楊文香

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力和各種非智力因素，具有重要意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在德育教育中具有重要的地位和作用。思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂，學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。數(shù)學(xué)教材具有學(xué)生進(jìn)行思想教育的非常有利的內(nèi)在的思想性，表現(xiàn)出科學(xué)和思想性的統(tǒng)一。所以寓德育于數(shù)學(xué)教育之中是完全可能的。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、從教材中注意挖掘德育的因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中努力挖掘教材中的德育因素，聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。并根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生初步形成審美意識(shí)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”， 適時(shí)、適度的向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。例如：在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物，當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如：學(xué)校組織植樹(shù)活動(dòng)，小明栽了9棵樹(shù)，小紅栽了8棵樹(shù)，一共栽了多少棵樹(shù)？并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。再如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”一課時(shí)，使學(xué)生了解約2000年前，中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說(shuō)法，意思是說(shuō)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍。約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一圓周率值的計(jì)算精確到6位小數(shù)的歷史偉人。他的這項(xiàng)偉大成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時(shí)間，至少要早一千年。學(xué)了這課后，同學(xué)們深深感到，我們中華民族的祖先了不起。我們要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

二、利用教學(xué)過(guò)程中的情境圖進(jìn)行德育滲透。

課改后的數(shù)學(xué)課本圖文并茂有很多情境圖，本身就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源。如在教學(xué)《比多少》一課時(shí)，我就充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想象，然后編一個(gè)故事。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果沒(méi)有小豬的幫忙會(huì)怎樣呀？學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣學(xué)生自然而然的身受樂(lè)于助人的思想教育。再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師編一個(gè)小故事：明明小朋友的一天時(shí)間安排表，讓學(xué)生討論合理性，使學(xué)生深受珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候合理利用情境故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了思想教育。又如在教學(xué)《6、7的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材情趣圖本身就是一個(gè)大掃除的場(chǎng)境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)展開(kāi)對(duì)圖上小朋友的討論，使其深受愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的教育。又如在教學(xué)《8、9的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材本身就是一個(gè)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學(xué)生討論圖上的小朋友都是怎樣保護(hù)環(huán)境的，我們平時(shí)又應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。再如《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則教育。

三、在小組合作學(xué)習(xí)中滲透德育教育

教師在教學(xué)教程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等方式。學(xué)生們通過(guò)一起既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，使學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互領(lǐng)帶關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。讓他們?cè)诮窈鬅o(wú)論是在學(xué)習(xí)還是其他方面從小養(yǎng)成幫助別人的良好習(xí)慣。

四、德育教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育要聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)更應(yīng)充分把握好學(xué)生的好奇心理，才能收到符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)效果。例如：教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，要使學(xué)生知道已學(xué)過(guò)的“100以內(nèi)的加法和減法”不能滿足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰?，這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)以及人們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸?jīng)常用到；教學(xué)“三角形、平行四邊形”時(shí)，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。使學(xué)生真正感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然，親切和真實(shí)，以激發(fā)同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的。

五、進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，仔細(xì)計(jì)算，書(shū)寫(xiě)整潔，自覺(jué)檢驗(yàn)，按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)中借助教材中豐富的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公物，團(tuán)結(jié)互助等良好的品質(zhì)；借助不同組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，同時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教給學(xué)生思考方法，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，從而培養(yǎng)出一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。