張新鵬，王文莉，張運吉，付德靜

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院，山東泰安271018

大學(xué)生對教學(xué)區(qū)庭院空間的利用現(xiàn)狀調(diào)查

張新鵬，王文莉*，張運吉，付德靜

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院，山東泰安271018

分析大學(xué)生對教學(xué)區(qū)庭院空間的實際利用情況，了解大學(xué)生的心理需求和利用偏好，對于規(guī)劃設(shè)計“人本型”大學(xué)教學(xué)區(qū)庭院空間具有重要意義。通過實地考察、訪問調(diào)查等方法，調(diào)查山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北校區(qū)的兩處教學(xué)區(qū)庭院空間，從大學(xué)生使用者的基本屬性、活動特征、景觀需求、宏觀認知等四個方面分析了大學(xué)生對教學(xué)區(qū)庭院空間的利用特點和期望，以期為今后高校教學(xué)區(qū)庭院空間的規(guī)劃設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)。

大學(xué)教學(xué)區(qū)庭院空間；大學(xué)生；利用現(xiàn)狀

當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)區(qū)庭院空間設(shè)計大多是從宏觀角度切入［1］，缺乏從細微處對大學(xué)生使用情況的思考。了解大學(xué)生的利用特性，并非反對現(xiàn)有的大學(xué)教學(xué)區(qū)外部空間和庭院空間設(shè)計原則和理念，而是強調(diào)在今后大學(xué)教學(xué)區(qū)庭院空間的設(shè)計、建設(shè)和維護中應(yīng)充分考慮和重視大學(xué)生使用者的心理需求和利用偏好。將大學(xué)教學(xué)區(qū)庭院空間設(shè)計同我國傳統(tǒng)書院文化背景及大學(xué)生心理、行為特點相聯(lián)系，探索設(shè)計中所蘊涵的“人性化”因素，有利于在設(shè)計中更加充分地體現(xiàn)出對大學(xué)生的人文關(guān)懷，創(chuàng)造出更具歸屬感和親切感的教學(xué)區(qū)庭院空間［2］。

本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北校區(qū)利用率較高的兩處教學(xué)區(qū)庭院空間為例，基于大學(xué)生的角度，從使用者的基本屬性、活動特征、景觀需求、宏觀認知四個方面分析了大學(xué)生對教學(xué)區(qū)庭院空間的使用特點和期望，以期為我國今后的大學(xué)教學(xué)區(qū)庭院空間設(shè)計、建設(shè)和維護提供理論依據(jù)。

1　研究內(nèi)容與方法

1.1調(diào)查時間與地點

調(diào)查時間：2014年5月。

調(diào)查地點：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北校區(qū)的兩處教學(xué)區(qū)庭院空間（5S教學(xué)區(qū)庭院空間，水院教學(xué)區(qū)庭院空間）。

5S教學(xué)區(qū)庭院空間位于山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北校區(qū)中部位置，屬于側(cè)邊型庭院空間。它距離學(xué)一餐廳、學(xué)苑食府和男、女生宿舍非常近。該庭院空間植被豐富，由于已興建多年，形成了良好的植物景觀，高中低植被錯落，綠化美化效果較好。另外，在年初新建的一環(huán)形木質(zhì)花架比較受大學(xué)生喜愛，但其紫藤景觀尚未形成，遮陰效果稍差。

水院教學(xué)區(qū)庭院空間位于山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北校區(qū)東南角位置，它屬于一個中心型庭院空間。它的周圍有一個水院餐廳，附近只有男生宿舍。該庭院空間植被也較豐富，由于重建不久，較大型植物的冠幅開展尚未形成，但整體景觀比較簡潔、開敞。另外，該處保留了原有的紫藤花架，遮陰及景觀效果非常好，深受大學(xué)生喜愛。

1.2研究內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生使用者基本屬性（年級層次）、活動特征（使用時段、使用頻率、滯留時間、活動同伴、活動類型）、景觀需求（喜好的景觀設(shè)計風(fēng)格、喜好的景觀特征、重視的環(huán)境特征）和宏觀認知（庭院空間環(huán)境或景觀的重要性）四部分。

1.3研究方法

采用以問卷調(diào)查為主，實地考察和深度訪談為輔的調(diào)查方法。問卷調(diào)查法是社會學(xué)中普遍運用的調(diào)查方法，對于需要大量數(shù)據(jù)采集的工作是一種有效方式。調(diào)查問卷當(dāng)場填寫，當(dāng)場回收，以此確保問卷的最大有效率。

于2014年5月，在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北校區(qū)共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷390份（5S教學(xué)區(qū)庭院空間198份，水院教學(xué)區(qū)庭院空間192份），有效率達98%。整個問卷調(diào)查過程在連續(xù)的時間段內(nèi)完成，平日與休息日的調(diào)查時間各占一半，從而保證了數(shù)據(jù)樣本的隨機性與分布的代表性［3］。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用Excel2003進行統(tǒng)計。

另外，在問卷調(diào)查和實地考察過程中，與大學(xué)生使用者廣泛、深入的交流，并對他們提供的意見與建議進行統(tǒng)計、思考。同時，結(jié)合具體調(diào)查問卷結(jié)果，細致分析影響其利用特性的主要因素，使調(diào)查結(jié)果更科學(xué)，更具說服力。

2　調(diào)查結(jié)果與分析

5S教學(xué)區(qū)庭院空間、水院教學(xué)區(qū)庭院空間都是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北校區(qū)利用率相對較高的大學(xué)庭院空間。這兩個教學(xué)區(qū)庭院空間彼此功能大致相同，但是所處位置、教學(xué)區(qū)規(guī)模有所不同。因此，將其視為一個大樣本研究其整體特征的同時，仍需要對個別指標(biāo)特征（使用時段）進行橫向比較。

2.1大學(xué)生使用者的基本屬性

2.1.1年級層次年級層次在一定程度上決定著大學(xué)生對庭院空間具體使用特征的差異。根據(jù)實際情況和研究需要，將大學(xué)生年級層次分為大一、大二、大三、大四、研究生五大類。調(diào)查結(jié)果顯示的比例分別為1%、23%、59%、11%、6%。造成這種結(jié)果主要原因有：一，北校區(qū)大一僅有幾個專業(yè)，學(xué)生人數(shù)最少；二，大三學(xué)生即將進入大四階段，準(zhǔn)備考研的比較多，很多人會經(jīng)常出來背書學(xué)習(xí)；三，大四學(xué)生考研結(jié)束后，不少學(xué)生出去實習(xí)或找工作，在校區(qū)學(xué)習(xí)、活動的人數(shù)減少；四，與本科生相比，研究生戶外學(xué)習(xí)、活動的意識相對淡薄，時間安排上有區(qū)別并有固定的導(dǎo)師負責(zé)，他們更多的時間是在學(xué)習(xí)室查閱文獻或?qū)嶒炇易鰧嶒灐?/p>

2.2大學(xué)生使用者的活動特征

2.2.1使用時段從圖2中看出，5S庭院空間在6點到9點、9點到12點、12點到15點、15點到18點以及18點以后大學(xué)生使用者比例分別是27%、19%、6%、16%、32%，而水院庭院空間大學(xué)生使用者比例分別為13%、22%、7%、26%、35%，可見這兩個空間的大學(xué)生使用時段有所不同，特別是在早晨6點到9點的使用者比例，水院庭院空間與5S庭院空間相比有較大的不同。

5S庭院空間位于5S教學(xué)樓南側(cè)，5S和5N教學(xué)樓緊鄰，為北校區(qū)主要的最大的教學(xué)樓區(qū)。北校區(qū)大多數(shù)本科生、研究生都在此上課，大多數(shù)本科生的自習(xí)室也都在這里，同時周邊住宿的男、女生比較多。另外，盡管這個空間的大學(xué)生使用者有許多在校區(qū)外圍公寓住宿，但他們平常到該庭院空間的出發(fā)點大部分都是5S教學(xué)樓，來到這里活動比較方便。

水院庭院空間位于校區(qū)東南角，位置相對較偏。該空間的附屬教學(xué)樓規(guī)模較小，來這里上課或上自習(xí)的大學(xué)生不如5S和5N教學(xué)樓多。另外，該區(qū)域周邊住宿的都是男生，沒有女生。因此，在使用時段上與5S庭院空間有一些差異。其中在早晨6點到9點，晨讀的人數(shù)相比5S庭院空間少許多。經(jīng)分析造成這種情況的原因主要有兩點：一是該空間的附屬教學(xué)樓位置相對較偏，許多學(xué)生匆匆趕來上課，很少再有意愿來這里晨讀；二是周邊住宿的都是男生，相對女生來說他們的晨讀意識較弱。另外，經(jīng)實地仔細觀察這5個時段的大學(xué)生使用者與5S庭院空間相比有不同程度的減少。經(jīng)分析造成這種情況的原因主要有三點：一是地理位置較偏；二是空間面積較?。蝗窃摽臻g重建不久，這里的植物相對都比較小，暫時還未形成良好的植物景觀，進而造成了空間通透性比較強，私密性嚴(yán)重不足；同時人來人往，大學(xué)生使用者比較容易受其干擾，許多大學(xué)生使用意愿明顯減弱。

2.2.2使用頻率經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用頻率每天一次或多次的占35%，每周二次及以上的占43%，每月一次或多次的占18%，偶爾的占4%（見圖3）；可以看出近80%的大學(xué)生會經(jīng)常到教學(xué)區(qū)庭院空間活動。另外，通過與大學(xué)生使用者深入交談發(fā)現(xiàn)：到達的方便程度、環(huán)境或景觀質(zhì)量是影響他們使用頻率的兩個主要因素。鑒于大學(xué)生較高的使用頻率，今后教學(xué)區(qū)庭院空間景觀營造應(yīng)從大學(xué)生的角度出發(fā)［4］，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生樂于并方便在其中學(xué)習(xí)、休息和交往的空間。

圖2　大學(xué)生使用時段Fig.2 The used period of college students

圖3　大學(xué)生使用頻率Fig.3 The used frequency of college students

2.2.3滯留時間調(diào)查結(jié)果如圖4顯示，45%的大學(xué)生滯留時間在1 h左右，34%的學(xué)生在半小時以內(nèi)，這兩類人群占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的近80%。另外，16%的大學(xué)生選擇2 h左右，選擇其他情況（大于2 h）的僅占5%。這說明大部分學(xué)生在教學(xué)區(qū)庭院空間活動的滯留時間有一定限度，并維持在1 h之內(nèi)。當(dāng)然，這與大學(xué)生的正常生理、心理特征有很大關(guān)系，大部分人不愿意在一個固定的環(huán)境中呆太久，因為隨著滯留時間變長，尤其是重復(fù)做同一活動時，很容易產(chǎn)生生理、心理疲勞［5］。另外，通過深入訪談發(fā)現(xiàn)，影響每個大學(xué)生活動滯留時間的因素主要有：環(huán)境或景觀質(zhì)量、空間活動人數(shù)、學(xué)習(xí)氛圍以及近期考試情況等。

圖4　大學(xué)生滯留時間Fig.4 The retention time of college students

2.2.4活動同伴從圖5中看出，42%的大學(xué)生使用者選擇獨自一人來教學(xué)區(qū)庭院空間活動，35%的選擇與朋友結(jié)伴而行，19%的大學(xué)生選擇和情侶一同出行，而選擇團體的大學(xué)生人數(shù)僅占4%。這說明隨著大學(xué)生生理、心理的成熟，他們的獨立性變強，更希望有自己的獨處空間去讀書學(xué)習(xí)、體味自然和思考人生。同時，他們也非?？是螳@得真誠的友誼和甜美的愛情［6］。在大學(xué)階段，學(xué)生們更懂合作的重要性，他們希望和朋友一起交流各自的學(xué)習(xí)和生活，期待獲得幫助和成長。另外，很多大學(xué)生在此階段找到了自己的愛情，其中很多人在課余時間會選擇到附近的教學(xué)區(qū)庭院空間放松一下。選擇團體活動的特別少，造成此結(jié)果的原因主要有兩點：一是許多大學(xué)生更加傾向于獨自一人或者關(guān)系比較簡單、明確的幾個朋友一塊活動，他們在這種環(huán)境中會感覺比較自在，而且更容易受到認可和重視；二是教學(xué)區(qū)庭院空間不是很大，這里不太適合過多參與人數(shù)、過于吵鬧的團體活動展開。

圖5　大學(xué)生活動同伴Fig.5 The companion of college students

2.2.5活動類型調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生使用者在教學(xué)區(qū)庭院空間的活動類型是十分多樣的。由圖6可見，讀書學(xué)習(xí)、約會交友、獨自休憩是三個主要活動類型，各占36%、23%、20%；選擇打電話、運動鍛煉和欣賞風(fēng)景的比例分別為9%、6%、5%；選擇娛樂游戲的比例更少，僅占1%。該結(jié)果與被調(diào)查人群是大學(xué)生這一屬性有直接關(guān)系。教學(xué)區(qū)庭院空間毗鄰教學(xué)樓，在此處讀書學(xué)習(xí)的人還是最多的。對于離教學(xué)樓最近的休閑綠地空間，很多大學(xué)生愿意在閑暇時間來此休息放松一下，他們或者獨自一人休息、思考或者與朋友、伴侶聊天交流。通過廣泛走訪發(fā)現(xiàn)，來到教學(xué)區(qū)庭院空間的大學(xué)生，很少是僅為了欣賞景色的。選擇打電話的大學(xué)生占了9%，其中許多人是給父母、朋友打電話，但更多的是給男、女朋友打電話，因為許多大學(xué)生情侶是異地戀愛，他們經(jīng)常會選擇打電話來交流感情。另外，選擇娛樂游戲的大學(xué)生僅占1%，分析原因：一是大學(xué)生周圍可以選擇的娛樂游戲地方比較多，二是在教學(xué)區(qū)庭院空間不適合太過吵鬧聲音產(chǎn)生的娛樂游戲的展開，再者大學(xué)生中熱衷娛樂游戲的畢竟只占少數(shù)。在今后教學(xué)區(qū)庭院空間營造時，應(yīng)結(jié)合活動類型考慮創(chuàng)設(shè)適宜的半私密空間、處理好動靜分區(qū)，真正做到“以大學(xué)生為本”，滿足他們各自不同的需求。

圖6　大學(xué)生活動類型Fig.6 The activity type of college students

2.3大學(xué)生使用者的景觀需求

2.3.1喜好的景觀設(shè)計風(fēng)格圖7的統(tǒng)計結(jié)果顯示，自然式園林景觀設(shè)計風(fēng)格在教學(xué)區(qū)庭院空間中最受大學(xué)生使用者青睞，其比例為62%。另外，混合式比例為25%，規(guī)則式比例為10%，選擇無所謂的僅占3%。這表明大部分學(xué)生對身邊教學(xué)區(qū)庭院空間的設(shè)計風(fēng)格都較為在意。另外，經(jīng)與大學(xué)生使用者廣泛交談得知，他們也非常希望參與教學(xué)區(qū)庭院空間的設(shè)計，并愿意為此建言獻策。因此，在今后高校教學(xué)區(qū)庭院空間設(shè)計或建設(shè)時，應(yīng)切實重視大學(xué)生使用者的心聲，真正營造與“傳統(tǒng)書院內(nèi)涵”相匹配的自然式園林景觀。

圖7　受歡迎的景觀設(shè)計風(fēng)格Fig.7 The favorite design type for landscape

2.3.2喜好的景觀特征圖8的統(tǒng)計結(jié)果顯示，綠樹成蔭、景觀優(yōu)美和休息座椅充足、舒適在五個景觀特征中是最受大學(xué)生使用者喜好和重視，其比例分別為34%和28%。另外，亭廊花架宜人、得體為17%，靠近水邊為12%，道路廣場合理、舒適僅為9%。大學(xué)生在教學(xué)區(qū)庭院空間的活動類型主要是讀書學(xué)習(xí)、獨自休憩和約會交友。優(yōu)美、宜人的植物景觀不僅起到凈化空氣、遮陰降溫的生態(tài)作用，同時也可以為大學(xué)生營造一種愉悅身心的學(xué)習(xí)、休息和交往環(huán)境。此外，大學(xué)生無論讀書學(xué)習(xí)還是休息、交往，都需要有充足舒適的休息設(shè)施。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)教學(xué)區(qū)庭院空間中，綠色藤蔓遮頂并配有坐凳的花架下活動的大學(xué)生特別多。因為它不僅可以提供滿眼的綠色和適宜的遮陰，而且可以提供許多坐凳來供大學(xué)生學(xué)習(xí)、休息和交流?？拷呎?2%，一般情況下大學(xué)生是比較喜愛水體景觀的，按說占的比例應(yīng)該會更高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多水體景觀由于維護管理不當(dāng)，出現(xiàn)了許多問題比如噴泉不噴、水質(zhì)很差、蚊蟲很多、水體綠化單調(diào)及缺少美感等。于是，許多學(xué)生對靠近水邊產(chǎn)生了很多顧慮，認為“如果靠近的水體是一片死水、臭水，寧愿其不要存在”。因此，在今后教學(xué)區(qū)庭院空間水景觀營造時，應(yīng)充分認識到水體景觀后期維護管理的重要性，并輔以切實有效的行動。只有水質(zhì)清澈、綠化優(yōu)美的水景觀，才是大學(xué)生們喜愛的，才能為教學(xué)區(qū)庭院空間帶來更多的活力［7］。

圖8　受歡迎的景觀特征Fig.8 The favorite landscape characteristic

2.3.3重視的環(huán)境特征從圖9中看出，大學(xué)生使用者最重視的環(huán)境特征是環(huán)境整潔干凈，占總數(shù)的25%，不吵鬧、噪音小占21%。這一結(jié)果顯示，大學(xué)生對于這兩方面是特別在意的，環(huán)境質(zhì)量會直接影響到大學(xué)生是否來這里以及呆多長時間的意愿。此外，空間尺度宜人占17%，這表明空間尺度宜人也是相當(dāng)重要的；若一個空間比較封閉、擁擠，那么就很難給人一種親近感，很少有人愿意在這種空間中活動。晝夜光線適宜占16%，因此白天、夜晚光線的適合也比較重要，特別是夜晚燈光光線是否合理直接影響大學(xué)生夜晚活動的意愿；另外，晚上合適的光線可以減少安全隱患，避免犯罪事件的發(fā)生。選擇安全性好、無安全隱患的人數(shù)只占14%，并非說明大學(xué)生對安全不重視，而是大學(xué)生普遍認為學(xué)校教學(xué)區(qū)是比較安全的，不太擔(dān)心安全方面，這表明大學(xué)生對于在教學(xué)區(qū)庭院空間活動有比較好的安全感。有一定私密性僅占7%，結(jié)合調(diào)查結(jié)果以及與大學(xué)生廣泛交談發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于私密性有一定的要求；但大部分學(xué)生認為，教學(xué)區(qū)庭院空間是一個相對比較公共的場所，不需要過于私密，這反映了大學(xué)生群體的心態(tài)比較包容、集體意識比較好。另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，情侶大學(xué)生比單身大學(xué)生需要的私密性多一些。

圖9　受重視的環(huán)境特征Fig.9 The valued environment characteristic

2.4大學(xué)生使用者的宏觀認知

2.4.1庭院環(huán)境、景觀的重要性圖10的統(tǒng)計結(jié)果顯示，認為庭院空間環(huán)境或景觀對于自己學(xué)習(xí)、生活和成長重要的學(xué)生比例占到84%。其中認為比較重要和一般重要的分別占53%、31%，認為無太大影響的占15%，認為不重要的僅占1%。因此，塑造滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、休息和交往的宜人環(huán)境或景觀就十分重要。今后在對教學(xué)區(qū)庭院空間進行設(shè)計或改造時，應(yīng)該首先進行走訪征求大學(xué)生的建議，了解他們對教學(xué)區(qū)庭院空間的需求和期望，發(fā)現(xiàn)他們在教學(xué)區(qū)庭院空間使用不便的地方并不斷改進，營造有真正“人情味”的教學(xué)區(qū)庭院空間［8］。

圖10　環(huán)境、景觀對于大學(xué)生的重要性Fig.10 The importance of the environment or landscape to college students

3　結(jié)語

通過調(diào)查及分析大學(xué)生對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北校區(qū)兩處教學(xué)區(qū)庭院空間的利用特性，得出如下結(jié)論：

在教學(xué)區(qū)庭院空間活動的被調(diào)查大學(xué)生的年級層次主要是本科生，研究生比較少。被調(diào)查大學(xué)生使用者的年級層次構(gòu)成，受諸多因素影響，其中對調(diào)查結(jié)果影響比較大的客觀因素有年級人數(shù)、入學(xué)時間、庭院空間的位置、教學(xué)樓的性質(zhì)等；另外對調(diào)查結(jié)果影響比較大的主觀因素有教學(xué)政策、調(diào)查時間、個人考試計劃（考研、考證）等。

被調(diào)查大學(xué)生使用者大多是獨自一人或與朋友結(jié)伴而來，而且有一半多的大學(xué)生來到這里主要是讀書學(xué)習(xí)或獨自休憩。因此，今后在空間安排時，應(yīng)特別注意動靜分區(qū)的設(shè)置，避免打擾到他們。同時，教學(xué)區(qū)庭院空間緊挨教學(xué)樓，做到安靜、不吵鬧，理應(yīng)成為設(shè)計或建設(shè)者營造空間的主線。另外，整潔的空間環(huán)境也是必須要重點營造和維護的。可以想象，優(yōu)美、宜人的園林景觀再配以安靜、整潔的空間環(huán)境，無疑會成為大學(xué)生理想的學(xué)習(xí)、休憩和交往空間。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有個人考試計劃（如考研、考證等）的大學(xué)生是使用教學(xué)區(qū)庭院空間比較穩(wěn)定和主要的人群，他們的活動頻率大多是每天一次或多次，最少也要每周二次及以上。此外，這些大學(xué)生使用者的滯留時間大多集中在半小時以內(nèi)和一小時左右。許多大學(xué)生使用者在教學(xué)區(qū)庭院空間活動的時間段多是早晨6～9點和晚上18點以后，其中早晨6～9點活動的大學(xué)生以晨讀學(xué)習(xí)為主，晚上18點以后以朋友或情侶的休憩、交往為主。

綠樹成蔭、景觀優(yōu)美和休息座椅充足、舒適是大學(xué)生普遍喜好的景觀特征。大學(xué)生是一個具有較高文化水平的群體，他們對審美的需求也相對較高并有獨特的視角［9］。因此，較好的植物配置、色彩豐富的季相變化并有足夠遮陰的植物景觀肯定是受大學(xué)生歡迎的。另外，大學(xué)生在庭院空間的主要活動類型是讀書學(xué)習(xí)、獨自休憩以及約會交友，在此的滯留時間有不少是一兩個小時甚至更多的。因此，保證有充足、舒適的休息座椅以滿足大學(xué)生的需求就顯得尤為重要和人性化。同時，得體的亭廊、花架也很受大學(xué)生喜歡。

大學(xué)教學(xué)區(qū)庭院空間主要服務(wù)于大學(xué)生人群［10］。因此，了解大學(xué)生使用者的心理特點、使用特征和景觀需求，對于營造舒適、優(yōu)美的教學(xué)區(qū)庭院空間環(huán)境或景觀具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。

［1］王成武，曹佳榮，趙麗麗.大學(xué)庭院空間環(huán)境研究［J］.山西建筑，2007，33（7）：42-43

［2］石曉娜.大學(xué)校園室外交往空間人性化設(shè)計研究［D］.成都：西南交通大學(xué)，2007

［3］賈艷艷.基于女性心理行為的公園景觀空間研究［D］.泰安：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013

［4］歐陽勇鋒，唐世斌.人性化公共開放空間的設(shè)計—以廣西大學(xué)教學(xué)區(qū)為例［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2006，34（13）：3214-3216

［5］魏琨.大學(xué)校園教學(xué)區(qū)的景觀設(shè)計研究［D］.西安：西安建筑科技大學(xué)，2005

［6］馮可心.大學(xué)校園學(xué)生生活區(qū)外部空間設(shè)計研究［D］.成都：西南交通大學(xué)，2009

［7］何鏡堂，郭衛(wèi)宏，吳中平.廣東藥學(xué)院教學(xué)區(qū)規(guī)劃設(shè)計［J］.建筑學(xué)報，2005（11）：18-20

［8］劉滿，夏曉東.談“庭院交往空間”在校園教學(xué)區(qū)的應(yīng)用［J］.建筑與環(huán)境，2008（6）：71-74

［9］梁虎，徐冬.大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計與學(xué)生行為引導(dǎo)分析［J］.農(nóng)業(yè)科技與信息：現(xiàn)代園林，2010（7）：11-12

［10］齊靖.當(dāng)代高校教學(xué)區(qū)的交往空間的研究［D］.長沙：湖南大學(xué)，2004

Survey for the Current Situation of Application College Students to TeachingArea's Courtyard Space

ZHANG Xin-peng，WANG Wen-li*，ZHANG Yun-ji，F(xiàn)U De-jing
College of Horticultural Science and Engineering/Shandong Agricultural University，Taian 271018，China

It is important to realize“humanization”in university teaching area's courtyard space planning and design by analyzing the actual utilization characteristics of college student to courtyard space and understanding their psychology demand and landscape preference.Based on the survey of the two courtyard spaces of Shandong Agricultural University's north campus by on-the-spot investigation，questionnaire survey and interviews，the paper analyzed the utilization characteristics and expectations of college student in using courtyard space in four terms of primary attributes，activity characteristics，landscape demand and macroscopic cognition，which hopes to provide scientific basis for the planning of university teaching area's courtyard space in the future.

Teaching area's courtyard space；college students；current situation

TU986

A

1000-2324（2016）02-0236-06

2014-10-13

2014-10-21

山東省自然科學(xué)基金（ZR2011CM048）

張新鵬（1989-），男，山東濰坊人，碩士研究生，研究方向為觀賞植物應(yīng)用.E-mail：992576969@qq.com

Author for correspondence.E-mail：wangwenli169@163.com