李 雯，李懷培

（成都紡織高等?？茖W(xué)校，四川 成都 610021）

成都紡織高等?？茖W(xué)校藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生表現(xiàn)能力培養(yǎng)的研究

李 雯，李懷培

（成都紡織高等?？茖W(xué)校，四川 成都 610021）

藝術(shù)體操屬技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是在音樂伴奏下，以復(fù)雜多變的器械技術(shù)動(dòng)作與身體動(dòng)作緊密結(jié)合完成動(dòng)作。成都紡織高等?？茖W(xué)校藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生在入學(xué)前大部分或部分學(xué)生都未接受過(guò)藝術(shù)體操專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，專項(xiàng)技術(shù)水平不高，限制了學(xué)生的表現(xiàn)力。因此，提高學(xué)校藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力水平已勢(shì)在必行。

藝術(shù)體操；表現(xiàn)力；專項(xiàng)技術(shù)；表現(xiàn)力培養(yǎng)

藝術(shù)體操以美為特征，是一項(xiàng)徒手或手持輕器械在音樂伴奏下以自然性和韻律性動(dòng)作為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。藝術(shù)體操項(xiàng)目是在時(shí)間性、空間性和綜合性的基礎(chǔ)上，追求人體與器械構(gòu)成和諧、統(tǒng)一、超越極限的境界，是將競(jìng)技性和藝術(shù)性融為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在藝術(shù)體操評(píng)分規(guī)則中明確規(guī)定，運(yùn)動(dòng)員身體或面部缺少表現(xiàn)力將被扣分。因此，單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作、成套動(dòng)作的完成與展示，不僅應(yīng)達(dá)到技術(shù)規(guī)范、動(dòng)作準(zhǔn)確，更應(yīng)體現(xiàn)出感情色彩和表演激情，以能夠滿足觀眾、裁判一定的期待，產(chǎn)生交流、感染受眾的效果，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)體操的核心標(biāo)準(zhǔn)，獲得優(yōu)異成績(jī)。在藝術(shù)體操教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力受到多種因素的影響，從學(xué)生對(duì)藝術(shù)體操項(xiàng)目的認(rèn)知、專項(xiàng)技術(shù)水平、對(duì)音樂的理解及心理素質(zhì)等對(duì)表現(xiàn)力的影響都有所體現(xiàn)。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

成都紡織高等?？茖W(xué)校藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要，從中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、成都紡織高等專科學(xué)校圖書館等查閱了有關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)力的相關(guān)研究資料40余篇，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析、研究，從而較為全面系統(tǒng)地了解研究的現(xiàn)狀。

1.2.2問卷調(diào)查法 對(duì)成都紡織高等?？茖W(xué)校藝術(shù)體操專項(xiàng)的學(xué)生發(fā)放問卷35份，問卷回收35份，回收率為100%，其中，有效問卷35份，問卷有效率100%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)出論文所要涉及到的相關(guān)數(shù)據(jù)，得到的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2　結(jié)果與分析

2.1藝術(shù)體操教學(xué)中影響成都紡織高等專科學(xué)校專學(xué)生表現(xiàn)力的因素

2.1.1專項(xiàng)水平對(duì)藝術(shù)體操表現(xiàn)力的影響 （1）專項(xiàng)身體素質(zhì)。專項(xiàng)身體素質(zhì)直接影響到專項(xiàng)技術(shù)的發(fā)揮，在藝術(shù)體操訓(xùn)練中集中體現(xiàn)在動(dòng)作時(shí)缺乏連貫，動(dòng)作不舒展優(yōu)美，缺少內(nèi)在情感韻味，從而影響學(xué)生的表現(xiàn)力。表1所示，65%學(xué)生認(rèn)為柔韌是身體素質(zhì)的重要組成部分，是保障技術(shù)動(dòng)作完成的基本素質(zhì)，而34%學(xué)生認(rèn)為協(xié)調(diào)性是鏈接整套動(dòng)作的基礎(chǔ)，靈敏素質(zhì)則是器械技術(shù)和身體動(dòng)作變換交接的重要素質(zhì)。（2）器械技術(shù)因素。手持輕器械來(lái)完成各種不同類型的難度動(dòng)作、身體動(dòng)作及舞蹈動(dòng)作是藝術(shù)體操特有的方式。器械的繞環(huán)、擺動(dòng)、拋接等各種不同的技術(shù)與身體動(dòng)作巧妙結(jié)合都會(huì)給人帶來(lái)美、巧、難、險(xiǎn)的感受。而這一切都必須在器械準(zhǔn)確、熟練地掌握后才能得到完美地展現(xiàn)。如果器械動(dòng)作不扎實(shí)，學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)會(huì)加大使用器械時(shí)掉器械的頻率，從而影響表現(xiàn)力。（3）理論知識(shí)因素。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展理論。在藝術(shù)體操教學(xué)中如果學(xué)生不具備一定的理論，在學(xué)習(xí)藝術(shù)體操過(guò)程中就會(huì)是無(wú)意識(shí)的機(jī)械動(dòng)作，不能深入體會(huì)動(dòng)作內(nèi)涵。

2.1.2心理因素對(duì)藝術(shù)體操表現(xiàn)力的影響氣質(zhì)和性格的差異導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)中會(huì)有不同的表現(xiàn)和效果，氣質(zhì)和性格不僅是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它還影響著個(gè)人的表現(xiàn)力和心理變化過(guò)程，甚至影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外向型的學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，樂于展示自我，在動(dòng)作的表現(xiàn)上比較放松，但是對(duì)于器械的熟練性、動(dòng)作的熟練性等的掌握則比較差；而內(nèi)向型的學(xué)生則穩(wěn)重、安寧、做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)可靠，器械的熟練性和動(dòng)作的熟練性都比較穩(wěn)定?？墒且舱怯捎趦?nèi)向型的學(xué)生不善于表達(dá)內(nèi)心感受，所做出來(lái)的動(dòng)作往往缺乏內(nèi)心的感觸，動(dòng)作成了機(jī)械化的重復(fù)。不善于表達(dá)自己的內(nèi)心使這部分性格內(nèi)向型的學(xué)生在動(dòng)作的表現(xiàn)力上受到了極大的限制。

表1　學(xué)生認(rèn)為自身最欠缺的專項(xiàng)身體素質(zhì)情況統(tǒng)計(jì)n=35

表2　學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的掌握統(tǒng)計(jì)表n=35

表3　學(xué)生對(duì)于動(dòng)作編排是否影響藝術(shù)表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)n=35

2.1.3音樂修養(yǎng)對(duì)藝術(shù)體操表現(xiàn)力的影響從表2可以看出，42%的學(xué)生不懂音樂，主要原因是剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)接觸的較少，和學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)體操之前沒有系統(tǒng)接觸過(guò)音樂知識(shí)的培養(yǎng)，樂感較差。58%的學(xué)生基本能理解音樂表達(dá)主題，識(shí)五線譜或會(huì)一項(xiàng)樂器這些學(xué)生大部分是高年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)藝術(shù)體操訓(xùn)練，學(xué)生的音樂修養(yǎng)有所提高。所以，音樂修養(yǎng)對(duì)藝術(shù)體操表現(xiàn)力有重要的影響。

一套成功的藝術(shù)體操套路要以成功的創(chuàng)編為前提，而成套動(dòng)作的創(chuàng)編又是實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)。編排的藝術(shù)性涉及面很廣，包括對(duì)音樂的選擇、編排的新意、動(dòng)作的連接、成套動(dòng)作的高潮起浮，以及快、慢、動(dòng)、靜的對(duì)比變化。表3所示，51%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)作編排對(duì)表現(xiàn)力的影響較大，主要反映在成套動(dòng)作中所要涉及的表現(xiàn)的動(dòng)作，如開頭動(dòng)作和結(jié)束動(dòng)作的編排。動(dòng)作的編排好壞直接影響學(xué)生的表現(xiàn)力。

2.1.4教練員因素對(duì)藝術(shù)體操表現(xiàn)力的影響 在教學(xué)過(guò)程中，教練員對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的訓(xùn)練起到引導(dǎo)的作用，教練員對(duì)年度訓(xùn)練周期的安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練方法的使用及個(gè)人修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力訓(xùn)練和培養(yǎng)起到非常重要的作用。通過(guò)文獻(xiàn)分析教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的影響，總結(jié)出影響表現(xiàn)力的教練員因素還包括教練員對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的理解、學(xué)生特點(diǎn)的了解、藝術(shù)體操項(xiàng)目特征的把握、競(jìng)賽信息的收集、表現(xiàn)力訓(xùn)練的方法等。據(jù)對(duì)表現(xiàn)力訓(xùn)練的訓(xùn)練時(shí)期統(tǒng)計(jì)顯示，表現(xiàn)力的訓(xùn)練是長(zhǎng)期的、不間斷的。

2.2培養(yǎng)藝術(shù)體操專項(xiàng)學(xué)生表現(xiàn)力的方法

2.2.1提高學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平 （1）重視基本動(dòng)作與技術(shù)規(guī)范化訓(xùn)練。體動(dòng)作的定位練習(xí)、行進(jìn)間練習(xí)、墊上練習(xí)、把桿練習(xí)等基本技術(shù)的訓(xùn)練；器械的共性動(dòng)作，擺動(dòng)、繞環(huán)、“8”動(dòng)作、拋接，以及各項(xiàng)器械特定動(dòng)作規(guī)范準(zhǔn)確地完成是培養(yǎng)表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)。練習(xí)者在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用所儲(chǔ)備的豐富知識(shí)與情感最大限度地詮釋個(gè)人風(fēng)格和動(dòng)作的內(nèi)涵。（2）加強(qiáng)舞蹈及面部表情訓(xùn)練。在教學(xué)中，采用舞蹈訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民間舞等多形式的身體訓(xùn)練，提高身體動(dòng)作多種演繹方式；面部表情訓(xùn)練，面部表情是動(dòng)作表現(xiàn)力的重要組成部分，練習(xí)者面部表情是對(duì)組合或成套動(dòng)作情緒的體現(xiàn)、自信的流露以及對(duì)音樂、動(dòng)作的領(lǐng)悟后呈現(xiàn)出的狀態(tài)。訓(xùn)練方法主要有專門的表情肌訓(xùn)練、模仿性訓(xùn)練、激情表演性訓(xùn)練等訓(xùn)練方法。眼睛是心靈的窗戶，動(dòng)作的完成過(guò)程，也是眼神表達(dá)內(nèi)心感受的過(guò)程。（3）提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能。運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)主要從觀察力、記憶力、思維能力、注意力等4個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。藝術(shù)體操是徒手或器械做動(dòng)作要求學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，教學(xué)中，應(yīng)多采用視頻多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀察動(dòng)作要領(lǐng)，寫臨場(chǎng)觀察日記，如觀察隊(duì)員的正確或錯(cuò)誤動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生的記憶力則是練好技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，在練習(xí)中應(yīng)多采用直觀與語(yǔ)言、示范和訓(xùn)練等方法教學(xué)，如訓(xùn)練時(shí)的攝影回放是提升記憶力的最好方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及應(yīng)變能力。藝術(shù)體操項(xiàng)目要求運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練比賽時(shí)有較高的注意力，注意力訓(xùn)練是智力訓(xùn)練的核心，在教學(xué)中應(yīng)多采用模擬訓(xùn)練法及比賽訓(xùn)練等方法。

2.2.2加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練 心理素質(zhì)是藝術(shù)體操學(xué)生自信心和應(yīng)變能力的源泉，能使學(xué)生做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。氣質(zhì)和性格是個(gè)人心理素質(zhì)的體現(xiàn)，由于學(xué)生個(gè)體不同，從而存在氣質(zhì)和性格的個(gè)體差異。（1）建立自信，消除自卑、羞怯等不利心理因素。這里所談到的自信心并不是人們平常所指的自信心理，是學(xué)生從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以來(lái)建立的一種自我信任，敢于挑戰(zhàn)的競(jìng)技心態(tài)。（2）加強(qiáng)學(xué)生氣質(zhì)與性格的培養(yǎng)。對(duì)于性格外向開朗好動(dòng)的學(xué)生，在平時(shí)訓(xùn)練中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)器械使用的穩(wěn)定性，培養(yǎng)穩(wěn)定的性格。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中要激發(fā)她們內(nèi)心表現(xiàn)力，培養(yǎng)活潑的性格。

2.2.3加強(qiáng)樂理知識(shí)的培養(yǎng)和動(dòng)作編排與音樂的合理性 例如，在進(jìn)行華爾茲教學(xué)中，華爾茲音樂一般是3/4拍的節(jié)奏，在初學(xué)階段，教師可在音樂伴奏下，用語(yǔ)言“一嗒嗒，二嗒嗒”的形式，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏和節(jié)拍。藝術(shù)體操動(dòng)作編排與音樂的合理性對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)力有著重要影響，加強(qiáng)動(dòng)作編排的合理性，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行編排。學(xué)校學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平較差，在動(dòng)作編排中不宜選擇較難的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，

3　結(jié) 語(yǔ)

成都紡織高等專科學(xué)校專項(xiàng)學(xué)生多數(shù)學(xué)生能夠理解音樂所表達(dá)的主題思想，但是對(duì)于樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累明顯不夠，對(duì)于音樂的駕馭能力不是很強(qiáng)。舞蹈基礎(chǔ)差限制了學(xué)生表現(xiàn)力。在以后教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)編能力及編排能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生表現(xiàn)力。舞蹈和音樂是影響展示藝術(shù)表現(xiàn)力的重要因素。要加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練， 使學(xué)生通過(guò)各種專門性練習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生自身特有的表現(xiàn)風(fēng)格；要培養(yǎng)學(xué)生的樂感， 使其能理解音樂、感受音樂、融于音樂，并借助音樂的伴奏找到節(jié)奏和表現(xiàn)風(fēng)格，充分展示藝術(shù)體操藝術(shù)的內(nèi)涵。

［ 1 ］張麗，張金春.簡(jiǎn)析影響藝術(shù)體操表現(xiàn)力的因素［ J ］.黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，23（1）：77-79.

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G83

A

1674-151X（2016）06-127-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.069

投稿日期：2016-04-25

李雯（1979—），講師。研究方向，體育教學(xué)。