”埋下了伏筆。又如“彈力的產(chǎn)生”、可在教師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作、演示。學(xué)生的許多學(xué)習(xí)用品往往可以用來(lái)模擬物理過(guò)程，創(chuàng)設(shè)物理情景。分析物體的受力，鉛筆、鋼筆等可用來(lái)模擬通電直導(dǎo)線；筆尖指向表示為電流方向，用于分析磁場(chǎng)及安培力。橡皮、鞋帶等可用來(lái)分析單擺，圓錐擺，及豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)等等。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論。

用觀察促進(jìn)思維活動(dòng)的展開，又用思維指導(dǎo)觀察活動(dòng)的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律。例如：將兩個(gè)鋁質(zhì)易拉罐剪成的鋁圈分別用膠帶紙粘在吸管的兩端，并將其中一鋁圈剪斷，將吸管擱在一個(gè)廢燈泡上，用強(qiáng)磁鐵做楞次定律的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.3實(shí)驗(yàn)優(yōu)先。

俗話說(shuō)：“百聞不如一見”，但“百見不如一做”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)生是否動(dòng)手做過(guò)有很大的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽教師講，能記住10% ～20%的內(nèi)容；如果又聽、又看老師演示，便能記住70%；而學(xué)生再親手做一做，則就能記住90%。這就說(shuō)明學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)物理知識(shí)就能領(lǐng)會(huì)更深，記憶更牢，用得更活。值得一提的是，現(xiàn)在多媒體教學(xué)非常盛行，虛擬實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，用課件來(lái)代替實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，突出原理，突出細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，但它畢竟是虛擬的，理想化程度過(guò)高，給學(xué)生以不真實(shí)的感覺。所以，要充分利用身邊的實(shí)驗(yàn)條件來(lái)完成教材中的這些實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在演示失重問(wèn)題時(shí)，利用一個(gè)下端開有小孔的易拉罐、塑料瓶，在裝滿水后的自由下落來(lái)呈現(xiàn)水在下落過(guò)程中的失重現(xiàn)象，不僅學(xué)生易于實(shí)驗(yàn)，而且效果明顯。學(xué)習(xí)“聲波”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用八只相同的玻璃杯（或空酒瓶），細(xì)心調(diào)節(jié)杯中的水量，并按水深由低到高排列，然而后用細(xì)棒敲打杯子便會(huì)發(fā)出不同聲音，對(duì)此學(xué)生頗感興趣。

3.在教師指導(dǎo)下放手讓學(xué)生去做。

例如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電流表、電壓表的正確使用起著非常重要的作用，而它們的故障率較高，這就要學(xué)生熟知它們的基本原理，以及可能出的故障。正確使用并能自己排除故障，這樣的引導(dǎo)學(xué)生收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，更重要的是鍛煉了獨(dú)立工作的能力和分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有更多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。

二十一世紀(jì)，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的、快速發(fā)展的時(shí)代，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將越來(lái)越突出，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的面目也將隨之出現(xiàn)新的面貌。讓我們?cè)谛碌男蝿?shì)下不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，處處以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為最高目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的有用人才。