尹友明

淺析職業(yè)學校班主任如何快速進入班級管理角色

尹友明

職業(yè)學校班主任進行班級管理是非常困難的事情，由于職業(yè)學校面向社會進行招生，生源綜合素質普遍偏低，所以班級管理的難度比較大。結合職校學校學生的實際特點，探究班主任如何快速進入班級管理角色的方法。

作為職業(yè)學校的班主任首先應該結合班級和學生的情況，對自己進行準確的定位。職業(yè)學校的班主任作為學生的管理者，應該積極地在學生心中樹立榜樣，用獨特的魅力影響學生，使學生對班主任產生敬畏之情。其次，班主任作為班集體的核心人物，應該正確行使權力，協(xié)助學校管理學生的同時，做到讓學校和學生都滿意。最后，班主任應該懂得知人善用，努力將班集體打造成為最優(yōu)秀的團隊。

一、準確進行班主任自身的定位

作為接手新班級的班主任，首先應該給學生留下一個良好的印象，事先聲明自身的性格特點以及做事風格，在沒有掌握班級具體情況之前，盡量不要輕易地進行改變，避免學生產生厭惡的心理，循序漸進地進行調整。班主任不能輕易對學生許諾和獎勵，需要徹底清楚應該表揚和獎勵哪些學生，促進學生往更好的方向發(fā)展。班主任應該調整好自身的心態(tài)，維持良好的形象，盡量不在學生面前表現出暴君的一面。以暴君的形式進行班級管理，不利于師生之間情感的交流，導致學生與班主任之間的關系越來越生疏。具有高素質的班主任應該平等對待每一位學生，做到不偏心才能提高自身在學生心目中的地位，使學生更加積極的展示自身的優(yōu)點。班主任應該懂得尊重學生的意見，避免凡事都獨攬大權，懂得分工合作的重要性，積極發(fā)揮團隊的力量。通常情況下，班主任會擔心學生的表現不佳，凡事都想親力親為。長此以往，班主任的工作量會越來越大，不利于更好的管理班級。因此，班主任應該懂得將任務分配給學生，不僅能夠提高工作效率，還能提高學生的能力。班主任作為班級的領導人物，應該懂得責任的重要意義，一旦出現問題，應該積極承擔責任，避免將責任推卸給班級干部以及其他學生身上，學會做班級的堅強后盾，這樣學生才會贏得學生的擁護、信賴、欣賞和尊敬。班主任應該以身作則，不能經常遲到、早退、上課接打電話等。班級的學生沒有直面的反駁，不代表他們心里認同這種行為，更加不會在日后積極的配合班主任的管理，因此，班主任應該有原則和底線，正確引導學生做應該做的事情。

二、合理行使班主任權利

（一）避免過于感性，對學生婦人之仁

通常情況下班主任老師的“婦人之仁”，對于教育學生可以說是有害無利。雖然感化的力量非常強大，但是班主任的寬容與仁慈會影響班級的管理效果，學生會產生欺軟怕硬的心理，認為即使自己犯了一點錯誤老師也不會責怪自己。所以說班主任不應該婦人之仁，這一定會成為班級有效管理的致命弱點。比如具有“婦人之仁”行為的班主任通常沒有堅定的意志，在理性與感性面前通常會感性大于理性，當學生應該受到處罰的時候，具有這種感性心理的班主任會放棄自己內心的原則和立場，在學生進行哀求之后，撤銷對學生的一切處罰，這種管理方式會給班級管理帶來更大的隱患。

（二）批評學生時采取技巧的特點

通常班主任進行粗暴的批評，不僅不能促進學生積極的進行改進，還會影響師生之間的關系，甚至造成學生心理的傷害。職業(yè)學校的班主任進行班級管理時可以采用明示性的批評教育方法，使學生能夠明確自身具體犯了什么錯，這樣的批評教育具有針對性，同時班主任應該讓學生明白違反規(guī)章制度應該受到什么樣的處罰。批評教育應該具有即時性，當學生犯錯時，應該給予及時的批評教育，如果不能在合適的時間進行批評教育，就會嚴重影響教育的效果。班主任應該幫助學生明確學校的行為規(guī)范，使學生能夠明確自身的行為規(guī)范，使評價教育教育一致性。學生通過行為規(guī)范制度明確什么事可以做，什么事不能做。通過班主任給予的行為界限規(guī)范自身的行為，確保批評教育時班主任對事不對人，但在進行批評教育時不應該侮辱學生的人格。

（三）適當運用殺雞給猴看的方法

班主任進行班級管理的過程中，如果一味地采取獎勵與鼓勵的方式是不夠的。班主任應該懂得在適當的時候采用嚴厲的教育措施，對于違反行為規(guī)定的學生進行嚴肅處理，針對經常犯錯的學生要懂得樹立班主任的威嚴，從而確保班級的正常秩序。殺雞給猴看的方法要懂得選擇適當的時機，不能經常使用，確保一擊即中，一次見效。班主任進行嚴肅處罰的對象，首先應該是經常違反紀律，不聽從班級干部管理的學生，對于這種第一個以身試法的學生，班主任可以進行重點處罰，并且要處罰得合情合理。

三、懂得知人善用

作為班主任應該明白“青出于藍，而勝于藍”的道理，不必糾結于在各個方面強于學生，適當的時候要懂得合理的運用人才。只有具備知人善用的本領，才能成為班級的領導人物，結合學生的性格特點，衡量學生的個人能力，懂得量才而用。利用人之所長，充分發(fā)揮學生的長處，將學生安排在合理的管理崗位上，從而使他們發(fā)揮出無限潛能，達到事半功倍的效果，使班級管理更加高效。

四、結語

職業(yè)學校班主任在班級管理方面存在一定的困難，由于管理的對象處于不成熟的時期，因此班主任應該進行積極的引導教育。班主任首先應該樹立好榜樣，使學生發(fā)自內心的產生敬畏，并學習班主任身上的優(yōu)點，通過行為上潛移默化的引導，使職業(yè)學校的學生得到全面的發(fā)展，這也是班主任的責任與義務。

（作者單位為衡陽技師學院）

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