金月仙　張巖

摘 要：“材料與工藝”是藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)核心課程，讓學(xué)生從設(shè)計應(yīng)用的角度來認(rèn)識和掌握材料與工藝的相關(guān)知識，在實踐過程中體會和理解材料的特性及工藝，加強不同材料在產(chǎn)品設(shè)計中的運用。本課程在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位。但是，目前藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“材料與工藝”課程教學(xué)效果并不盡如人意。本文通過分析課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐教學(xué)等方面探討“材料與工藝”課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計；“材料與工藝”；課程教學(xué)改革

產(chǎn)品設(shè)計是一門藝術(shù)與技術(shù)交叉融合、應(yīng)用性很強的新型學(xué)科。材料與工藝是產(chǎn)品設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，一款優(yōu)秀的產(chǎn)品，離不開材料與工藝的合理選擇，材料本身不具備形態(tài)的要求，只有通過加工才能成為具有一定形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感的產(chǎn)品，才能實現(xiàn)自身的價值。因此，“材料與工藝”課程在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)體系中有著重要的地位。

以延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)為例，“材料與工藝”作為本專業(yè)的核心必修課程，在本科教學(xué)培養(yǎng)方案中設(shè)置在第2學(xué)期，總學(xué)時為64學(xué)時，教學(xué)對象是藝術(shù)類學(xué)生。在64學(xué)時中需要通過講授、考察、實踐等方式讓學(xué)生了解各種能夠運用到產(chǎn)品當(dāng)中的材料，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的設(shè)計選擇不同的材料和工藝的能力。經(jīng)過調(diào)研和實踐，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“材料與工藝”課程在教學(xué)實踐中存在諸多不足。具體表現(xiàn)為：課程教學(xué)授課方式單一、理論教學(xué)講解枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較差；課堂所授知識與學(xué)生設(shè)計實踐活動距離較大，在具體設(shè)計實踐中難以運用；缺乏相對應(yīng)材料與工藝實訓(xùn)設(shè)施以及與之配套的實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識授課完成之后，學(xué)生難以鞏固所學(xué)知識；長久以來的藝術(shù)化的形態(tài)訓(xùn)練，造成藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在設(shè)計實踐中，一味追求造型的“新、奇、特”，材料和工藝方面知識的欠缺，導(dǎo)致缺乏材料設(shè)計的意識。這些問題導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計實踐中存在選擇材料和工藝應(yīng)用意識薄弱的問題，設(shè)計方案對可實現(xiàn)生產(chǎn)的技術(shù)要求考慮不足，多停留在概念表達上，缺乏制造、生產(chǎn)的可能性并與生產(chǎn)一線嚴(yán)重脫節(jié)，致使設(shè)計出的產(chǎn)品不能被生產(chǎn)出來。

本文結(jié)合筆者在延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“材料與工藝”課程的教學(xué)工作和課程建設(shè)中的一些心得體會，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面，對藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“材料與工藝”課程進行探討。

1 精簡教學(xué)內(nèi)容，加大教學(xué)內(nèi)容的廣度，降低深度

“材料與工藝”課程的主要內(nèi)容是材料的特性、常見材料及加工工藝、表面處理等。要求學(xué)生掌握如何在產(chǎn)品設(shè)計中選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，如何靈活運用材料的各種性能，充分考慮設(shè)計出的產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)功能和加工工藝等。對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生，本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從廣度方面進行講解，避免從深度上進行探討，深入淺出才是對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生最有效的教學(xué)手段。例如，在授課時，讓學(xué)生從設(shè)計的角度來了解材料工藝，不過多地涉及材料加工的專業(yè)理論，點到為止，舉一些有針對性的、優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計實例，通過講解分析，讓學(xué)生更深切地體會到材料和工藝的重要性，進而加深對材料和工藝的理解。避免只重點強調(diào)各類材料的工藝加工方式、工藝本身的復(fù)雜性、精確性，這樣會令課堂變得沉悶，學(xué)生不會從中得到設(shè)計的啟發(fā)。教學(xué)內(nèi)容除了對傳統(tǒng)材料的講解之外，還要加大對復(fù)合材料、新材料的講解，特別是能更好體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意的新材料，增強學(xué)生的好奇心和興趣，同時對更多更好的設(shè)計創(chuàng)意的產(chǎn)生起著推動作用。

2 轉(zhuǎn)變單一課堂教學(xué)模式，采取多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式教育，用提問、問答或討論的方法，調(diào)動學(xué)生的積極思維能力。引進具體設(shè)計案例，如金屬電鍍、金屬成型等工藝，組織學(xué)生觀看錄像，用生動的視頻給學(xué)生演示，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。每章節(jié)的理論教學(xué)講授結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)研究課題內(nèi)容，課外通過大量閱讀參考文獻和市場調(diào)查，做好充分準(zhǔn)備。然后組織學(xué)生進行課堂討論，經(jīng)過充分辯論將問題徹底搞清，有效地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。通過課題研究的方式，鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

多媒體教學(xué)是本課程主要的教學(xué)方式，用照片、圖表、視頻等形象化語言來表達抽象的內(nèi)容。課件配以大量的實例圖片以及視頻，根據(jù)實例提出問題和學(xué)生進行討論，培養(yǎng)其主觀學(xué)習(xí)能力。例如，在講影響材料感覺特性的相關(guān)因素時，展示塑料飾品和金屬飾品兩張對比圖片，以學(xué)習(xí)小組的方式進行討論和研究，闡述兩種不同材質(zhì)飾品的視覺感和觸覺感，從而加深對各種材料感覺特性的印象。

3 加強實踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實際，注重創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

實踐是本課程一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?！安牧吓c工藝”總學(xué)時64學(xué)時，其中實驗學(xué)時為32學(xué)時。若以純課堂講授的方式進行教學(xué)，課堂教學(xué)會變得枯燥，達不到理想的教學(xué)效果。實踐環(huán)節(jié)設(shè)置要有針對性，與課程理論有相應(yīng)的聯(lián)系。我們將現(xiàn)有的實驗室資源充分利用起來，在有限的條件下做到資源利用最大化。例如，講授產(chǎn)品表面處理基本原理和特點后，根據(jù)主題學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，并制作產(chǎn)品，用蝕刻工藝刻出紋理后，再用表面處理給予產(chǎn)品色彩，從實踐中提高學(xué)生的動手能力。另外，還讓學(xué)生收集塑料瓶、玻璃瓶、木頭下腳料等，從環(huán)保二次回收利用的設(shè)計角度出發(fā)，通過不同材料、不同性質(zhì)、不同的工藝方式制作各類產(chǎn)品，如木頭與樹脂的結(jié)合，把木頭塞入樹脂里頭，使木頭少了狂野與自然，多了一份典雅細膩的質(zhì)感，將這些小小的木頭樹脂做成項鏈、耳環(huán)與戒指等飾品。

通過實踐過程，使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，增加感性認(rèn)識，在實際操作過程中體會和理解材料的特性及其工藝原理，加強材料在產(chǎn)品設(shè)計中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力。

4 改進課程考核方式，細化考核內(nèi)容

本課程主要采用以下方式對學(xué)生進行考核：第一，課程考勤、實踐課程的表現(xiàn)。第二，平時作業(yè)。包括市場考察、匯報討論、材料創(chuàng)新制作等內(nèi)容。第三，平時考試（筆試考試）。每章節(jié)結(jié)束之后，采用開卷形式，進行平時考試。第四，課程結(jié)束后的綜合考核。根據(jù)主題，學(xué)生運用各種材料進行創(chuàng)新設(shè)計，賦予材料新用途。第一、第二、第三部分占學(xué)生總成績的50%，即平時成績，第四部分的考核占總成績的50%。

通過上述考核方式，不但能測試出學(xué)生平時的理論學(xué)習(xí)水平，而且與實踐操作相結(jié)合的方式更能體現(xiàn)學(xué)生實際能力的高低，全方位地對學(xué)生進行能力測評。

5 結(jié)語

在進行產(chǎn)品設(shè)計時，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生不單要從美學(xué)層面上考慮，還要考慮設(shè)計的合理性和可行性，這很大程度上都與材料有關(guān)。“材料與工藝”課程既涉及材料加工專業(yè)理論又延伸至設(shè)計領(lǐng)域，如何將設(shè)計與材料串聯(lián)起來，讓學(xué)生了解材料的特性、加工性能，掌握材料在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用，培養(yǎng)其研究、創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，課程教學(xué)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

本文結(jié)合我校實際，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面進行了系統(tǒng)的總結(jié)，積極探索行之有效、符合時代發(fā)展要求的藝術(shù)設(shè)計類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“材料與工藝”課程教學(xué)模式，并取得了較好的成就。但如何更好地進行“材料與工藝”的課程建設(shè)和改革，還需要不斷地探索和實踐。

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