向青松

屈指算來，做班主任工作已有十年，現(xiàn)試用輿論、領(lǐng)頭羊、期待、個性、責(zé)任五個關(guān)鍵詞將多年的感悟和體會與大家交流，以期拋磚引玉。

第一個詞：輿論

初中學(xué)生因為在生理上有了明顯的變化，心理也發(fā)生連鎖反應(yīng)，又特別是初一學(xué)生，他們剛越過一個分水嶺，對才到來的新的生活充滿好奇，甚至不解，當(dāng)然更多的是迷茫，這個時候用什么來占據(jù)他們的心靈顯得尤為重要。

我每接一個班，不論是中間接班還是起始年級，我都會為他們舉辦一場“記者招待會”，讓他們針對班級管理提各種各樣的問題，這樣，我的“施政方針”就輕而易舉貫徹了，并在班上達(dá)成共識，大家知道我們的近期目標(biāo)是什么，遠(yuǎn)期目標(biāo)是什么，哪些可為哪些不可為，什么樣的人最受人尊重，自己有哪些缺點，自己應(yīng)該怎樣去追求完美等等。

我還會對他們說著同一段話：現(xiàn)在我們是初見，我對你們的過去一無所知，也不會去打聽你們的過去，你們對于我來說就是一張白紙，但一年后，兩年后，三年后就會在我的心中有一個清晰的畫像，描繪者就是你們自己。這樣，他們就沒有顧慮了，輕裝上陣，滿懷信心。

接著，就是班規(guī)的制定。我也曾經(jīng)為了減少麻煩，親自抄刀，然后讓他們?nèi)?zhí)行，但收效甚微。后來我就想了一個辦法，由各小組長領(lǐng)頭組織小組成員，提出幾條班規(guī)，班長匯總后交給我，我再把他們沒有想到的加進(jìn)去，因為是親自參加制定的班規(guī)，所以大部分學(xué)生都能自覺遵守。這樣，我個人的管理意志就變成了集體輿論。

第二個詞：領(lǐng)頭羊

每帶一個班我都會苦心地培養(yǎng)領(lǐng)頭羊，因為作為老師，和學(xué)生在一起的時間畢竟有限，真正要實施管理，主要靠班干部，如果沒有好的領(lǐng)頭羊，班委就會沒有主心骨，管理就會一片混亂，班主任工作就會捉襟見肘。

培養(yǎng)領(lǐng)頭羊首先要有意識，選準(zhǔn)目標(biāo)后就要通過較多的表揚確立他在同學(xué)心中的地位，并細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他較明顯的缺點，及時糾正，因為有先前的表揚引路，他自己也會努力地要經(jīng)得起表揚，等到時機成熟，組織選舉，水到渠成。其次，要責(zé)之嚴(yán)，他成為全班同學(xué)的主心骨后，可能會滋生出一無所視的驕傲，如果稍有縱容，就會成為同學(xué)效仿的對象，如果有需要，有時可以抓住他的小錯誤狠狠批評，達(dá)到殺一儆百的效果，對他本人也可以起到“求其上取其中”的作用。最后，要頻繁交流，因為他肩負(fù)一個班級的榮辱，又有學(xué)習(xí)任務(wù)，我又對其要求甚嚴(yán)，所以，他在工作、學(xué)習(xí)、生活上，一定有超乎其他同學(xué)的煩惱，要及時交流為他減壓和指明方向，并排憂解難。

第三個詞：期待

首先，用信心為理想插上翅膀。不管自己所接手的班級在當(dāng)時有多么糟糕，我都會為他們挖出許多的優(yōu)點，然后告訴他們，我是優(yōu)秀的班主任，沒有帶不好的班級，也沒有教育不好的學(xué)生，讓他們對我對這個班級的前途都充滿信心。其次，讓每一個人為自己定一個遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后，再定出一步一步的小目標(biāo)，在這個環(huán)節(jié)我注意到個別學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不切實際，像這種情況要及時糾正，會同了解他的同學(xué)和他一道定出適合他的目標(biāo)。最后，要容忍學(xué)生進(jìn)步于反復(fù)之間。后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因是各種各樣的，但他們有一個癥狀是一樣的，就是不管老師如何教導(dǎo)，進(jìn)步總是反反復(fù)復(fù)，這個時候就尤其需要有一個清醒的認(rèn)識，千萬不能因一個老師的評價或一個同學(xué)的評價而對他失去信心，越是在他四面楚歌的時候，越要給他信心、信任、熱情、關(guān)心和最大的期待，他就會懷著一顆感恩的心努力改造自己。

第四個詞：個性

現(xiàn)代教育家李鎮(zhèn)西說“民主教育首先要尊重個性”，如果我們只強調(diào)步調(diào)一致，忽視個性，我們的教育就談不上成功。我在這里要闡述的“個性”包括兩個方面：一是班主任的個性，一是學(xué)生的個性。

班主任的個性主要體現(xiàn)在創(chuàng)新管理方法，如果帶一個班三年都用一成不變的方法管理，就一定走入了死胡同。如何管理不同班級、不同時段的學(xué)生，要在研究學(xué)生共性（也就是班級個性）的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要用管理辦法去適應(yīng)班級，我們的班級才會“活”

起來。

對于學(xué)生表現(xiàn)出來的個性我不但尊重，還加以適當(dāng)利用。比如2004級的謝××同學(xué)，初三后期的復(fù)習(xí)正在如火如荼進(jìn)行時，他突然對我提出，不背歷史和政治，這可成為一個令人頭痛的問題，不答應(yīng)他，他就會和我敵對，答應(yīng)他，我們班的歷史、政治考試不就一塌糊涂嗎？我思考一會兒后，爽快答應(yīng)了，但我提出了要求，這兩科每次的測試不得少于90分，如有一次少于這個分，就要全部背，并在班上宣布了這個規(guī)定，當(dāng)然，除了他沒有人敢接招。

不過，不管是班主任的個性還是學(xué)生的個性，都要在學(xué)校的統(tǒng)一管理之下，用我的話說就是：在瓶子里跳舞。

第五個詞：責(zé)任

魏書生說：學(xué)生能做的事小組長不做，小組長能做的事班委干部不做，班委能做的事班長團(tuán)支部書記不做，團(tuán)支部書記、班長能做的事班主任不做。通過多年的努力，到現(xiàn)在這個班級才小有成效。我班現(xiàn)有63人，分成8個組，每個組7人或8人，由班長、團(tuán)支部書記、副班長組成考評組，嚴(yán)格按照班規(guī)考核各小組，每周日總結(jié)，按考核名次為班集體作貢獻(xiàn)。

另外，責(zé)任層層落實。比如，生活委員就任命了3人，一個專管班費的籌集和管理，一個專管同學(xué)生活費充值，一個專管公區(qū)和教室衛(wèi)生，男、女生寢室除本寢室室長外，分別任命了一個大室長，專管寢室衛(wèi)生和紀(jì)律。每天的教室、公區(qū)、寢室衛(wèi)生由生活委員和男女生大室長在頭一天會同應(yīng)該打掃的小組分門別類登記，填好日報單，如衛(wèi)生被扣了分，只要一看日報單就知道是誰的責(zé)任。沒用多久，我班的衛(wèi)生就成了樣板。

班主任工作千頭萬緒，也紛繁復(fù)雜，幾個關(guān)鍵詞只能略見一斑，但只要用心用情，定然會見成效。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社，2001-05.